人教版八年级生物 下册 第七单元 2.5 生物的变异 课件（共48张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 第七单元 2.5 生物的变异 课件（共48张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-10 14:42:20 | ||
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文档简介
(共46张PPT)
1、自然条件下，生男生女的机会如何？
2、女性卵细胞与男性精子的染色体有何区别？
3、性别是由什么决定的？
温故知新
玫瑰为什么不一样
红
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
第五节 生物的变异
第二章 生物的遗传和变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
一、学习目标
1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。
2、知道引起生物变异的原因。
3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
1、概念：生物的亲子间，以及子代个体之间存在差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。
变异
分析讨论问题：
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？为什么？
能够遗传
遗传物质的改变引起的变异能遗传
分析讨论问题：
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？你认为这种变异能遗传吗？
环境引起的变异不能遗传
这种差异是环境引起的
可遗传的变异
不可遗传的变异
生物变异的类型
由遗传物质改变而引起的变异
由环境条件改变而引起的变异
如：断了尾巴的老鼠、
温室里的韭黄等
生物变 异类型 表现 原因
可遗传的变异
不可遗传的变异
归纳
可以遗传给下一代
只表现在当代，不可以遗传给下一代
遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）
遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的
目标导学一：探究一种变异现象
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
大花生
探究：
花生果实大小的变异
可供选择的材料用具有：
两个品种的花生、圆规、刻度尺、坐标纸、笔等
提出问题：
1.不同品种花生果实大小存在变异吗？
2.花生果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花生果实的平均值一定比小花生果实的平均值大吗？
探究“花生果实大小”的变异现象
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
花生种子 吉林省品种（外观红色） 平均值（398/30 = 13.3 ） 山东省品种（外观淡粉色） 平均值（526/30=17.5） 长轴长度数据单位：mm 随机取样各30粒 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
11 14 12 15 10 11 21 22 16 18 20 17
13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
①
②
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子
种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会
结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同
个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同，
它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异，能遗传给后代。
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
总结：变异的原因
不遗传的变异：
基因突变
基因重组
染色体变异
如杂交
可遗传的变异
不可遗传的变异
1．进行杂交育种
2．改变光照时间促使提前开花
3．用射线照射种子
4．选择高产的奶牛
5．水肥条件好植物长势好
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
自然选择
遗传
+
变异
+
自然选择
→
形成物种
遗传
+
变异
+
人工选择
→
动植物新品种
人工选择
培养优良的动物品种
人工选择
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
通过杂交育种，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。
高产抗倒伏小麦
选育优良的植物品种
杂交
太空育种
普通椒
太空椒
在太空失重和宇宙射线作用下，引起基因改变，培育的新品种。
世界杂交水稻之父
科学家的故事
无子西瓜的培育
遗传
变异
和
有什么意义
如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。变异是不定向的。
如果没有遗传，就不会有物种的稳定性
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展
遗传与变异在生物进化上的意义
生物的
变异
可遗传变异
遗传物质发生变化引起的变异
不可遗传变异
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
生物的变异是普遍存在的，不定向的。
变异的应用
课堂小结
1、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
检测目标
2、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
检测目标
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
检测目标
4、农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（ ）
A．直接改变了农作物的某些性状
B．改变了农作物种子中的营养成分
C．淘汰了农作物的某些不良性状
D．使种子里的遗传物质发生了改变
D
检测目标
5、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
检测目标
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点
1、自然条件下，生男生女的机会如何？
2、女性卵细胞与男性精子的染色体有何区别？
3、性别是由什么决定的？
温故知新
玫瑰为什么不一样
红
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
第五节 生物的变异
第二章 生物的遗传和变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
一、学习目标
1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。
2、知道引起生物变异的原因。
3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。
自主研学
自主阅读教材，理解教材内容，初步归纳出本节课的知识点，并标注在教材中。
请大家利用5分钟时间：
1、概念：生物的亲子间，以及子代个体之间存在差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。
变异
分析讨论问题：
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？为什么？
能够遗传
遗传物质的改变引起的变异能遗传
分析讨论问题：
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？你认为这种变异能遗传吗？
环境引起的变异不能遗传
这种差异是环境引起的
可遗传的变异
不可遗传的变异
生物变异的类型
由遗传物质改变而引起的变异
由环境条件改变而引起的变异
如：断了尾巴的老鼠、
温室里的韭黄等
生物变 异类型 表现 原因
可遗传的变异
不可遗传的变异
归纳
可以遗传给下一代
只表现在当代，不可以遗传给下一代
遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）
遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的
目标导学一：探究一种变异现象
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
大花生
探究：
花生果实大小的变异
可供选择的材料用具有：
两个品种的花生、圆规、刻度尺、坐标纸、笔等
提出问题：
1.不同品种花生果实大小存在变异吗？
2.花生果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花生果实的平均值一定比小花生果实的平均值大吗？
探究“花生果实大小”的变异现象
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
花生种子 吉林省品种（外观红色） 平均值（398/30 = 13.3 ） 山东省品种（外观淡粉色） 平均值（526/30=17.5） 长轴长度数据单位：mm 随机取样各30粒 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
11 14 12 15 10 11 21 22 16 18 20 17
13 13 14 13 13 13 14 20 16 14 15 16
①
②
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子
种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会
结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同
个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同，
它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异，能遗传给后代。
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
总结：变异的原因
不遗传的变异：
基因突变
基因重组
染色体变异
如杂交
可遗传的变异
不可遗传的变异
1．进行杂交育种
2．改变光照时间促使提前开花
3．用射线照射种子
4．选择高产的奶牛
5．水肥条件好植物长势好
6．玉米果穗中的籽粒有三种颜色
7．红眼果蝇的后代出现白眼果蝇
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
自然选择
遗传
+
变异
+
自然选择
→
形成物种
遗传
+
变异
+
人工选择
→
动植物新品种
人工选择
培养优良的动物品种
人工选择
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
通过杂交育种，抗倒伏基因和高产基因组合到一起。
高产抗倒伏小麦
选育优良的植物品种
杂交
太空育种
普通椒
太空椒
在太空失重和宇宙射线作用下，引起基因改变，培育的新品种。
世界杂交水稻之父
科学家的故事
无子西瓜的培育
遗传
变异
和
有什么意义
如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。变异是不定向的。
如果没有遗传，就不会有物种的稳定性
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展
遗传与变异在生物进化上的意义
生物的
变异
可遗传变异
遗传物质发生变化引起的变异
不可遗传变异
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
生物的变异是普遍存在的，不定向的。
变异的应用
课堂小结
1、下列不属于生物变异的是（ ）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
检测目标
2、能够遗传的变异是由 引起的（ ）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
检测目标
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
检测目标
4、农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（ ）
A．直接改变了农作物的某些性状
B．改变了农作物种子中的营养成分
C．淘汰了农作物的某些不良性状
D．使种子里的遗传物质发生了改变
D
检测目标
5、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
检测目标
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点