12坐井观天（课件）（29张）

(共29张PPT)
12 坐井观天
二年级—上册—第五单元
教学目标
教学难点
教学准备
课时安排
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
图片、生字卡片、学习单、课件。
建议2课时。
教学思路说明
借助“学习单”的使用，创设学习活动，将学习任务具体化、视觉化，让学生明确要做什么，不仅培养了学生自主学习的能力，同时也让教师通过对学习单结果的分析了解学情，准确把握教学的切入点。创编对话的设计，让学生在想象运用中理解寓意，拓展思维。提供阅读资料进行比较阅读，丰富学生积累，加深对寓意的理解。
欣赏动画
激趣导入
揭示课题
坐
天
读一读，写一写。
这个故事的主人公是青蛙和小鸟。故事里藏着一个道理需要我们好好思考。让我们借助“学习单”开展合作学习吧。
同桌合作学习、互测完成时间10分钟左右。
合作学习
朗读对话
默读课文第2～7自然段，交流“学习单”第4题。
三
朗读对话
第一次对话
遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。
朗读对话
想象说话：
小鸟飞过了（ ），飞过了（ ），飞过了（ ），飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天真大呀！
朗读对话
第二次对话
思考：青蛙和小鸟在争论什么？
青蛙为什么认为天只有井口那么大？
把书卷成筒状，让我们感受从筒中看教室的天花板和直接看天花板有什么不同。
朗读对话
第二次对话
当不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。
（天）无边无际 还有什么是“无边无际”的？
天
大海
沙漠
草原
宇宙
朗读对话
第二次对话
注意多音字的读音。
朗读对话
第三次对话
青蛙自以为是，哪些词突出了青蛙的自信，圈一圈，再读一读句子。
朗读对话
第三次对话
思考：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？
自以为是的笑
无奈的笑
正像同学们说的那样，小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔，站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。
小结
朗读全文
分角色表演
戴上头饰，根据课文内容，给青蛙、小鸟加入适当的表情、动作，演一演。
同学们演得真好！把自以为是的青蛙演活了。这是一只自大的青蛙，一点都听不进小鸟说的话。
我们不能像青蛙那样自以为是，我们要多学习、多请教，丰富自己的见识。
认识事物、看待问题，要站得高，才能看得全面，同时要谦虚，多向别人学习。
小结
创编对话，拓展思维
同桌合作完成第四次对话
假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么，想说些什么？
自主观察，练习书写
左窄右宽
自主观察，练习书写
认真描写，注意写字的坐姿。
同桌互评
“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的词语是“井底之蛙”。
拓展阅读
拓展阅读
一口废井里住着一只青蛙。
有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会。或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里；或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也比不上我。而具，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！”
井底之蛙
海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。 它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪止千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快
乐呢！”井里的青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。
——选自《中华成语故事》
课后练习
课后和同伴或回家和家人一起完成。
下课休息