人教版八年级生物 下册 第七单元 2.4 人的性别遗传 课件（共48张PPT）

(共48张PPT)
1、孟德拉豌豆实验得出哪些结论？
2、我国法律禁止近亲结婚的依据是什么？
3、你知道哪些遗传病？其危害？
温故知新
听故事 解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长妻子辩护吗？你会如何着手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
2.4 人的性别遗传
人教版八年级生物 下册
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
目标导航
1.理解人的性别差异是由性染色体决定的。
2.明白生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女的问题。
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
目标导学一：男女染色体的差别
男女染色体的差别
科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异
性别是由什么决定的
1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体；
1905年，美国细胞学家威尔逊进一步把男性体细胞中的那对与众不同的染色体分别称为X染色体和Y染色体，而女性体细胞中的同一对染色体是一样的，都是X染色体。
人的性别是否也与基因有关呢？生男生女到底是怎么回事呢？
基因
控制
性状
男女性别
性染色体：与性别有关的染色体
存在于
男性体细胞
男性精子（两种）
精子（上）：22条+1条X
精子（下）：
22条+1条Y
女性体细胞
卵细胞
（只有一种）
卵细胞的染色体组成是：
22条+1条X
男女染色体的差别
1.男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。
2.男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。
3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的X染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是X染色体。
观察与思考
1.最后一对染色体是性染色体。
2.左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。
3.Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：X染色体较大，Y染色体较小。
4.男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；女性只有一种卵细胞，含X性染色体。
男性(XY)
女性(XX)
男女染色体有差别
X
X
X
Y
性染色体
男性体细胞的性染色体为X染色体和Y染色体
女性体细胞中的一对性染色体为X染色体
Y
X
X染色体较大
Y染色体较小
男性染色体分组图
女性染色体分组图
1 常染色体：
男、女相同
（22对）
2 性染色体：
男、女不同
（1对）
对性别起决定作用
男性的精子和女性卵细胞中
各有几条性染色体？
XX
XY
女性卵细胞
和男性精子各有几种？
XX
XY
X
X
Y
想一想:就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该各有几条性染色体 男性有几种精子 女性有几种卵细胞
男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y染色体；女性只有一种卵细胞，含X染色体。
性染色体组成:
生殖细胞
性染色体组成:
生殖细胞染色体:
体细胞中染色体：
男：XY
女: XX
男：X或Y
女: X
男：22条+ X或Y
女: 22条+ X
男：22对+XY
女：22对+XX
为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？
男女性别的决定与什么有关？
与性染色体有关
男性体细胞中的性染色体：
女性体细胞中的性染色体：
XY
XX
成对存在
经科学家研究调查表明：性染色体的增减，会使性别决定的机制受到干扰，常出现各种性别畸形，并具以下规律：
多一个或少一个性染色体，常会使性腺发育不全，失去生育能力。
Y染色体具有特别强烈的男性化作用。Y染色体内部存在有许多基因控制着睾丸发育，其中的基因丢失会导致不育症。
生男生女取决于什么？
思考：
取决于哪一种精子与卵细胞结合
X
Y
X
精子
卵细胞
XX
XY
男孩
女孩
女人在两次月经之间，会排出一个含有X染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中排出上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。
既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？
1、使学生明确生男生女的道理，能解释生男
生女机会均等的原因。
2、提高学生实验探究的意识和能力。
3、培养学生学习生物的兴趣。
模拟实验—
实验目的：
生男生女机会均等
目标导学二：生男生女机会均等
实验准备：
1、课前各小组准备围棋子，用白子表示含X染色体的精子，用黑子表示含Y染色体的精子，用白子代表卵细胞。将棋子分成8组，每组两个不透光容器，分别装“精子”（黑白子均为40个）和“卵细胞”（40个）。
2、将学生分成八组，每组六人，任命一名责任心强、能力强的同学为组长，组长和组员共同安排实验操作员、纪律监督员和实验记
录员
实验过程：
组间交流，教师指导改进计划，学生按计划进行实验：
一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而获知新个体的性别,重复20次。注意：应将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。教师巡视
指导，督促学生作好记录，在表格内
填写数据。
数 据 组 别 XX组合数 XY组合数 生男生女比例
一组
二组
三组
四组
五组
六组
七组
八组
平均值
模拟实验汇总表
师生讨论结果得出结论，表达交流。

预期结果：生男生女比例约为1：1。
预期结论：生男生女机会均等。
质疑
为什么每组的实验结果并不都是1:1呢？
含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
生男生女机会均等
精子
卵细胞
1 ： 1
22条+Y
22条+X
22对(常)+XX(性)
♀
22对(常)+XY(性)
♂
22条+X
22对+XX
♀
22对+XY
♂
×
生男生女机、会均等
生男生女机会均等
XY
XX
生殖细胞
X
X
Y
子代
XX
XY
女
男
1 ：1
亲代
父
母
含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等
生男生女机会均等
可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？
有些人为了满足家庭中有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？
我国男性多于女性，那些因素导致这样的结果呢？
失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。
人口性别比失调会造成什么后果？
男女平等，拒做性别鉴定
卫生部曾发紧急通知，严禁对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。
XO
Turner综合症患者体细胞中的染色体数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢没有功能,原发性闭经，无生育能力.
拓展延伸
XO
Klinefelter综合症患者体细胞中染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育能力，常出现女性似的乳房.
XXY
拓展延伸
XXY
一、男女染色体的差别
1、在体细胞中
男：22对+XY
女：22对+XX
2、在生殖细胞中
精 子：22条+X或22条+Y；
卵细胞： 22条+X
二、生男生女机会均等
1、机会均等
2、是由和卵细胞结合成受精卵的
精子的类型决定
第四节 人的性别遗传
1、从理论上讲，生男生女的可能性为（　）
A、1：1　　 B、2：1　　
C、3：1　　 D、4：1
A
检测目标
2、人体细胞中具有的性染色体分别是（ ）
A、男，X和Y染色体
B 、男，X染色体
C、女，X和Y染色体
D、女，Y染色体
A
检测目标
3、性染色体X和Y可能同时存在于（ ）
A、性细胞中 B、精子中
C、体细胞中 D、卵细胞中
C
检测目标
4、下列说法正确的是（ ）
A 人类精子中有23条X染色体
B 人类卵细胞中都有1条X染色体
C 人类精子中都有1条X染色体
D 人类受精卵中有23对染色体
C
检测目标
5、人的精子内染色体的组成，可以表示为：（ ）
A 22条+X B 22条+Y
C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
C
检测目标
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点