部编版三年级语文下册《习作：身边那些有特点的人》 教学设计

《身边那些有特点的人》教学设计
教学目标：
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.学会加一个精彩的题目。
教学重点：
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：
教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
孩子们，今天我们来玩个游戏好不好，请看大屏幕，你能猜出他们是谁吗？（大屏幕出示）
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。（板书：特点）
【设计理念】兴趣是最好的老师，游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题，为下一步的学习奠定了心理基础。
二、深入理解“人物特点”。
1.特色人物推荐会，理解什么是人物特点。
老师手上有这么一张名片，你能猜猜他是谁吗？
出示例文：他有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
特点是指人和物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，比如说他特有的大头、大鼻子等，也可以是他的性格兴趣爱好，比如说他很爱笑，“运动健将”“昆虫谜”“小问号”……
为班级特色人物制作推荐名片，说说你的理由。
小组合作。
（1）说说你身边有特点的人，让小组成员猜一猜。（2）认真倾听，相互评价、补充。（3）派小组代表发言。
【设计理念】引导学生理解什么是“人物特点”，学会观察，初步领会描写人物的基本要领，抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点。
三、层层引导，揣摩写法。
1.听了你们的发言，老师也想向你们推荐一个人，想知道吗？（出示该生照片）
看了这张照片，什么让你印象深刻？
师说范文：我的同学××，他个子不高，浓眉大眼，国字脸上戴着一副黑框眼镜，一看就知道读了很多书。他可是我们班一个货真价实的“小书虫”呢。（我们从外貌、兴趣爱好上介绍了这个人，让人印象深刻）
2.想知道他为什么被叫做“小书虫”吗？我们继续往下看（播放视频）。
师：××看书多认真啊，你看到他的神态了吗？谁来说说？
师：旁边还有个家伙在捣乱呢，他们做了些什么，说了些什么？
师说范文：下课了，同学们都在玩，只有“小书虫”坐在自己的位置上看书，只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正被书中的情节所吸引。他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。我太想有人陪我踢足球了，于是点耐不住地拖着他的手臂大声地说：“不要看了，我们去踢踢球吧，走吧。”在我的拖拽之下，他只好无奈地说：“待会儿，三打白骨精正精彩着呢。”说完又认真地看了起来，我只好在一旁等着，两分钟、五分钟、十分钟过去了，他仍然看得津津有味。我得想个办法啊，要不然他肯定会一直沉浸在书的世界里，我只好使出杀手锏，拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然，看到我呵呵地笑了起来。我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
他可真是个可爱的“小书虫”啊，你们喜欢他吗？
3.给文章取题目，根据什么给它取题目。
4.总结写法：怎样写你身边有特点的人呢？（一人一事一特点）
【设计理念】范文引路，让学生揣摩写法。学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，懂得通过神态、动作、心理、语言准确真实的描写人物形象。能够抓住特点给文章取题目。
四、妙笔生花，巧妙迁移。
1.拿出你的纸笔动手吧。你可以写“小书虫”，也可以选取你身边的同学、亲人其中一个进行描写。用上老师的方法，一人一事一特点，开始。
2．展示评议。
【设计理念】掌握方法，实践很重要，老师的点评能够给予学生很大的帮助。
五、布置作业，巩固运用。
完成未完成的习作，读给爸爸妈妈听。
【设计理念】课堂上时间有限，授人以鱼不如授人以渔，只要掌握了方法，写好身边那些有特点的人并不难。
板书设计:
身边那些有特点的人
一人一事
外貌
一特点 ｛ 性格
兴趣
爱好