7《猴王出世》 教案

7-《猴王出世》
一．教学目标：
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？
2．品位语言的精彩，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．以文带文，进一步感受石猴的形象，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二．教学重难点：
读懂课文内容，感受石猴的形象，感悟语言的精彩，激发学生对古典文学的兴趣。
三．教学准备：
1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教师教学准备：教学课件
四．教学过程：
课前交流，初步感受猴王形象1、欣赏视频《猴哥》，活跃课堂气氛。2、猴哥是谁？他还有什么称呼？3、你喜欢孙悟空吗？为什么？
（一）明确问题，初读感知
1、揭示课题。
2、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。（石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？）板书：出世、成王
3、借助文中注释自读课文，试着自己解决这两个问题。
（二）细读语言，深入感悟猴王形象
1.细读描写“石猴出世”的语句
（1）找出文中描写猴王出世的句子。关于他的出世，你想用什么词来形容？（板书：神奇）（2）感悟语言：你觉得哪句话把石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A读，你仿佛看到了石猴在干什么？
B读出猴的快乐和自由
C你发现这句话有哪些特点？（排比、对偶）
D拓展排比句。
E细细品读这句话中的语言规律，进行语言文字训练。想想石猴的生活画面，仿照“食草木”这样的句式写一写。
F你读到了一只怎样的石猴？
G合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
2.细读描写“石猴成王”的语句
（1）学生自主研读第二个问题，，用自己的语言概括“石猴是怎样成为猴王的”。
（2）感悟语言：作者在写石猴称王时，又有哪些文字吸引了你？默读课文2—4段，画出相关语句，写下你的体会。
A对比品读“我进去”“我进去吧”感受石猴的自信。
B品读石猴简短有力的语言，从“都”字体会石猴的无私。
C从“人而无信，不知其可” 你读到了一位怎样的猴王？
（3）全班交流
（4）写在句子的边上。
（三）以文带文，激发阅读兴趣
1、交流：你还知道哪些孙悟空的故事？
2、拓展阅读《三打白骨精》
（1）概括文章写了一件什么事？（2）分析唐僧、白骨精和孙悟空三个人物形象。
3、总结：读经典、爱经典。