第13课 香港和澳门回归祖国 教学设计（表格式）

授课时间: 2022 年 月 日 星 期
课 题 第13课　香港和澳门回归祖国 课 型 讲授 课时 1
课时 三维 教学 目标 【教学目标】 1.知识与能力：知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义 2.过程与方法：阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识 3.情感态度与价值观：香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发学生的爱国感情
教学 重点 与 难点 【重点难点】 教学重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。 教学难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。
教学 方法 与 手段 图片和视频
教 学 流 程
教 师 行 为 学 生 行 为 课题变化 及效果处理
一、导入新课 在你的心目中，香港是什么样的？ 教师小结：和你们想象得一样，香港是个经济发达、繁华美丽的城市。有美食天堂、购物天堂、东方之珠等美誉，还是国际金融中心、贸易中心、航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影，饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。今天，我们就一起重温历史，走近香港。 二、讲授新课 目标导学一：“一国两制”的构想 1.多媒体出示《英国割占香港地区示意图》《葡萄牙割占澳门地区示意图》。 师生共同总结： ①香港：被英国割占，1842年《南京条约》割香港岛；1860年《北京条约》割九龙司地方一区。 ②澳门：被葡萄牙割占，1533年葡萄牙人攫取澳门居住权；1864年侵占澳门全境。 2.史料展示： 解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。 ——1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话 思考：邓小平所说的和平方式是什么？ 3.教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”？ 4.“一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？ 师生共同总结：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。 5.阅读教材，学生分组讨论“一国两制”构想的益处。 目标导学二：香港和澳门回归祖国 1.教师讲解：香港、澳门回归的历程。 香港回归：1984年12月，中英签署联合声明；1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，香港回归。 澳门回归：1987年4月，中葡签署联合声明；1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权，澳门回归。 2.出示：香港、澳门的区旗、区徽。教师解说其含义： (1)香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。区徽：红、白两色体现了“一国两制”的精神。 (2)澳门区旗含义：五星象征国家的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。 3.出示史料，在香港回归的数轮谈判中，中国代表据理力争，以毫不妥协的坚决态度，最终圆满解决了香港问题。结合材料和所学知识，分析香港问题圆满解决的原因有哪些。你有什么感悟？ 4.教师要求学生讨论：香港、澳门回归祖国有什么重大历史意义？ 学生回答，教师总结：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。 5.教师补充：经济特区与特别行政区的区别。 (1)设立目的不同：经济特区是为了更好地实施对外开放政策和吸引外资而设立；特别行政区是为了解决历史遗留问题，实现祖国统一而设立。 (2)实行的制度不同：经济特区实行社会主义制度；特别行政区保留原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 (3)各自权限不同：经济特区在经济上实行特殊的政策和管理体制；特别行政区实行高度自治，除国防、外交事务由中央政府统一管理外，享有立法权、行政管理权、独立的司法权和终审权。 三、课堂总结 邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。 学生各抒己见，见仁见智 学生回答：“一国两制”。 学生回答：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 学生回答： ①“一国两制”尊重了港、澳、台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。 ②坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。 ③在国家的主体坚持社会主义制度，同时在港、澳、台地区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，既维护了社会主义制度的主导地位，又维护了国家的社会主义性质。 ④体现了中国特色社会主义制度，对港、澳、台回归祖国起了促进作用。总之，“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。 学生回答： 原因：①中国综合国力增强，国际地位提高；②“一国两制”构想的正确指导；③中华民族的共同愿望；④中英、中葡的共同努力。 感悟：国力强盛是外交的后盾，弱国无外交！
板 书 设 计 香港和澳门回归祖国 提出：邓小平 含义： 实践：香港、澳门的回归 补充设计
作 业 设 计 1.导学案 2.背诵知识点
教 学 后 记 本节课思路清晰，内部逻辑分明，要重点把握好“一国两制”构想提出的背景及伟大意义。教师可以引导学生分析“一国两制”得以成功实践的原因，敦促学生熟记港澳回归的时间。此外，教师也可以将本节重难点以图示的形式展示给学生，增强他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。