人教版八年级生物 下册 第七单元 2.1 基因控制生物的性状 课件（共56张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 第七单元 2.1 基因控制生物的性状 课件（共56张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-10 14:27:03 | ||
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文档简介
(共56张PPT)
1、请简述鸟生殖发育需要经历的过程。
2、筑巢对鸟有什么作用？
3、鸟卵对鸟类生殖发育有什么作用？
温故知新
观察
观察一组图片，回答问题
狗
猫
虎
梅花鹿
非洲象
企鹅
你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？
它们当中每个子女和父母相像吗？
是一模一样吗？
为什么会同父母既像又不像呢？
考考你
第一节 基因控制生物的性状
人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传和变异
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
学习目标：
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
生物的遗传
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
目标导学一：生物的性状
龙生九子，子子不同。
猫的一家
生物的变异
遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异。
遗传和变异的概念
遗传和变异的概念
“虎父无犬子”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一母生百般”
“一猪生九仔，连母十个样”
“种瓜得瓜，种豆得豆”
请问下列分别属于什么现象呢？
遗传
遗传
变异
变异
遗传
你能从哪些方面描述苹果的特点？
性 状
颜色、大小、形状、味道
… …
豌豆的形态
番茄的颜色
兔毛的颜色
鸡冠的形态
一、生物性状
(形态结构)
生理特征
左右手嵌合
右手在上
左手在上
惯用右手
惯用左手
行为方式
活动：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动 ，将结果写到纸上，小组代表汇报活动结果。
例如：
性状 表现形式
有无耳垂 --------- 有 、 没有
…… ……
有无酒窝
大拇指能否向背侧弯曲
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
有耳垂和无耳垂
惯用左手或右手 鸟类筑巢
苹果的颜色、形状、大小
人鼻子大小、脸型、高矮
苹果的味道 人的血型
形态结构
生理特性
行为方式
性状
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）
同种生物同一性状的不同表现形式
相对性状
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。
同种生物
同一性状
不同表现形式
相对性状
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第一组性状
NO
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
试一试
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
NO
试一试
人的直发和卷发
第三组性状
YES
试一试
思考
基因控制性状
我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
受精卵
子女
发育
父
母
精子
卵细胞
受精
目标导学二：基因控制生物的性状
基因内含有控制生物性状的遗传信息，存在于染色体的DNA分子上。基因控制生物性状的过程称为基因表达。
生物遗传信息的传递途径是：
蛋白质（表现性状）
DNA
RNA
转录
翻译
把一种生物的某个基因，用
生物技术的方法转入到另一
种生物的基因组中，培育出
的转基因生物，就有可能表
现出转入基因所控制的性状。
什么是转基因技术？
转基因食品
转基因药品
转基因作物
……
转基因技术
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
资料分析
思考：
转基因鼠的研制过程是怎样的？
小鼠
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
核未融合的受精卵
大鼠生长激素基因
将受精卵注入输卵管
转基因超级鼠
（1）这项研究中,被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么
（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？
（4）由此推论，你认为生物在传宗接代的过程中传下去的是什么？
议一议
鼠的个体大小
大鼠的生长激素基因
基因控制生物的性状
传递的是控制性状的基因
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
转基因大豆
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
转基因棉花
转基因食品
转基因药品
结球甘蓝的猜想
思维碰撞
环境能影响生物的性状
生物科学技术的发展日新月异
让人充满憧憬！
遗传(亲子间相似性)
形态特征(外型)
性状 相对性状
生理特性(血型等)
变异(亲子和子女间差异)
遗传学
本节要点
1、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
B
检测目标
2、控制生物性状的是（ ）
A.细胞核 B. 染色体
C.基因 D. DNA
C
检测目标
3、下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
C
检测目标
4、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）
A.性状 B. 基因
C.细胞核 D.生殖细胞
B
检测目标
