第02课-说和做——记闻一多先生言行片段-七年级语文下册同步精品讲义(部编版)

第2课 说和做——记闻一多先生言行片段
学习目标 重点难点
知识与技能 1．了解臧克家、闻一多。 2．整体把握课文，领会文章的思想内容。 过程与方法 1．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。 2．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。 情感、态度与价值观 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。 重点 品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。 难点 理解文章叙述中描写的运用及其作用。
知识点01 作者与背景
　【作者】
　臧克家(1905-2004),现代著名诗人,山东诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》,深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》《呜咽的云烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
　【创作背景】
　　臧克家于上世纪30年代在青岛大学学习期间,是闻一多先生的学生,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他给了我一封信,最后一行说……”闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。
【微点拨】
闻一多
　闻一多先生,著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时,闻一多在北京清华学校读书,就参加了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学;1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花;1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋然而起,积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员会兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。“一二·一”惨案发生后,他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日,著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害,7月15日下午,闻一多先生不顾好心人的劝阻,参加并主持了在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会上,李夫人报告了李先生的殉难经过。党中央为了民主人士的安全,曾经指示昆明地下党组织,不安排闻一多先生在会上公开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子,在李夫人血泪控诉的过程中,他们毫无顾忌,说笑打闹,扰乱会场,使人们忍无可忍,闻一多先生更是怒不可遏。当李夫人刚离开讲台,闻先生就拍案而起,发表了演讲,使群情为之振奋,特务们没敢在会场上轻举妄动。会后,闻先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。在他离社返家途中,被特务分子暗害。
【知识拓展】
闻一多与《七子之歌》
　澳门回归之日,《七子之歌》传唱大江南北,引起人们的强烈反响。大家听了这首歌后不禁潸然泪下,并把它看作迎接澳门回归的“主题曲”。这首歌的歌词是七十多年前创作的一部题为“七子之歌”的组诗中的第一篇,其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多。那是在20年代上半叶,刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋,到美国留学。独居异域他邦,闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋;在西方的“文明”社会中亲身体会到种族歧视的许多屈辱后,更激起了他强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下,闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。《澳门》为其中的一首,现摘录如下:
　你可知“妈港”不是我的真名姓
　我离开你的襁褓太久了,母亲!
　但是他们掳去的是我的肉体,
　你依然保管着我内心的灵魂。
　三百年来梦寐不忘的生母啊!
　请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!
　母亲!我要回来,母亲!
【即学即练1】1.填空。
下列说法错误的一项是 ( )
A.闻一多,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。
B.《闻一多先生的说和做》是一篇人物传记,高度赞扬了他的革命精神。
C.臧克家,诗人,以一篇《老马》成名,被誉为“农民诗人"。
D.《红烛》《死水》都是闻一多的诗集,表达了对祖国的挚爱之情。
答案：B
解析：不是人物传记,是散文。
【即学即练2】
1.文学常识填空。
（1）臧克家（1905﹣2004），诗人，代表作有诗集《________》等。
（2）闻一多（1899﹣1946），诗人、________、________。代表作有诗集《________》《________》。
答案：（1）有的人
（2）学者；民主斗士；红烛；死水；
解析：文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
2.填空。
本文所记叙的闻一多先生是一位____________、____________、____________(身份),该文的作者是现代著名诗人____________。
答案：诗人;学者;革命家;臧克家
解析：本题考查对文章内容的把握。前三空要求填写闻一多先生的身份,根据文中所述,可知他既是诗人、学者,又是革命家(民主战士)。而本文的作者是臧克家 。
知识点02 基础知识梳理
（1）读准字音
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì
选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
（2）词语释义
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
【即学即练3】
1.字音字形。
　衰微(　　)　　赫然(　　)　　迭起(　　)　　锲而不舍(　　)　　兀兀穷年(　　)　　潜心贯注(　　)　　慷慨(　　)　　淋漓(　　)　　气冲斗牛(　　)　　迥乎不同(　　)
