北师大版数学一年级下册 数学好玩 填数游戏(2) 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册 数学好玩 填数游戏(2) 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 469.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-10 17:19:51 | ||
图片预览
文档简介
《填数游戏》教学设计
课题：填数游戏
科目：数学 学生年级：一年级 课时：1课时
教学内容分析
《填数游戏》是北师大版小学数学一年级下册数学好玩中的教学内容。本节课，学生在探索、合作、交流中，经历填数游戏的活动，提高分析推理能力，培养有序思维及学习数学的兴趣。
教学目标
1．经历填数游戏活动，培养学生初步的分析推理能力。2．激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。3．培养学生观察、语言表达和初步运用已有生活经验解决问题的能力。
教学策略
本课先通过解读游戏规则，从简单的三宫格到更上一层的五宫格再到数字迷宫，让学生在合作交流中学会唯一法或排除法探索填数的方法。
教学重难点
教学重难点：合理使用唯一法或排除法探索填数的方法。
教学过程
教学活动 学生活动 设计意图
课前谈话：1、师生简单认识。2、提问：（1）老师很想和这一横行的穿红衣服的小朋友交朋友，猜猜她是谁？老师很想和这一竖行的扎辫子的小朋友交朋友，猜猜她是谁？你们真了不起，老师一说你们就能确定了，太厉害了。（2）老师很想和这一竖行的一个男孩子交朋友，他是谁呢？咦，现在怎么不能确定了呀，可能是他，也可能是他。 那我再告诉你们这个男生在第三横行，为什么是他？小结：看来我们生活中有些事情是能唯一确定的，有些事情却不能。玩3X3的填数游戏，感悟“唯一确定”的游戏策略。引导：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘又好玩的小游戏--填数游戏。PPT呈现：1、理解游戏规则。话外音：游戏规则。你听懂了吗？那老师来考考你。（1）什么叫“横行”。（2）什么叫“竖行”。（3）什么叫“不能重复”。如果这里填1，那这还能填1吗，这呢。想想看，还有哪里也不能填1。小结：同学们，原来这个游戏不仅要横着看，还要竖着看，横着竖着可都不能重复。2、初显身手。（1）引导：你们真聪明，一下子就知道了游戏规则。现在啊，已经有几个调皮的数字宝宝蹦到格子里去了，想一想，下一个蹦出来的会是谁，它会到哪个格子里去？让我们显显身手，开始玩吧！学生玩，教师巡视。（2）错误玩法中感悟游戏策略。引导：做完的小朋友请用姿势告诉老师，老师请两位小朋友到黑板上玩一玩。【生生争辩：】 师：他们说你错了。看他的反应好像觉得自己没有错。全班：重复了。师：哪里重复了？全班：（这里又不一定填2，应该填3）。师：哦，你的意思是我们不能确定这里是2还是3，这个2不是唯一确定的，运气好就对运气不好可就错啦。你再来试试。【接着叩问：】师：这个3可以吗 这个3怎么就可以了？预设：因为这一竖行已经有了1和2，只缺一个3，当然填3。小结：真是小小游戏大道理，填数游戏还有不少窍门呢！谁再来玩一玩。（3）正确玩法中理清游戏思路。引导：小朋友们，他这个填数游戏玩得怎么样？好在哪里？谁来发表评论？预设：生1：我觉得他没有重复。师: 我们来检查看看？（横竖检查）师：怎么样做到没有重复的呢，谁还想再来夸夸他？（我觉得这个3填得特别好，3能被确定）小结：刚才小朋友们夸来夸去，都夸他先填的这些数是确定的，看来玩填数游戏的时候必须先填能确定的格子。（板书：确定）你们真了不起啊，这么大的秘密都发现了。（自然地提问过渡）：到底什么样的格子是能唯一确定的呢？3、再玩游戏。提问：如果先填第二竖行的3，你还能接着玩下去吗？试一试。玩出来的小朋友看一看横着竖着重复了吗 顺利玩出来的举手。玩5X5的填数游戏，感悟“排除”的游戏策略。引导：这些格子长大了，变多了，数字宝宝也由原来的123变成了12345了。有两位小朋友学了填数游戏也开始玩了起来，瞧。放映微课。（横着看竖着看都缺两个数，怎么办呢）小朋友们，你们能帮他们继续玩下去吗？