北师大版 数学四年级下册 《图形分类》（说课稿）

《图形分类》说课稿（逐字稿）
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。今天我说课的题目是《图形分类》。根据新课标的理念，本节课我将从眼中有教材、心中有学生，脑中有目标、教中有方法、胸中有过程等方面来展开我的说课。
熟悉教材是上好一堂课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。《图形分类》选自北师大版小学数学四年级下册第二单元第一课时，属于图形与几何领域的知识。本节课主要是让学生对学过的一些图形进行分类。在此之前学生已经学习了一些平面图形和立体图形，同时，学好本节课，对学生建构初步的图形知识体系具有重要作用。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心强，并且已经积累了一定的知识储备，因此在教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
接下来是教学目标，新课标要求：教学目标应该是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，因此，我制定了如下三维教学目标：
知识与技能目标：了解图形的类别特征，并能对简单的图形进行分类。
过程与方法目标：在图形分类的过程中，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
基于对目标的上述分析，我将本节课的教学重点确定为了解图形的类别特征，并能对简单的图形进行分类，我所预设的教学难点是体会三角形的稳定性和四边形的不稳定性。
再说教法学法，俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”，本节课在教法上我主要采取情境法、提问法、讨论法等多种方法，而教师的教是为了让学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究法与合作交流法。
下面我具体来说一说我的教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务于生活”的理念，我将从以下四个环节来展开。
环节一 创设情境 导入新课
上课伊始，我将通过多媒体出示教材中的情景图，提问学生：“同学们认识这些图形吗？”让学生来认一认，说一说，然后引导学生思考如何将这些图形进行分类，从而引入本节课的课题：《图形分类》
通过这样的方式进行导入，一方面复习了旧知，另一方面激发了学生的学习兴趣。
环节二 师生互动 探究新知
在这个环节，我主要设计了2个教学活动：
活动1：诱导启发 图形分类
首先，我先让学生自己尝试着分分类，学生通过直观的感知，不难想到利用他们的特点，可以分成立体图形和平面图形（板书），对于学生的回答我会给予鼓励性评价。接着我将放手让学生自主探究，继续对平面图形分类，组织学生四人为一小组展开讨论，讨论的过程中，我会巡视、点拨，讨论结束后，请学生代表进行汇报。有的学生可能按照是否有角来进行分类，还有的学生可能按照是否由直线围成来进行分类（板书），对于学生的回答，给予充分的肯定和表扬。接着启发学生再一次分类，提示学生观察图形的边数，学生不难分类出：三角形和四边形两类。
活动2：动手操作 探讨特性
在学生分类出三角形和四边形后，顺势引导学生思考三角形和四边形有什么不同，让学生拿出小木棒分别做一个三角形和四边形的框架，然后用手拉一拉，启发学生比较，思考，让学生在动手操作的过程中，亲身体验三角形的稳定性和四边形的不稳定性（板书）。接着通过多媒体展示大桥、伸缩门等图片，让学生直观的感知，加深对特性的理解。
至此，重点得以突破，难点也得以顺利的解决。
环节三 巩固练习 注重发展
我将遵循由易到难，由浅入深的原则，分层次的设计练习题
首先是基础题：出示教材中的练一练，让学生独立完成，巩固本节课所学的知识。
其次是提高题：让学生举例来说一说三角形的稳定性在生活中的运用，深化对三角形特性的理解。
环节四 反思收获 拓展延伸
我将带领学生对本节课的知识进行总结，并畅谈收获和感受，最后我再进行适时补充，培养学生的语言表达能力和总结反思的好习惯。
最后是板书设计，我的板书注重直观、系统性原则，重点突出，一目了然。
总之，我将在充分理解教材和学生的基础上，力求呈现一堂条理清晰，重难点突出，趣味横生的数学课堂。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。
板书部分：
图形分类
1.特点 2.线段、角 3.边的数量
三角形：稳定性