人教版二年级数学上册 4.1-乘法的初步认识 教案

《乘法的初步认识》教学设计方案
课题名称 《乘法的初步认识》
科 　目 数学 年级 二年级
教学时间 40分钟
学习者分析 本节课是学生已经学习加法的基础上教学的。是运算领域的一次拓展。教学较为抽象，学习难度大。
教学目标 知识与技能 在具体的情境中理解乘法的意义，知道相同数相加与乘法的关系，并掌握乘法算式的读法。
二、过程与方法 在具体情境产生一种对新运算的需要，经历探究乘法意义的过程。
三、情感态度与价值观 感受用乘法表示相同数相加的简洁性，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生观察、发现、分析能力。
教学重点、难点 教学重点：理解乘法的意义 教学难点：理解相同数相加与乘法的关系。
教学资源 课件
教学过程
教学活动1 计算并比较：第一组6+4= 5+4+3= 1+2+3+4+5= 第二组5+5= 4+4+4= 2+2+2+2= 你喜欢哪一组式题？为什么？ （2））这种加法还很多： 比如： 我们一只手都有5个手指头，2只手一共有多少个手指头？（5+5=10） 每个人都有2只耳朵，你们一家三口人一共有几只耳朵？(2+2+2=6) 4个车厢每个车厢坐3个人，一共有多少人？ 6个车厢每车厢坐2个人，一共有多少人？ 5个车厢每个坐4个人，一共有多少人？ （3）谁能再写出类似的数学算式？ （4）你读得算式有点长，老师只听到好多的“3”相加，没听清有几个“3”相加，你会用简洁的语言说出你写的算式是”几个几”相加吗 （5）你会用简洁的语言说出上面的算式是”几个几”相加吗 (6)小结：上边这些算式的共同点是什么？（相同加数要相加）
教学活动2 　 引入新知： 老师用简洁语言说”几个几”相加，大家听后写出加法算式： 3个6相加 2个9相加 10个3相加 100个5相加 5+5+5+5+5+5+5+……………+5+5 （2）怎么了？算式太长，写的有困难。能用一种新的方法，解决这一问题吗？（相同加数要连加，简便方法用乘法） （3）板书课题：《乘法的初步认识》
教学活动3　 二、学习新知，掌握方法： 1、学习乘法算式 （1）介绍运算符号——乘号“×”的由来 乘法是一种运算，是相同加数连加的一种简便运算。因为乘法与加法之间有联系，1631年英国数学家威廉 奥特雷德最早采用符号“×”表示两数相乘。乘法是由加法而来，表示若干个相同数相加。他把“+”斜过来“×”形，既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的关系。 （2）乘法算式的写法： a.猜一猜,“100 个5”相加可以写成（）×（）呢？ （100）×（5）或（5）×（100） b.在写乘法算式的时候离不了哪两个数呢 100怎么找到的？（相同加数） 5又是怎么找到的？（相同加数的个数） c. 小结： 相同数，要相加，简便方法用乘法； 相同加数放在前，它的道个数跟在后， 两数互换又一式。 d. 将以上所有的加法算式改写成乘法算式吧！ （3）乘法算式的读法： 你会读乘法算式吗？ 乘法算式按从左往右的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”。即：（）乘（）等于（）
教学活动4 三、巩固练习，进一步理解乘法意义（课本习题） 做一做： 1先观察小鸡图，再填写加法算式和乘法算式。（5个4） 看图，先说出“有几个几相加”再写出乘法算式： 2个羽毛球 2个羽毛球 2个羽毛球 （）个（）（）×（）（）×（） 6颗葡萄6颗葡萄6颗葡萄 （）个（）（）×（）（）×（） 3、把加法算式改写成乘法算式。 15+15+15 改写成 乘法计算： 7+7+7+7+7 4、给能改写成乘法算式的算式涂色 8+8+8 6+5+4+3 1+1+1+1 6+6+6+6－4 4、读出下面的乘法算式： 4 × 5=20 6 × 3=18 5 × 2=10
教学活动5 四、生活中的乘法 1、奥运会女子4 ×100 自由泳接力 2、药盒0.5克×20片
教学活动6 课堂小结 顺口溜： 相同数要相加， 简便方法用乘法。 相同加数放在前，它的个数跟在后， 两数换位又一式。
教学活动7 （二）拓展思维： 老师有个难题来考考大家： 2+2+2+2+4 这个算式你能改写成乘法算式吗？
附：课堂学生所用的配套题纸 一、计算并比较： （1）6+4= （2）5+5= 5+4+3= 4+4+4= 1+2+3+4+5= 2+2+2+2= 二、听写算式：
三、你能再写出类似的数学算式吗？
四、根据要求写出加法算式：
五、探究乘法算式的写法： （ ）×（ ）或（ ）×（ ） 六、乘法算式的读法： 七、巩固练习： 1、 2、 4、给能改写成乘法算式的算式涂色 8+8+8 ◎ 6+5+4+3 ◎ 1+1+1+1 ◎ 6+6+6+6－4 ◎ 3、读出下面的乘法算式： 4 × 5=20 6 × 3=18 5 × 2=10 八、拓展练习： 这个算式你能改写成乘法算式吗？ 2+2+2+2+4