预设：第一横行已经有了5、1、3，还少2和4，如果这里填4、2，我们会发现第3竖列就有两个4，所以被排除，不能填4、2，只能填2、4。小结：看来玩填数游戏的时候眼睛要亮，不仅要横着看还要竖着看，我们就可以把不可能的情况排除掉。（板书：排除）新授环节小结：小朋友，今天我们玩了填数游戏，如果让你回家把它介绍给爸爸妈妈，你会把什么窍门介绍给他们呢。三、练习巩固，拓展应用1.四宫格2.数学文化你知道吗，今天我们玩的游戏叫做拉丁方块，它是瑞士的一个叫欧拉的数学家发明的。（PPT出示）数独是后来才有的，它起源于我们国家古代时候的数字游戏九宫格，后来发展为拉丁方块，再后来才发展为数独。小结：其实数字游戏在我们的生活中无处不在。这些游戏你熟悉吗？（课件出示数独游戏和扫雷游戏）3.数字迷宫其实还有一种游戏也能用上今天学习的方法，它就是数字迷宫。四、全课小结，交流收获说说今天学到了什么，有什么收获。 根据老师的提示，猜一猜是哪位小朋友。感悟唯一确定的思想。听游戏规则的录音，分清横行和竖行，明白不能重复的游戏规则。进行三宫格填数游戏的初次体验。没有先填确定的格子的学生上台玩填数游戏，下面的学生产生反对意见。接着又马上思考到底应该先填那个格子。正确玩法的学生上台填数，其他学生夸夸他，夸出道理。先填另一个能确定的3，再玩游戏。观看微课，看已经填出的数，接着自己尝试不能确定的数怎么完成。先同桌交流玩法，再请一生上台介绍排除的窍门。总结回顾填数游戏中确定和排除这两个窍门。独立完成四宫格的填数游戏。观看微课，了解数独有关的数学文化。 渗透“唯一确定”的思想、理解“横行、竖行”的含义，拉近师生距离。通过话外音的游戏介绍以及三个提问，理解游戏规则，有利于学生更好地完成接下来的填数游戏。先让学生根据自己的理解，尝试着玩一玩。巡视时观察先填那个格子，找准起点。让学生在错误的玩法中感悟游戏策略，发现先填不确定的有点冒险，明白为什么可以先填确定的格子。生生争辩的环节真正把课堂还给学生，让学生在探索、发现、质疑中总结出填数游戏的窍门。再一次流畅地理清游戏思路，规范学生学会说为什么填这。体会多种玩法。利用微课，增加学生继续探索的兴趣，而微课中把确定的数先填好又节约了时间，将重点放在了不能确定的数上。在玩了两个填数游戏后，及时总结归纳窍门，通过介绍给爸爸妈妈这一情景，更加自然贴切。数独中蕴含着数学文化，1分钟的微课视频介绍，也自然地引出了接下来的数字迷宫。
板书设计
填数游戏确定 排除
课题：填数游戏
科目：数学 学生年级：一年级 课时：1课时
教学内容分析
《填数游戏》是北师大版小学数学一年级下册数学好玩中的教学内容。本节课，学生在探索、合作、交流中，经历填数游戏的活动，提高分析推理能力，培养有序思维及学习数学的兴趣。
教学目标
1．经历填数游戏活动，培养学生初步的分析推理能力。2．激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。3．培养学生观察、语言表达和初步运用已有生活经验解决问题的能力。
教学策略
本课先通过解读游戏规则，从简单的三宫格到更上一层的五宫格再到数字迷宫，让学生在合作交流中学会唯一法或排除法探索填数的方法。
教学重难点
教学重难点：合理使用唯一法或排除法探索填数的方法。
教学过程
教学活动 学生活动 设计意图
课前谈话：1、师生简单认识。2、提问：（1）老师很想和这一横行的穿红衣服的小朋友交朋友，猜猜她是谁？老师很想和这一竖行的扎辫子的小朋友交朋友，猜猜她是谁？你们真了不起，老师一说你们就能确定了，太厉害了。（2）老师很想和这一竖行的一个男孩子交朋友，他是谁呢？咦，现在怎么不能确定了呀，可能是他，也可能是他。 那我再告诉你们这个男生在第三横行，为什么是他？小结：看来我们生活中有些事情是能唯一确定的，有些事情却不能。玩3X3的填数游戏，感悟“唯一确定”的游戏策略。引导：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘又好玩的小游戏--填数游戏。PPT呈现：1、理解游戏规则。话外音：游戏规则。你听懂了吗？那老师来考考你。（1）什么叫“横行”。（2）什么叫“竖行”。（3）什么叫“不能重复”。如果这里填1，那这还能填1吗，这呢。想想看，还有哪里也不能填1。小结：同学们，原来这个游戏不仅要横着看，还要竖着看，横着竖着可都不能重复。