《甜甜的泥土》教学课件

课件22张PPT。欢迎指导初二语文组：石玉琴甜甜的泥土
黄飞经历一段故事经历故事
听读课文，在横线上填上恰当的词，并简要说说你的理由。
甜甜的泥土， 的妈妈， 的小亮。体验一种滋味仿照句式：读“_______________”，我体会到? _________________ 。
举例： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。体验滋味 选择自己感受最深的语段有感情地朗读，说说你从中体验到了怎样的滋味。收获一点启示收获启示 小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（友情提示：人的体温是37℃ ）自由发挥噢古希腊神话中，就把大地比做“母亲”，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。收获启示
　经历了这些遭遇，小亮的心里还会充满阳光吗？ 从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学、传达室老头的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，他心中会充满阳光。
从内因来看，小亮的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心。 传递一份真情　 2、 事件回放
　多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿，三岁时由于爸爸酗酒成性，成天打骂妈妈，妈妈无奈之下与爸爸离婚。由于身无分文，妈妈只好把多多留给了爸爸，一个人到北京去闯荡。妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛流离的生活。妈妈在北京省吃俭用，拼命干活，四年后终于开了一间服装店。于是，她到处打听多多的下落，每年都抽空回去看多多，可多多就是不愿认妈妈，既不看妈妈一眼，也不跟妈妈说一句话，更不愿意跟妈妈生活在一起。妈妈非常伤心，她不知道女儿怎样才会原谅自己，她当初也实在没办法呀!
　
1、情境设置：模拟电视栏目(真情? 情满天下)
?? 主题：母爱的天空??? 真情采访,情感熏陶
3、采访内容：请你以小亮的身份帮多多的妈妈
劝劝多多，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
要求：
（ 1 ）主题鲜明、有说服力。
（ 2 ）语言简练、委婉。
（３）可适当引用名言。
4、角色模拟：
同座位一人模拟王小亮 ，
一人模拟多多
提示：理解母亲、勇敢面对生活、
学会接受，珍惜现在　多多是生活在内蒙古的一个13岁的女孩儿，三岁时由于爸爸酗酒成性，成天打骂妈妈，妈妈无奈之下与爸爸离婚。由于身无分文，妈妈只好把多多留给了爸爸，一个人到北京去闯荡。妈妈走后,爸爸也走了,留下多多跟着奶奶过着颠沛流离的生活。妈妈在北京省吃俭用，拼命干活，四年后终于开了一间服装店。于是，她到处打听多多的下落，每年都抽空回去看多多，可多多就是不愿认妈妈，既不看妈妈一眼，也不跟妈妈说一句话，更不愿意跟妈妈生活在一起。妈妈非常伤心，她不知道女儿怎样才会原谅自己，她当初也实在没办法呀!
　真情采访,情感熏陶 世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。—— 但丁
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
—— 纪伯伦歌曲回味让我们高唱一曲献给母亲的歌 把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！作业：
从文中任选一个场景，改编成电视文学剧本。要求：
1、通过人物对白推动故事情节的发展。
2、恰当地选择一个特写镜头。
3、适当进行环境描写。
（不必拘于原文语句，可根据故事内容适当补充情节。）也来作编剧例：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”请你以编剧的身份为这结尾配上一段画外音。（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）感谢您的指导过把导演瘾
加油啊！如果把本文编排成一出短剧，请你来作一回导演，说说如何把握王小亮、两位妈妈、传达室的老头的性格特征并指导其表演。
小组中选出优胜者参加优秀导演评比。
体验滋味
选择自己感受最深的语段有感情地朗读，说说你从中体验到了怎样的滋味。歌曲回味播放歌曲 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
布置作业 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。