　〔答案〕　shuāi　hè　dié　qiè　wù　qián　kāngkǎi　línlí　dǒu　jiǒng
　2.词语解释。
　（1）衰微:
　（2）赫然:
　（3）锲而不舍:
　（4）兀兀穷年:
　〔答案〕　（1）(国家、民族等)衰弱,不兴旺。　（2）形容令人惊讶或引人注目。　（3）不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。　（4）用心劳苦地一年到头这样做。
知识点03 整体把握
1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处
　2.文章是从哪两个方面写闻一多的 围绕这两个方面文章写了哪几件事 闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事
　3.据此脉络,文章可分为几部分 每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点 每个部分是怎样衔接起来的 有何作用
　〔明确〕　
　1.“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
　2.文章是从闻一多先生的“说”和“做”两个方面写的。围绕着闻一多先生的“做”写了三个事例:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从“做了也不一定说”角度选材的。围绕着闻一多先生的“说”也写了三件事:起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威走在最前列。
　闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
　3.第一部分(1~7),记述闻一多先生作为学者的方面的“说”和“做”。
　第二部分(8~20),记述闻一多先生作为革命家的方面的“说”和“做”。
　〔明确〕　两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七自然段承接上文小结,第八、第九自然段开启下文。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
【知识拓展】
1．作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？
(1)起稿政治传单；(2)在群众大会上演说，大骂特务；(3)参加游行示威。
2．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。
文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
【即学即练】研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。
　　1.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
　〔明确〕　对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
　2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
　〔明确〕　刻苦钻研学术。
　3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
　〔明确〕　治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁 鲁迅。
　4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……
　〔明确〕　治学专心刻苦,废寝忘食。
　5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
　〔明确〕　一丝不苟,严谨治学的态度。
　6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
　〔明确〕　为祖国而献身的大无畏英雄气概。
　7.你们站出来!你们站出来!
　〔明确〕　为人民讲话,无所畏惧,视死如归。
　8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
　〔明确〕　形象地再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。
　【闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食,终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,也是一位大义凛然、视死如归、言行一致的革命斗士。】
知识点04 精读感悟
1．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2．闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？详略安排有什么不同？
三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。
3．“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
4．闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？(用原文回答)
“他想吃尽、消化尽……文化史”，“他要给我们……文化药方”。
5．“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
6．“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解？
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比喻成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
7．“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生怎样的研究态度和精神？
专心致志的研究态度，持之以恒的精神。
8．“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
9．“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解？
“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
【知识拓展】
选取典型事件表现人物。
作者所选的材料讲究典型性。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。作者从大量材料中选取了这六件典型事件，就把闻一多的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，都表现了出来。
【即学即练】后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。