2、初显身手。（1）引导：你们真聪明，一下子就知道了游戏规则。现在啊，已经有几个调皮的数字宝宝蹦到格子里去了，想一想，下一个蹦出来的会是谁，它会到哪个格子里去？让我们显显身手，开始玩吧！学生玩，教师巡视。（2）错误玩法中感悟游戏策略。引导：做完的小朋友请用姿势告诉老师，老师请两位小朋友到黑板上玩一玩。【生生争辩：】 师：他们说你错了。看他的反应好像觉得自己没有错。全班：重复了。师：哪里重复了？全班：（这里又不一定填2，应该填3）。师：哦，你的意思是我们不能确定这里是2还是3，这个2不是唯一确定的，运气好就对运气不好可就错啦。你再来试试。【接着叩问：】师：这个3可以吗 这个3怎么就可以了？预设：因为这一竖行已经有了1和2，只缺一个3，当然填3。小结：真是小小游戏大道理，填数游戏还有不少窍门呢！谁再来玩一玩。（3）正确玩法中理清游戏思路。引导：小朋友们，他这个填数游戏玩得怎么样？好在哪里？谁来发表评论？预设：生1：我觉得他没有重复。师: 我们来检查看看？（横竖检查）师：怎么样做到没有重复的呢，谁还想再来夸夸他？（我觉得这个3填得特别好，3能被确定）小结：刚才小朋友们夸来夸去，都夸他先填的这些数是确定的，看来玩填数游戏的时候必须先填能确定的格子。（板书：确定）你们真了不起啊，这么大的秘密都发现了。（自然地提问过渡）：到底什么样的格子是能唯一确定的呢？3、再玩游戏。提问：如果先填第二竖行的3，你还能接着玩下去吗？试一试。玩出来的小朋友看一看横着竖着重复了吗 顺利玩出来的举手。玩5X5的填数游戏，感悟“排除”的游戏策略。引导：这些格子长大了，变多了，数字宝宝也由原来的123变成了12345了。有两位小朋友学了填数游戏也开始玩了起来，瞧。放映微课。（横着看竖着看都缺两个数，怎么办呢）小朋友们，你们能帮他们继续玩下去吗？预设：第一横行已经有了5、1、3，还少2和4，如果这里填4、2，我们会发现第3竖列就有两个4，所以被排除，不能填4、2，只能填2、4。小结：看来玩填数游戏的时候眼睛要亮，不仅要横着看还要竖着看，我们就可以把不可能的情况排除掉。（板书：排除）新授环节小结：小朋友，今天我们玩了填数游戏，如果让你回家把它介绍给爸爸妈妈，你会把什么窍门介绍给他们呢。三、练习巩固，拓展应用1.四宫格2.数学文化你知道吗，今天我们玩的游戏叫做拉丁方块，它是瑞士的一个叫欧拉的数学家发明的。（PPT出示）数独是后来才有的，它起源于我们国家古代时候的数字游戏九宫格，后来发展为拉丁方块，再后来才发展为数独。小结：其实数字游戏在我们的生活中无处不在。这些游戏你熟悉吗？（课件出示数独游戏和扫雷游戏）3.数字迷宫其实还有一种游戏也能用上今天学习的方法，它就是数字迷宫。四、全课小结，交流收获说说今天学到了什么，有什么收获。 根据老师的提示，猜一猜是哪位小朋友。感悟唯一确定的思想。听游戏规则的录音，分清横行和竖行，明白不能重复的游戏规则。进行三宫格填数游戏的初次体验。没有先填确定的格子的学生上台玩填数游戏，下面的学生产生反对意见。接着又马上思考到底应该先填那个格子。正确玩法的学生上台填数，其他学生夸夸他，夸出道理。先填另一个能确定的3，再玩游戏。观看微课，看已经填出的数，接着自己尝试不能确定的数怎么完成。先同桌交流玩法，再请一生上台介绍排除的窍门。总结回顾填数游戏中确定和排除这两个窍门。独立完成四宫格的填数游戏。观看微课，了解数独有关的数学文化。 渗透“唯一确定”的思想、理解“横行、竖行”的含义，拉近师生距离。通过话外音的游戏介绍以及三个提问，理解游戏规则，有利于学生更好地完成接下来的填数游戏。先让学生根据自己的理解，尝试着玩一玩。巡视时观察先填那个格子，找准起点。让学生在错误的玩法中感悟游戏策略，发现先填不确定的有点冒险，明白为什么可以先填确定的格子。生生争辩的环节真正把课堂还给学生，让学生在探索、发现、质疑中总结出填数游戏的窍门。再一次流畅地理清游戏思路，规范学生学会说为什么填这。体会多种玩法。利用微课，增加学生继续探索的兴趣，而微课中把确定的数先填好又节约了时间，将重点放在了不能确定的数上。在玩了两个填数游戏后，及时总结归纳窍门，通过介绍给爸爸妈妈这一情景，更加自然贴切。数独中蕴含着数学文化，1分钟的微课视频介绍，也自然地引出了接下来的数字迷宫。
板书设计
填数游戏确定 排除