北师大版 数学五年级上册 《精打细算-除数是整数的小数除法 》（说课稿）

《精打细算》说课逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是今天的1号考生。今天我说课的题目是《精打细算》，新课标指出：“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育”。我将贯彻这一理念主要从教材分析，学情分析，教学过程等几个方面来展开说课。
熟悉教材是上好一堂课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。《精打细算》选自北师大版小学数学五年级上册第一单元的内容，属于数与代数领域的知识。本节课主要是学习除数是整数的小数除法。它是在学生学习了整数除法的基础上进行教学的，同时为今后学习除数是小数的小数除法做好了铺垫。因此本节课起着承上启下的作用。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要熟悉学生。五年级学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于小数除法的算理的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作学习的情境。
接下来是教学目标。新课标指出，教学目标应该是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，因此，我制定了如下三维目标：
知识与技能目标：结合具体情境，探究除数是整数的小数除法的计算方法
过程与方法目标：学生经历自主探究、合作交流的过程，培养学生观察、比较、分析、概括等思维能力
情感态度与价值观目标：让学生在探究的过程中获得成功的体验，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣
基于对目标的上述分析，我将本节课的教学重点确定为掌握除数是整数的小数除法的计算方法。我所预设的教学难点是灵活计算小数除法并且知道如何确定商的小数点位置。
再说教法学法，俗话说：“教学有法、教无定法、贵在得法”，本节课在教法上我主要采取情境法、发现法、讨论法等多种方法。而教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究、同桌交流和小组合作，亲身经历数学知识的产生、形成与发展的全过程。
接下来是教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务于生活”的教学理念，本节课我分以下4个环节来组织教学。
首先是第一个环节 创设情境 导入新课
课堂伊始，我会通过多媒体展示教材中的情境图，并向学生提问：你从中发现了哪些信息呢？学生通过仔细观察，会发现：在甲商店买5包牛奶，花了11.5元，在乙商店买了6包同样的牛奶，一共12.6元。那么哪个商店的牛奶便宜呢？顺势揭示本节课的课题《精打细算》即除数是整数的小数除法。（板书）
本环节通过创设学生们熟悉的情境，即培养了学生观察分析、抽象概括的能力，又激发了学生的学习兴趣。
带着问题，进入到第二个环节：诱导启发 探究新知
在这一环节，我设计了以下2个活动：
活动1 师生共同探究计算方法
通过导入中的问题，请学生列式：11.5÷5=.接下来我将安排学生先独立思考，然后以四人为一组，在小组内讨论探究，学生讨论过程中，我将巡视、点拨，讨论结束后，请学生代表汇报。有的学生是将11.5元看成115角，用115角除以5，得到23角，即2.3元，还有的学生是将11.5元拆分成10元和1.5元，10÷5=2元，1.5元是15角，15角÷5=3角，即0.3元，相加得出结果为2.3元。对于学生的回答我会给予及时的表扬，并用多媒体课件展示学生的不同算法。
接着请学生们思考，可不可以直接列竖式进行计算呢？师生一起共同探究计算方法。首先用11元除以5，商2余1元，1元与0.5元合起来就是1.5元，再用1.5÷5，引导学生发现这里的1.5元，也就是15角，把15角平均分成5份，每份就是3角，也就是0.3元，所以商是2.3。再次请学生思考如果这里没有单位该如何计算呢，师生一起来完成计算：先用11÷5商2，余下1.5，然后引导学生观察这里的15，是表示15个0.1，而商是0.3，也就是3个0.1，提醒学生们一定不要忘记在商3的前面点上小数点。对于学生们积极参与课堂，认真思考的问题的行为，向学生们投入更多的赞美。
活动2 独立解决问题
在学生可以掌握除数是整数的小数除法的计算后，请学生独立计算乙商店的牛奶每袋多少钱的问题，学生自主探究后，请学生进行板演，板演的过程中提醒学生要注意商的小数点位置，学生经过计算会发现，甲商店牛奶每袋2.3元，乙商店牛奶每袋2.1元，所以买乙商店的更便宜。然后师生共同总结出小数除法的计算方法：按照整数除法来计算，最后注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
在这些活动中，把学生置于学习的主体地位，鼓励、引导学生培养他们的独立学习的能力，合作探究的精神和创新意识。
为了体现学以致用的原则，我设计了第三个环节 巩固练习 注重发展
我设计了课后试一试的练习巩固所学知识，帮助学生更好的理解和掌握小数除法的计算方法，更好的进行解决问题。
接下来是第四个环节 总结反思 深化新知
我将带领学生对本节课的知识进行总结，请学生畅谈本节课的收获和感受，最后我再进行适时补充，培养学生的语言表达能力和总结概括能力。
最后是板书设计，一个好的板书，能把课堂的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，总的来说，我的板书注重直观、系统性原则， 重点突出，一目了然。
总之，我将在充分理解教材和学生的基础上，力求呈现一堂条理清晰，重难点突出，趣味横生的数学课堂。
我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听。