部编版三年级下册第八单元：《口语交际·趣味故事会》 教学设计

小学语文口语交际课教学设计
课题 《趣味故事会》 册次 部编版三年级下册
教材分析 《趣味故事会》是部编版小学语文第六册的第四节口语交际课。本次口语交际是根据单元主题“有趣的故事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。如何讲述有趣的故事，教材给予了指导。首先要选一个故事，多读几遍，记住故事内容，是讲好故事的前提。接着可以自己试着讲一讲。为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，加上适当的手势。教材从两个方面提出了交际要求：一是讲故事要运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。“合适的方法”是指在熟记故事内容的基础上注意语气、表情、加上适当的手势等，以取得好的效果，能吸引听众。二是听故事要“认真听别人讲故事，记住主要内容”。“认真”是对倾听态度与习惯的培养；“记住”是对听的具体要求。
教学目标 相关课程标准 口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力。是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本册核心目标 1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
本课目标 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
学情分析 已有经验分析：三年级的孩子，已经具备了基本的语言表达能力，多数孩子能够用流利通顺的语言表达心中的想法。在学校开展的读绘本、读必读书等读书活动中，学生已经读过了许多故事，为本节课趣味故事会的进行打下了基础。个体差异及预设困难分析：孩子们虽然具备了基本的表达能力，但是表达水平存在差异，可能会存在个别孩子表达不够流畅，发言不够踊跃，因此课堂上教师语言的激励非常重要。多抓住某些闪光点，鼓励学生敢于变现自我学生发展的需要及可能达到的水平分析：通过已有的学习经验，学生已经掌握了一些复述的方法，为讲故事打下了一个很好的基础。但是与复述课文不同，讲故事不仅要把故事内容讲出来，更要把故事讲得吸引人，教师要认真倾听、认真观察他们表达习惯，将倾听、应对的意识潜移默化的渗透给学生，增强口语交际课堂的时效性。另外，能够通过阶梯型的难易适中的课堂要求，激发他们的表达意识，让每一个孩子都能找到自己的位置，自信的表达。
重点 难点 能运用恰当的方法，把故事讲得吸引人。
教学过程 一、谈话导入，引出课题。（一）谈话导入。师生谈话，这节课举办一次趣味故事会，讲故事，听故事，评选“故事大王”。（二）引出课题趣味故事会【设计意图：学生对听故事、讲故事都很有兴趣，直接点明主题，言简意赅。】二、范例引导，引发思考1. 引导学生思考：要怎么讲故事，才能让人喜欢听，更加吸引人呢？给学生留出思考的时间。2. 师：上周的必读书目展示活动中，咱们班的黄金杨同学讲的故事受到一致好评，下面就请黄金杨同学到前面来给大家讲一个故事。对其他学生的要求：边听故事，边思考。3. 学生示范讲故事《狐狸和酸葡萄》。听完后进行一个简短的评价。4．教师引导学生讨论“怎样讲故事能更加吸引人”预设：（1）不紧张，神态自然大方。 （2）讲一个完整的故事，有条理 （3）加入适当的动作。 （4）声调、语速、表情的变化。教师相机补充。引导学生明白要把这些方法运用到自己想讲的故事当中。5．对听故事的同学提出要求，如何做一个优秀的小听众。预设：（1）认真听 （2）不随意打断别人的话。教师相机补充：集中注意力听，听完故事后能说出这个故事哪里最精彩。出示幻灯片，对讲故事和听故事的同学提出具体要求。【设计意图：通过听故事范例，引发思考，怎样讲故事能吸引人，怎样做优秀小听众，提出具体要求。】三、小组讨论，汇报展示。1.学生在小组内轮流讲故事，并评选出小组故事大王。教师巡视，根据每个小组的具体情况指导学生讲故事。2评选出来的六位小组故事大王进行决赛，评选班级故事大王。六位同学分两组，（1）第一至三组展示，学生评价。教师及时肯定听清楚、会思考、会提问的学生，有针对性地指导。（2）第四至六组展示，学生评价，提升能力学生展示、评价。师：通过两轮的比赛，最后评选出咱们班的故事大王是***【设计意图：搭建一个平台，让学生把前面学过的讲故事的方法，进行综合性运用。】四、实践活动。跟家人或自己的小伙伴讲一讲今天听到的最喜欢的故事师总结：同学们，伴随着动听的故事，这节课马上就要下课了，你们不仅学会了怎样讲故事，更知道了如果做一个优秀的听众。收获可真大啊！希望你们把这节课学到的好方法，运用到以后的学习和生活中去。【设计意图：总结口语交际方法，并延伸到生活中。】
作业设计 把这节课你最喜欢的故事讲给你的家人听，讲得生动、有趣、吸引人。