考法01 技巧分析
　1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。
　2.选材精当。作者所选材料,讲究典型性,能以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。
　3.精于剪裁。对材料的使用,作者根据表现中心的需要,有取有舍,有繁有简。比如,闻先生研究唐诗,作者并没有写他研读了哪些书籍,发掘了哪些新意等等,而是着重写他研究的目的和态度:“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,突出了闻先生的研究学问,目的是在于救国;“目不窥园,足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节,表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁,能有力地突出中心。从详略上说,研究唐诗,写得详细;而写作《楚辞校补》和《古典新义》,只用了一小段,不足一百字,强调“做”了“也没有说”的意思,表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过,是人们熟知的,作者就不再对事实经过作过多的记述,而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话,描绘“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
【典例1】文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有何不同？这样写能收到怎样的效果？
【答案】“作为争取民主的战士”的闻一多先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的——反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”——起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
第一部分写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节文字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
【典例2】这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
【典例3】文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？
这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言富有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当凝练。又如，“不动不响，无声无闻”，两个“不”、两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干。再如“他‘说’了。”“他‘说’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。散文中适当运用诗意的语言能增强文章的表达效果，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是“口的巨人”、“行的高标”的主题，能以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
考法02 主旨情感
　《一多画像》这样写道:“一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼。一画一印一全集,一代英豪一红烛。”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身,青年时代是新月派诗人,中年时代是旧经典的研究者,晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主斗士。他横眉怒对国民党特务的手枪,把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而抗争的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。
　闻一多先生曾经说过:“生命的量至多不过百年,他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展,生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他——口的巨人,行的高标。
【典例4】　根据下面几则材料,谈谈你探究的结果。
　①闻一多出生于湖北省黄冈市浠水县。家学渊博,自幼爱好古典诗词和美术。13岁时考入北京清华学校,喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等。17岁开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记,曾任《清华周报》编辑,同时创作旧体诗。
　②闻一多在悼念李公朴先生的大会上,发表了著名的《最后一次讲演》,当天下午即被国民党特务杀害。紧接着西南联大校友会召开闻一多先生追悼会,朱自清说:“闻一多先生在昆明惨遭暗杀,激起全国的悲愤。这是民主主义运动的大损失,又是中国学术的大损失。”
　③毛泽东同志对李公朴、闻一多的称赞:“先生尽瘁救国事业与进步文化事业,威武不屈,富贵不淫,今为和平民主而遭反动派毒手,实为全国人民之损失,亦为先生不朽之光荣。”
　读完以上材料后,可以看出闻一多先生是一个怎样的人 对你有何启发
　〔明确〕　闻一多先生是一个潜心研究学问,鞠躬尽瘁为祖国的民主和平而终生奋斗、至死不渝的人。
一、单选题
1.下列各组词语书写有误的一项是（ ）
A.言行一致 声震天地 昂首挺胸 潜心贯注
B.一反既往 卓越学者 凶多吉少 热情澎湃
C.深霄灯火 反对独栽 群蚁排衙 炯炯目光
D.众物腾怨 拍案而起 心会神凝 寻求宝藏
答案：C
解析：霄→宵，栽→裁。
2.下列句中加粗成语运用不当的一项是（ ）
A.全县教学教研大会召开以后，各学校发扬愚公移山精神，锲而不舍地推进各项工作。
B.“吃水不忘挖井人”，生活在幸福和平年代的我们不能忘本，不能忘记那兀兀穷年里发生的感人故事。
C.他上课心不在焉，一直望着窗外发呆，根本不知道老师讲了什么内容。
D.全班同学气冲斗牛，齐心协力，取得了拔河比赛的胜利。
答案：B
解析：兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。用在此处，望文生义。
3.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( )
A.他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
