2.祖父的园子 教案

2.祖父的园子
一．教学目标：
1.认识8个生字，正确读准“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢，结瓜”，指点指导“蚂蚱”“结瓜”两个词语的读音，“蚂蚱”中“蚱”读轻声，“结瓜”中“结”读一声。
2.有感情地朗读课文，重点指导17自然段的朗读。
3.理解课文内容，体会作者快乐的心情，感悟作者的表达方法。
二．教学重难点
教学重点：引导学生自主读书，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
教学难点：体会人物的感情思想，领悟表达方法。
三．教学设计
板块一：揭题导入　
师：同学们，今天老师带来了一本书《呼兰河传》，书的作者是萧红，萧红在这本书里回忆了她多彩的童年生活，她最难忘的是家里的一个园子，萧红称他为祖父的园子，自己的后花园，为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。板书课题
板块二：整体感知：自由快乐之园快速默读课文，找出具体描写园子的段落，想一想这是一个怎样的园子
交流明确：祖父的园子是一个（）的园子。为什么？
板块三：品读自由之园，快乐之源
1、自由读读课文，从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道。
2、交流，重点交流体会17段。（读出自由、快乐的味道）
(1)指导朗读倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架愿意爬上房就爬上房黄瓜愿意开一朵花就开一朵花愿意结一个瓜就结一个瓜若都不愿意就是一个瓜也不结一朵花也不开也没有人问它......1指名读：谁能读出这份自由？②齐读；③师生配合读；④配乐朗读
3、小结：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
4、创设情境练笔：这个自由的园子里一切都是自由的，请你仿照作者的写法，展开想象，写一写下面这些小动物在园子里的自由生活。小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀......一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
板块四：回归园子，体会快乐
1、引导质疑过渡：怪不得，作者叫这个园子是“祖父的园子”啊！
2、朗读：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父摘花，我就摘花；祖父拔草，我就拔草；祖父种小白菜，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。祖父铲地，我也铲地；其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬,大喊着：“下雨啰，下雨啰”
3、明确：（）拔草（）种菜（）铲地（）浇水（感受我的淘气、顽皮祖父的慈爱、宽容、爱笑）板块四、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。　　
师：心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！（根据出示的内容引读）
出示：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
板块五、拓展，激发阅读之兴趣
师：《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（课件文字，配《思乡曲》的音乐，）　　　《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。　　　　　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了......曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
作业：必做：阅读《呼兰河传》第三章选作：阅读《呼兰河传》其他章节