川教版七上：“第8课　商鞅变法 说课课件

课件31张PPT。商 鞅 变 法 北京师范大学成都实验中学 张金七年级上册 第二学习主题 第八课一、设计理念 人类社会的每一次进步都与改革相伴而生。自人类诞生以来，改革都以它独特的方式推动着历史的进步，勇于改革、与时俱进的改革家也在领导改革的过程中实现了人生的价值。在《商鞅变法》这一课的学习中，我将通过以“问题探究”为主的教学模式，引导学生在“学思结合”、“倾听与合作”中领略秦孝公“直面困境，变法图强”的雄心壮举和商鞅“抓住机遇，为秦开帝业、谱写人生华章”的壮志豪情！二、教材分析 在战国时期的众多改革中，商鞅变法是内容最全面、改革最彻底、影响最深远的一次重大改革。通过商鞅变法，秦国实现了从“诸侯卑秦”到“虎狼之国”的巨大变化，为秦统一六国奠定了基础。 本课上承第七课《战国争雄》，下启第九课《秦朝的统一》，通过介绍战国时期社会生产力的发展、秦孝公变法图强、商鞅主持变法以及秦国的变化，着重讲解战国时期经济的发展和社会的变革，突出战国时期 “变”的特点。（1）知识与能力目标：记住战国时期社会生产力发展的标志、 商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因和历史意义。
（2）过程与方法目标：学生通过对历史图像、历史资料和历史文物的解读，提取有用信息、分析有用信息的能力；学生通过小组合作，提升共同探究问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：认识改革对历史的推动作用，正确对待历史和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎分明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。二、教材分析（1）教学重点：商鞅变法的内容和影响
（2）教学难点：
①改革派和保守派的观点分歧；
②某些措施的含义及作用（如废除土地国 有制、奖励军功等）。
二、教材分析三、学情分析 初一年级的学生刚从小学升入初中，该阶段学生对视频、图片和历史故事特别感兴趣，头脑反应快，对未知事物充满了强烈的好奇心，并且有很强的表现欲望。并且在上一节课《战国争雄》的学习中，学生对战国时期 “乱”的特点有了明确的认识，这些都有助于本课的开展。不过这个阶段的学生对历史问题认识能力还不高，分析问题往往具有片面性和表面性，这些都可能在学生理解具体问题（如：改革派和保守派的分歧以及商鞅变法的影响）上带来困难。 鉴于学生的学情和本课的学习要求，我将采用：
1、图示法；
2、问题探究法；
3、分组讨论法等教学方法。四、教学方法1、学生通过历史图像和文字资料，提取有用信息；
2、学生对教学中的有用信息进行分析，归纳出问题的线索和答案；
3、学生通过小组合作，共同探究问题、解决问题。五、学生学习策略六、教学过程导入新课问题探究结束新课环节一 导入新课：进入新课第一环节 导入新课徙木立信
第 8 课商 鞅 变 法环节一 导入新课：进入新课第一部分 导入新课六、教学过程导入新课问题探究结束新课第二环节：问题探究商鞅变法背景内容影响问题探究问题探究一：秦孝公为何要广求贤才？问题探究二：
请学生观看短片《秦国求贤令》，结合秦国
当时面临的困境，讨论商鞅来到秦国要从哪些方面
来废旧立新？问题探究三：总结商鞅变法给秦国带来的变化。 第二环节：问题探究问题探究一：2、秦国的处境：秦国相对落后，东方六国都看不起秦国。1、战国前期，社会生产发生了变化：铁器的普遍使用和牛耕的推广。3、秦孝公的决心： 秦孝公即位后，决心改革内政，变法图强。秦孝公为何要广求贤才？提示：
结合教材第一子母的内容，从以下几个方面进行归纳：问题探究问题探究一：秦孝公为何要广求贤才？第二环节：问题探究问题探究二：
请学生观看短片《秦国求贤令》，结合秦国
当时面临的困境，讨论商鞅来到秦国要从哪些方面
来废旧立新？问题探究二：《求贤令》秦国的困境《秦国求贤令》
秦公赢渠梁告天下之士，秦自穆公称霸，国势有成，大业有望，然其后诸君不贤，历公，昭公，简公，出子，四世政昏。内乱频出，外患交迫，河西尽失，函关易手。秦始由大国而僻外一偶。其后献公既位欲图振兴，连连苦战，饮恨身亡。当此之时，国弱民穷，列国卑秦，不与会盟，且欲分秦灭秦而后快。国耻族恨，莫大于此。本公继位，常思国耻，悲痛于心。今赢渠梁明告天下，但有能出长策，奇计，而使秦国恢复穆公霸业者，居高管，领国政，与本公共治秦国，分享秦国。　 问题探究二：《求贤令》秦国的困境1、经济落后，人民生产积极性不高；
2、军队战斗力低下；
3、地方贵族权利过大；
4、基层治安不稳定；
5、……问题探究二：从哪些方面来废旧立新？？？问题探究二：强国之术 废旧立新问题探究问题探究一：秦孝公为何要广求贤才？问题探究三：总结商鞅变法给秦国带来的变化。 第二环节：问题探究问题探究二：
请学生观看短片《秦国求贤令》，结合秦国
当时面临的困境，讨论商鞅来到秦国要从哪些方面
来废旧立新？材料一：
（商鞅变法后）数年之间，国富兵强，
天下无敌。
——《通典·食货》
材料二：
孝公用商君，废井田，开阡陌，东雄诸侯。
——《汉书· 地理志》问题探究三：商鞅变法后秦国的变化 text text text政治经济军事 国富兵强战国末年，秦国成为实力最强的诸侯国。
商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。问题探究三：商鞅变法后秦国的变化六、教学过程导入新课问题探究结束新课环节五 能力提升第三环节 结束新课（1）本课知识总结：通过板书的展示和强调，总结 本课的主要内容；
板书设计环节五 能力提升第三环节 结束新课（1）本课知识总结：通过板书的展示和强调，总结 本课的主要内容；
（2）学习检测：选取具有代表性的选择题和问答题来进行检测；环节五 能力提升学习检测：

商鞅变法推动了秦国的崛起，但商鞅个人的命运却以悲剧结束。商鞅的死值不值得呢？我们应该怎么样看待改革呢？
第三环节 结束新课环节五 能力提升第三环节 结束新课（1）本课知识总结：通过板书的展示和强调，总结 本课的主要内容；
（2）学习检测：选取具有代表性的选择题和问答题来进行检测；
（3）作业布置：讨论会--商鞅变法成功的原因。六、教学过程导入新课问题探究结束新课谢谢指导！