（湘教版）三年级语文教案 新春赏梅 2.docx

新春赏梅
教学要求：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。
3、学习课文的表达方法。
重点：
1、了解作者参观的顺序。
2、感受梅花的美，体会作者的感情。
难点：
学习课文的表达方法。
准备：
图片，学生课前收集有关梅花的诗词。
教程：
一 导入
1、同学们，你们喜欢花吗？都喜欢些什么样的花？
2、今天咱们就去观赏一位花中勇士------梅花，板书课题，齐读课题。
3、说说“赏”是什么意思？
二初读课文
1、请同学们快速扫读课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你从哪里可以看出来？画出相关的语句。
2、学生汇报，教师板书：第一展室，第二展室，第三展室。
3、（课件出示）
?? (1)我们沿着弯曲的小路，走到梅展的第一展室。
?? (2).来到第二展室，一进屋就闻到了淡淡的香味。
?? (3).第三展室是蜡梅的天地。
4、齐读这三句话，说说用上这三句话的好处。
5、在我们写作的时候，也学会使用这样的过渡句。
三细读课文
1、咱们先学第1自然段，齐读。
(1).说说从这一段中你知道了什么？
(2).说出相关的词句。
(3)此时你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你能用上哪些词来说明人多？
2、默读2----4段，说说作者在三个展室里分别赏到了什么？
汇报板书：盆景，梅花，蜡梅
小结：用关键词语就能概括段落的主要内容。
3、三个展室里的风景各不相同，再次自由读2------4段，你觉得哪个展室里风景最美，美在哪里？找出相关的语句同桌互相交流。
根据学生的汇报，抓住关键句子，并理解。
(1)第一展室。
A.这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。
a.想像梅树的种姿态。
b.指导朗读。
B.古朴的花盆上刻写着诗词，多与赞赏梅花有关。
a.你觉得有些什么样的诗词？学生根据课前收集的资料汇报。
b.（课件出示）老师收集的诗词
c.吟诵古诗。
C、小结：第一展室的梅花有何特点？板书：含苞欲放
（2）第二展室
A.这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。（课件出示）
a.理解：如，似。
c.把它们都改成“像”字比较读。说说作者为何不共用一个“像”字？（咱们在写作时也应该学会用不同的字词表述同一个意思，使文章显得不重复，有文采。）
d.这里运用了什么修辞手法，仿说句子。
e.这里从哪个方面写了梅花？
f.朗诵指导。
B。我眼前的这一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层雪白，花蕊呈黄色。（出示图片）
a.这一句写了梅花的哪些方面？
b.为何独写这一棵？
c.读出美感，女生读。
d.假如这朵花就在你的面前，你会有何举动？
e.人们从旁经过，气流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪不得有那么多游客为它拍照呢！
a.观察得多么细致入微，从哪个词可以体会到？
b.这是写梅花的哪个方面？
c.感情朗读。
d。小结：你认为这里的梅花给你留下了什么印象？板书：娇嫩可爱
（3）第三展室
A、棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神。（课件出示）
?a.这句话写了蜡梅的什么方面？
? b.这句话的中心意思是什么？形态各异表现在哪里？
?c.仿说先总后分的句子。
?d.这句话运用了什么修辞手法？
?e.蜡梅是静止不动的，这里却有了动作描写，找找看。说说这样写有什么好处？
f.指导朗读。男生读。
j。你想用什么词来形容这个展室里的梅花？板书：形态各异
（4）这么绚丽多彩的梅花，你们喜欢吗？游人呢？找出相关的句子。
汇报
a.看到这些有生命力的艺术品，让人赞叹不已。
??? b.怪不得有那么多游客为它拍照呢！
??? c.看到这些活灵活现的艺术造型，游人无不交口称赞。
想象，你也在那里赏梅，会如何称赞？
指导朗读。
4。参观了三个展室，你认为整个梅展可以用一个什么词来形容？这一切是谁为我们创造的？
（1）想象，园丁如何精心照料？
（2）梅花好看，可我们不能忘了种花人啊，你想对他们说些什么？
（3）所以作者也这样表达自己的感情。（出示图画）
我爱这绚丽多彩的梅花，更感激那辛勤的园丁，他们精心培育的梅花，给人们带来了新春的欢乐，艺术的享受。
（4）感情朗读。这也是全文的中心。板书：热爱，感激。
四、总结。
1、是啊，在我们校园里，在我们的街道上，在我们居住的小区里，到处都有花草树木，也都是园艺工人们心血的结晶。咱们应该用自己的行动去爱护它们。
2、再说“赏”的意思。
五。拓展
我真希望还有第四展室，第五展室。想去看看吗？配梅景图
1、你一定想说点什么吧？
2、写一个片断。
板书设计：?
29? 新春赏梅
?第一展室? 盆景? 含苞欲放
?第二展室? 梅花? 娇嫩可爱
第三展室? 蜡梅? 形态各异