B.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂内了四壁”。
C.闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说“你们站出来!你们站出来”!
D.闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
答案：C
解析：本题考查标点符号的运用。C此处是直接引用闻一多先生的完整原话，因此叹号应在后引号里面。
4.下列说法错误的一项是 ( )
A.闻一多,湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。
B.《闻一多先生的说和做》是一篇人物传记,高度赞扬了他的革命精神。
C.臧克家,诗人,以一篇《老马》成名,被誉为“农民诗人"。
D.《红烛》《死水》都是闻一多的诗集,表达了对祖国的挚爱之情。
答案：B
解析：不是人物传记,是散文。
5.下列句中没有语病的一项是( )
A.学生写作文,要细心观察各种事物、各种现象,要有真情实感,切忌不要胡编乱造。
B.四川省安全管理措施的落实,遏制了各类安全事故的发生,确保了人民群众生命财产的安全。
C.作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,他对我是有着深刻印象的。
D."一带一路"是国际合作的新平台,它不仅是各国文明的文化交流之路,也是沿线各国互通有无的商贸之路。
答案：B
解析：A.否定不当,删去“切忌”或“不要”;C.不合逻辑,将“他对我”改为“我对他”;D.语序不当,将“各国文明的文化交流之路”和“沿线各国互通有无的商贸之路”交换位置。
二、问答题
学习了《说和做——记闻一多先生言行片段》一文后，为配合班级开展“走近闻一多”综合性学习活动，请你完成下列任务。
1.仿照示例，请对闻一多作简单的评价。
示例：我喜欢邓稼先,他是我国核物理学家,他具有为国防事业无私奉献的精神。
对闻一多的评价：___________________________
2.作为学者的闻一多先生是“做了再说，做了不说”，作为革命家的闻一多先生是“‘说’了就‘做’”。对于闻一多先生的先行后言、先言后行，你是如何看待的？在言和行的关系中最重要的是什么？请谈谈你的看法。
3.假如闻一多先生被评为“感动中国人物”，请你结合课文内容，联系闻一多先生的高尚品质，为闻先生拟写一段颁奖词。
答案：1.（示例1）我喜欢闻一多，作为一名学者，他具有一丝不苟的精神。
（示例2）我喜欢闻一多，作为民主战士，他具有大无畏的革命精神。
2.先行后言说明闻一多先生在学术上的实干和谦虚的精神；而先言后行，说明闻一多先生对于革命的热情和坚定。在言和行的关系中，最重要的应该是言行一致、表里如一。
3.他，是中华民族学者的典范、革命家的代表。他，几多辛苦，凝结岀《唐诗杂论》；他，十年艰辛，撰写出《楚辞校补》；他，大声疾呼，反对独裁，争取民主；他，起稿传单，激情演说，示威游行。他，是口的巨人。他，是行的高标。
解析：1.对人物的评价，要突出人物的身份和精神，给人以启迪和激励。
2.解答此题，要结合闻一多先生的具体事迹来谈。对于言和行的关系，注意二者的辩证统一。
3.从课文中概括闻一多先生所做的贡献，围绕他的“说”与“做”，用简洁、流畅而又富有赞美性的语言拟写即可。
题组B 能力提升练
一、单选题
1.下列加粗字的注音完全正确的一项是( )
A.钻探(zuān) 地壳(ké) 诗兴不作(xìng)
B.硕果(shuò) 校补(jiào) 气冲斗牛(dòu)
C.弥高(mí) 炯烟(ji ng) 潜心贯注(qi n)
D.迭起(dié) 漂白(pi o) 锲而不舍(qiè)
答案：D
解析：本题考查判断读音正误。“壳”应读qiào。B“斗”应读 d u。C“潜”应读 qián。
2.下列各组词语书写无误的一项是 ( )
A.哀微 独裁 沥尽心血
B.救济 澎湃 无瑕及此
C.疏懒 凝结 望闻问切
D.赫然 代价 形式紧张
答案：C
解析：本题考查辨识错别字的能力。A.哀一衰。B瑕一暇。D.式一势。
3.下列句子中,加粗词语使用不正确的一项是( )
A.中国的故宫与法国的罗浮宫,两者的设计理念迥乎不同。
B.父亲经过儿子的书房,看见儿子读书目不窥园,甚感欣慰!
C.父亲一听说女儿离家出走便气冲斗牛,恨不得女儿立刻出现在眼前给他道歉。
D. “距离中考还有100天。”黑板上赫然写着。
答案：C
解析：本题考查词语的辨析与运用。C气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在这里与语境不符。A迥乎不同：很不一样。使用正确。B目不窥园：形容埋头读书使用正确。D赫然:形容令人惊讶或引人注目。使用正确。
4.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( )
A.他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
B.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂内了四壁”。
C.闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说“你们站出来!你们站出来”!
D.闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
答案：C
解析：本题考查标点符号的运用。C此处是直接引用闻一多先生的完整原话，因此叹号应在后引号里面。
5.下列对课文有关内容的理解，错误的一项是（ ）
A.课文是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人、行的高标，是卓越的学者、大勇的革命志士。
B.课文的第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把闻一多先生作为学者和革命家两方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
C.“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，这些四字短语结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多“潜心贯注，心会神凝”的治学态度。
D.“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”一句中，“望闻问切”是比喻的说法，把我们的民族比喻成一个病人，说明闻一多从革命者的角度来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
答案：D
解析：“望闻问切”在课文里意在说明闻一多当时从文化研究上（即从学者的角度，而不是从革命者的角度）来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
二、阅读理解与欣赏
阅读《说和做》选段，完成1—4题。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
