川教版七上：第9课　秦朝的统一 说课课件

课件29张PPT。说 课秦朝的统一说课人：康秀文单位：新津县第三中学1说教材1·本课是义务教育课程标准试验教科书川教版历史七年级（上册）第三学习主题《统一国家的建立》中第一课的教学内容。本课分为三个小节“秦王扫六合”“皇帝制度的建立”“巩固统一的措施”三个部分.
2·本课在教材中的地位和作用
本课前承春秋战国，后接汉武帝的大一统，是第三学习主题中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，是中国大一统国家的开端，而后统一成为中国历史发展的主流。他采取的一系列措施，不仅是两汉政治统一经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一国家都产生了深远的影响。 2教学目标1·知识与能力目标：记住秦统一中国的时间，秦朝的都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义和巩固统一的措施及作用，了解秦朝中央集权制度的基本内容。
2·过程与方法：采用学生表演历史剧（情境创设法）、分小组合作讨论（分组讨论法）、观察地图（观察法）、师生共同动手绘制图表的方法（互动法），通过对秦始皇的学习，培养学生评价历史人物的能力
3·情感态度价值观：在对秦的统一的历史意义学习的基础上，要让学生认识到统一对历史发展的影响，进行维护国家统一的观念的教育 3教学重点的分析和解决 1·重点分析：秦的“统一”是本课的重点
原因：
①统一是本课的主题：“扫六合”是建立统一的国家；皇帝制度的建立和统一货币、度量衡和文字是巩固统一的国家。
②“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。自此，统一成为中国历史发展的主流。
2·重点突破方法:
①通过观看地图，分组讨论秦灭六国的原因，以课件展示地图并演示扫六合的过程，最后在对比地图的基础上学生总结秦统一的重要意义。
②通过漫画的展示和观看来理解统一货币、度量衡和文字的作用。4难点分析和突破方法1·难点的确立：
由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于专制主义中央集权制这种比较抽象的概念较难理解。
2·突破方法：
采用历史剧表演，让学生通过观看同学的表演明确秦始皇采用皇帝称号的原因，秦始皇的含义，皇帝的权力，中央和地方用什么方式来管理。最后师生共同绘制图表的方法来进一步理解专制主义中央集权制的层级关系，使学生认识到专制集权的核心就是皇帝制度。5学情分析 七年级的学生有强烈的好奇心和表现欲，在讲课的过程中抓住这个特点来展开教学。 6秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸侯尽西来李白 《古风》教学过程
导入7秦王嬴政，即后来的秦始皇，被誉为千古一帝！8秦朝的统一910观地图设问：战国七雄争霸带来什么样的结果？在这七个国家中哪个国家最有实力打败其他国家？一 ﹑ “秦王扫六合”公元前230年---------------------------公元前221年灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐11(1)条件(学生分小组讨论并得出结论）
(2)过程（以动态地图展示“远交近攻）
(3)时间：公元前２２１年（咸阳）
⑷意义（对比地图，由学生总结）(1) 秦统一的条件Ａ:商鞅变法使秦国实力大增。
Ｂ:秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。
Ｃ:六国内部不团结，被各个击破。
Ｄ:百姓渴望和平，统一适应时代的潮流。
Ｅ:制定了正确的策略——远交近攻。
1213陇西南海东海长城咸阳14战国七雄争霸图秦朝疆域图对比两幅地图得出秦统一的历史意义15(４)”秦王扫六合”意义
秦朝的统一的历史意义：
　第一，秦朝的统一，结束了春秋战国以来的分裂割
据局面，开创了统一的新局面。
　第二,秦的统一，顺应历史发展的趋势，建立了我
国历史上第一个统一的多民族的封建国家。(提示：自秦后统一成为历史发展的主流，我们每个同学要维护国家的统一，同任何分裂国家的势力作斗争。今天我们都期待大陆和台湾的统一）161、你知道皇帝名称的由来吗？
2、谁处于至高无上的地位?
3 、秦始皇在中央设置哪三个官职？
4、秦始皇在地方推行什么制度？想一想17请看同学们准备的历史剧表演历史剧对白：
旁白：上朝！
秦始皇：今已得天下，如果再让臣民称朕为“王”又如何能体现朕一统天下的伟业呢？古有三皇五帝，朕自认拥有三皇的品德和五帝的功劳，不如就称“皇帝”吧，朕是秦朝的第一个皇帝就称朕为“始皇帝”吧，以后朕的子孙二世三世世代继承，朕的秦朝就可以这样千秋万代的传下去了，哈哈哈！爱卿以为如何呢？
王绾和李斯道：吾皇英明！
秦始皇：对于中央机构，朕设立丞相管理行政，太尉管理军事，御史大夫管理监察，爱卿以为如何？
王绾和李斯道： 吾皇英明！
秦始皇：具体由何人担任，朕早有决断了，众爱卿就等候朕的懿旨吧！对于地方，朕想听听众爱卿的看法。
王绾道：今六国刚亡，燕、齐、楚处于僻远之地，如不分封建国，何人去管理？臣等奏请陛下分封诸位皇子为王。
李斯道：启禀陛下，西周初年，分封同姓子弟为王， 各诸侯国从相互攻讦到兵戎相见，以致周王无法禁止。今陛下神明，天下统一，只能建立郡县，而绝对不能封王。至于皇子和众功臣，国家从赋税中拿出钱财重重给予赏赐就可以了。这样做，天下就可永得安宁。
秦始皇：朕看李斯的意见很好，就依李斯之言，地方推行郡县制。对于郡守和县令一并听候朕的懿旨安排，退朝吧！
18皇帝太尉
军
事丞
相
行
政御史大夫
监
察郡守 县令最高统治者中央政府地方政府专制主义的中央集权19看图讨论请看漫画，思考这组漫画反映了当时什么社会问题？三、巩固统一的措施（经济、文化）20付钱的时候拿出刀币，可老板不认识误以为是刀立字据给老板赊账，等换好货币再来付款21漫画反映了什么时 代怎样的社会现象？ 秦未统一前，七国的货币和度量衡，还有文字都不统一。22１、统一货币：秦 “半两”钱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　（圆形方孔）
２、统一度量衡
３、统一文字：小篆—隶书三、巩固统一的措施海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人.23统一文字、度量衡和货币有什么作用呢？议一议：24
文字的统一，便利国家政令的发布和民间文化的交流.
货币的统一,解决了赋税征收和流通的困难,方便了经济的交流。（历代都依照秦钱的样式铸造,它通行了两千多年.）
度量衡的统一,解决了各地换算之间的困难,便利经济的发展.
统一文字、货币、度量衡的作用25 有人说秦始皇是千古一帝,就本课内容看,你认为这种说法对吗？为什么?想一想 说一说26
小结： 公元前二二一 ,
秦王嬴政大统一;
定都咸阳称皇帝,
建立中央集权制。
中央丞相和太尉,
御史大夫辅皇帝;
地方推行郡县制，
三十六郡始设置。
统一货币度量衡,
小篆成为规范字。
读一读：27设置随堂练习题：主要是基础知识的选择题。
设置的目的：题目设置简单主要是本课的基础知识，这样设置的目的是让学生听完课后就能够做对，让学生在做题的过程中有成就感，增强对这个学科的学习积极性。28谢谢！29