5、我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明： （ ）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
D
检测目标
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点
1、请简述鸟生殖发育需要经历的过程。
2、筑巢对鸟有什么作用？
3、鸟卵对鸟类生殖发育有什么作用？
温故知新
观察
观察一组图片，回答问题
狗
猫
虎
梅花鹿
非洲象
企鹅
你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？
它们当中每个子女和父母相像吗？
是一模一样吗？
为什么会同父母既像又不像呢？
考考你
第一节 基因控制生物的性状
人教版八年级（下册）第二章 生物的遗传和变异
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
学习目标：
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
生物的遗传
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
目标导学一：生物的性状
龙生九子，子子不同。
猫的一家
生物的变异
遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异。
遗传和变异的概念
遗传和变异的概念
“虎父无犬子”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一母生百般”
“一猪生九仔，连母十个样”
“种瓜得瓜，种豆得豆”
请问下列分别属于什么现象呢？
遗传
遗传
变异
变异
遗传
你能从哪些方面描述苹果的特点？
性 状
颜色、大小、形状、味道
… …
豌豆的形态
番茄的颜色
兔毛的颜色
鸡冠的形态
一、生物性状
(形态结构)
生理特征
左右手嵌合
右手在上
左手在上
惯用右手
惯用左手
行为方式
活动：人体性状大搜查
以小组为单位分工合作，开展活动 ，将结果写到纸上，小组代表汇报活动结果。
例如：
性状 表现形式
有无耳垂 --------- 有 、 没有
…… ……
有无酒窝
大拇指能否向背侧弯曲
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
有耳垂和无耳垂
惯用左手或右手 鸟类筑巢
苹果的颜色、形状、大小
人鼻子大小、脸型、高矮
苹果的味道 人的血型
形态结构
生理特性
行为方式
性状
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）
同种生物同一性状的不同表现形式
相对性状
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。
同种生物
同一性状
不同表现形式
相对性状
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第一组性状
NO
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
试一试
狗的卷毛和黄色毛
第二组性状
NO
试一试
人的直发和卷发
第三组性状
YES
试一试
思考
基因控制性状
我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
受精卵
子女
发育
父
母
精子
卵细胞
受精
目标导学二：基因控制生物的性状
基因内含有控制生物性状的遗传信息，存在于染色体的DNA分子上。基因控制生物性状的过程称为基因表达。
生物遗传信息的传递途径是：
蛋白质（表现性状）
DNA
RNA
转录
翻译
把一种生物的某个基因，用
生物技术的方法转入到另一
种生物的基因组中，培育出
的转基因生物，就有可能表
现出转入基因所控制的性状。
什么是转基因技术？
转基因食品
转基因药品
转基因作物
……
转基因技术
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
资料分析
思考：
转基因鼠的研制过程是怎样的？
小鼠
一胎所生的转基因超级鼠和小鼠
核未融合的受精卵
大鼠生长激素基因
将受精卵注入输卵管
转基因超级鼠
（1）这项研究中,被研究的性状是什么？
（2）控制这个性状的基因是什么
（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？
（4）由此推论，你认为生物在传宗接代的过程中传下去的是什么？
议一议
鼠的个体大小
大鼠的生长激素基因
基因控制生物的性状
传递的是控制性状的基因
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
转基因大豆
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
转基因棉花
转基因食品
转基因药品
结球甘蓝的猜想
思维碰撞
环境能影响生物的性状
生物科学技术的发展日新月异
让人充满憧憬！
遗传(亲子间相似性)
形态特征(外型)
性状 相对性状
生理特性(血型等)
变异(亲子和子女间差异)
遗传学
本节要点
1、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的生物现象是（ ）
A、遗传现象 B、变异现象
C、生殖现象 D、发育现象
B
检测目标
2、控制生物性状的是（ ）
A.细胞核 B. 染色体
C.基因 D. DNA
C
检测目标
3、下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．猪的黑毛和羊的白毛
B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色
D．水稻的直叶和小麦的卷叶
C
检测目标
4、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ）
A.性状 B. 基因
C.细胞核 D.生殖细胞
B
检测目标
5、我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明： （ ）
A．转基因技术能促进生物生长
B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因
D．生物的性状由基因控制
D
检测目标
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点