北师大版 数学五年级上册 《倍数与因数》（说课稿）

北师大版小学数学《倍数与因数》说课稿
五年级上册第三单元第一课时
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生。今天我说课的题目是《倍数与因数》，根据新课标的理念，本节课我将从眼中有教材，心中有学生，脑中有目标，教中有方法，胸中有过程等方面来展开说课。
熟悉教材是上好一堂课的前提，首先我来谈一谈我对教材的理解。《倍数与因数》选自北师大版小学数学五年级上册第三单元第一课时的内容，属于数与代数领域的知识，本节课主要是学习倍数与因数的含义以及相互依存的关系，是在学生熟练掌握乘除法计算的基础上进行教学的，也为今后进一步学习2、3、5的倍数的特征以及质数合数的学习奠定了基础。因此本节课具有承前启后的过渡作用。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要熟悉学生。五年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学生、合作交流的情境。
新课标要求，教学目标应该是多元的，主要包括学会、会学和乐学三个维度，因此我制定了如下三维目标：
知识与技能目标：结合具体情境，认识倍数与因数
过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识
情感态度与价值观目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质
基于对目标的上述分析，我将本节课的教学重点确定为理解并掌握倍数与因数的含义，我所预设的教学难点是理解倍数与因数是相互依存的关系，会找7的倍数。
再说教法学法，俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”，本节课在教法上我主要采取讲授法、情境法、讨论法等多种方法，而教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，在学法上我主要采取自主探究与合作交流的方法。
接下来是教学过程，为了体现“数学来源于生活并服务于生活”的理念，本节课我制定了如下四个教学环节
首先是第一个环节 创设情境 导入新课
课堂伊始，我会通过多媒体播放国庆70周年阅兵的视频，让学生通过视频感受祖国的日益强大，接着屏幕放大两个阅兵的方阵，请学生来算一算各有多少人，学生不难给出算式9×4=36人，5×7=35人。我顺势询问学生算式中数字之间的关系，进而引入本节课的课题《倍数与因数》（板书）
本环节通过视频导入的方式，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲，以便更好的完成本节课的教学。
接下来是第二个环节 诱导启发 发现新知
在这一环节，我设计了两个活动。
活动一：辨析因数与倍数的关系
首先，通过导入中的问题，让学生观察算式9×4=36，接着带领学生明确倍数和因数的概念，我们说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。然后请学生们根据算式5×7=35，自己来指出“哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数”。可能有的学生会分离因数和倍数直接说，5是因数，35是倍数，此时我将类比家庭成员之间的关系，帮助学生进一步明确，因数和倍数是相互依存的。同时指明，我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。
接着，我将继续通过多媒体来出示多组算式，请学生来说一说这几个算式中的因数倍数关系，对于学生们积极参与课堂，认真思考问题，给予学生鼓励性评价。对于学生的回答，给予学生鼓励性评价。此过程意在使学生正确区分倍数和因数，巩固和掌握倍数与因数的概念。
活动二：探究7的倍数
在学生明确倍数与因数的概念和依存关系后，通过多媒体展示，请学生思考“屏幕上哪些是7的倍数”，让学生先独立思考，然后以四人为一小组进行讨论，讨论结束后，请小组代表汇报，有的学生通过整除的方法，可以找出7的倍数，还有的学生则利用倍数与因数的关系列算式找出7的倍数，我则顺势引导学生思考7的倍数有多少个，学生会发现算式是列不完的，使学生认识到一个数的倍数的个数有无穷多个。
在这些活动中，把学生置于学习的主体地位，鼓励，引导学生，培养他们的独立学习的能力，合作探究的精神和创新意识。
为了体现学以致用的原则，我设计了第三个环节 巩固练习 注重发展
我将遵循由易到难得原则，循序渐进的进行分层练习，第一层次是基础题，进行简单的计算练习，巩固本节课所学知识。第二层次是提高题，同桌两人合作，一人说一个数字，另一个人试着说出它的因数和倍数，以进一步加强学生对因数和倍数的理解。
第四个环节 总结反思 深化新知
我将带领学生对本节课的知识进行总结，畅谈收获和感受，最后我再进行适时补充，培养学生的语言表达能力和总结反思的好习惯。
最后是板书设计，一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课堂的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，总的来说我的板书注重直观、系统性原则，重点突出，一目了然。
总之，我将在充分理解教材和学生的基础上，力求呈现一堂条理清晰、重难点突出、趣味横生的数学课堂。
我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听。