他“说”了,跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他,是行的高标。
1.选段写了闻一多作为革命家所做的三件事，请用简洁的语言进行概括。
2.下列对第三段“小声说”“声音越来越大”所表达的意思理解不正确的一项是（ ）
A.开始他作为一名进步知识分子，因不满反动派的统治，只在昆明青年中宣传民主。
B.后来他逐渐成为一名民主战士，在全国范围内宣传动员革命，争取民主反对独裁。
C.面对敌人的卑鄙行径，闻一多越讲气愤，慷慨激昂，声调自然也越来越高。
D.从小声到大声，实际上是闻一多从学者到战士的转化，反映了他思想的转变过程。
3.“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”该句中“终于”一词能否去掉？为什么？
4.“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，这一句应怎样理解？
答案：1.①起稿政治传单；②群众大会演说；③参加游行示威。
2.C
3.不能去掉。“终于”一词表明这个结果是他预料之中的，加上它更能表现闻一多先生不怕牺牲、视死如归的精神，更能突出他的言行一致。
4.说明闻一多先生走上革命道路的义无反顾和亳无畏惧，表现了他大无畏的视死如归的革命精神。
解析：1.从选文中找到闻一多先生言行的句子，提炼概括即可。注意语言的简洁。
2.根据“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主”分析，开始时闻一多先生仅仅作为一名进步的知识分子不满反动派的统治，后来逐渐成为一名民主战士，从“小声说”到“声音越来越大”，说明演说范围的扩大，也反映了他思想的转变。故选C。
3.“终于”表示所意料的或所期望的事情最终发生。在这句话中，“终于”指闻一多先生早就预料到了为革命而牺牲的结果，表现了他不怕牺牲、视死如归的大无畏的革命精神，突出了他的言行一致。
4.这个句子是对闻一多先生的语言描写，“前脚跨出大门”是指走出去，“后脚就不准备再跨进大门”是指就不再退回来，整句话说明闻一多先生决心以李公朴先生为榜样，誓死与反动势力斗争到底，表现了闻一多先生不怕牺牲、视死如归、一往无前、义无反顾的革命精神。
题组C 培优拔尖练
一、阅读下文，回答问题
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句——“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
(选自《人间草木》)
1．选文第①②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。
2．结合文意说说第⑥段中加着重号词语的含义。
闻先生教古代神话，非常“叫座”。
3．汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
4．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(要求：至少使用一种修辞手法和一个成语，50字左右)
答案：1．①抗战期间蓄须明志。②整天在图书馆专心治学。
2．“叫座”指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。　
3.因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授都赏识这样的学生。　
4.示例：闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻老师知识的灌溉。
二、阅读下面现代文文段,回答问题。
“人家说了再做,我是做了再说。”
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路漂白了四壁”。
不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小揩,如群蚁排衡。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。
“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。别人在赞美, 在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向 “古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。
（1）写作方法是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的方法和技巧。选文主要运用了下列哪种写作方法 ( )
A.叙议结合
B.欲扬先抑
C.托物寓意
D.虚实相生
（2）下列对选文理解不正确的一项是( )
A.“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语生动地表现了闻一多先生全身心投人研究的状态。
B.文章大量使用对称句式和四字词语,使语言富有节奏感和音乐美。
C.作者善于合理安排材料,如详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程,略写比较顺利的《校补》的写作过程。
D.第3段中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”运用了比拟的手法,把当时的中华民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化上探求救国的方法,也仅仅是迈出了第一步。
E.选文写了闻一多先生作为学者方面“做了再说, 做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
（3）从修辞手法运用的角度品析下面语句的表达效果。
一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
（4）选文以“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面”做结尾有什么好处
答案：（1）A;（2）C; （3）运用比喻的修辞手法,把闻一多先生的小楷比作群蚁排衙,生动形象地写出了他的字整洁美观的特点,突出他一丝不苟的治学态度。
（4）与开头相呼应,使文章结构严谨;点题并总结上文;突出了闻一多先生作为学者“做了再说,做了不说”的特点。
解析：（1）本题考查写作方法。常用的写作方法有象征、烘托、 反衬、托物言志、借景抒情、虚实相生、伏笔照应、点面结合等,此题给出的四个选项中,后三个明显与内容不符。该选文夹叙夹议,故答案选A。
（2）本题考查对文章内容的理解。C“略写比较顺利的校补的写作过程”表述错误,文中并未表明校补的写作过程“比较顺利”。
（3）本题考查赏析句子的表达效果。题干明确要求是从修辞手法的角度赏析,而该句是一个比喻句,用“比喻+内容+表达效果”的模式作答即可。
（4）本题考查段落的作用。解答此类题,一般要从结构和内容两方面分析文章末段在结构上的作用一般为呼应开头;在内容上的作用一般有点题、总结全文、升华文章主题等。而这句话是对上文的一个总结,突出了闻一多先生的特点。既呼应开头,又点明主题。