人教（新课程标准）必修第二册Unit5 Music Reading教学设计（框架式）
文档属性
| 名称 | 人教（新课程标准）必修第二册Unit5 Music Reading教学设计（框架式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 303.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-12 09:17:28 | ||
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文档简介
所用教科书 书名 英语必修2 人教版
所教年级 高一 所教册次、 单元 必修2 Unit5 Music
设计主题（含教学内容主题与思政教育主题） 以提高学生对音乐的审美能力为目设计教学环节，引导学生在合作学习中理解文本内容。同时，鼓励学生做德智体美劳全面发展的好青年。
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合思路）： 英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能力，即语言知识、语言技能、情感态度价值观、跨文化意识和学习策略五方面，然而，对于学生思维品质和能力的培养重视不够，教师对于语境创设不充分，对语篇意义关注不够，尤其是如何运用英语分析问题和解决问题的能力需要更多的关注。为此，本教学设计将围绕特定主题展开，让学生在合作学习中增加运用英语交流的机会,并设计一系列与该阅读有关的练习，让学生正确和自发的运用所学语言。本节课选取了与音乐有关的主题进行教学，将阅读教学和思政教育紧密有机地结合在一起。 指导依据说明1（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写） ： 高中英语课程标准指出，发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。因此，本节课以美育为主线设计问题，让学生在合作学习中提高语言运用能力，鼓励他们德智体美劳为全面发展。 指导依据说明2（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）： 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。将阅读教学融入对音乐的欣赏，促进学生发展健全的人格，热爱生活，学会生活。
2.教学背景分析
教学内容分析：（本课时内容在本学期和本单元所处定位分析，以及本课时教学内容与教学目标关系及如何有机融入思政教育主题等） 本单元的话题是音乐，本节课主要是阅读课，它是整个单元的核心。课文中主要讲述了门基乐队。话题是学生比较感兴趣的，所以有话可说，有情可表。通过本课的学习，学生全面地了解文章大意。Warming Up通过直观形象的图片及感官音乐来展示了为大众所熟悉的多种音乐形式，包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。Reading主要从大众对歌手和乐队的心理到介绍The Monkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。 学生情况分析（学生认知思维层次、前需基础知识掌握情况和现有基本能力等）： 本堂课的学生来自高一（6）班，该班学生喜欢轻松的话题，对于当下流行的乐队也比较关注。作为高一学生，经过初中的英语学习，基本具有有一定英语语言基础和能力。然而，学生的英语水平参差不齐，加之学生的个性差异，大部分学生在表达方面还有困难，缺乏自信。
3.教学目标分析
Teaching aims: Knowledge aims:1. Get the students to learn about different types of music. 2. Let the students read the passage The Band That Wasn’t and know more about the Monkees. Ability aims: 1. Enable the students to learn to talk about different kinds of music. Develop the students’ reading skills in finding out the topic sentences and summarizing the main idea of each paragraph. Enable the students to talk about how to form a band in their own words. Emotional aims: 1. Arouse students’ great interest of music. 2. Promote students’ developing of virtue,intelligence,physical conditions,mind status and community service.
4.教学重点、难点分析
教学重点：1. Let the students learn more about different kinds of music.
2. Improve the students’ reading ability by reading the passage. 教学难点：1.Let students use reading strategies to understand the passage. 2. Develop the students’ reading ability by summarizing the main idea of each paragraph and other exercises.
5.教学过程设计（附课件） (英语学科可使用英文撰写）
教学流程 教师活动 学生活动 信息技术与教学融合点说明
Step1: Greetings Class begins.Good morning everyone.Is everyone here, monitor Good,morning teacher. The monitor(Yes).
Step 2: Warmingup &Lead-in: Brainstorming: Discuss with your deskmate: 1.Do you like music Why 2.Who is your favorite singer or band 3. How does music make you feel 4.Can you name any music style Talk about the questions with their partners. Watch a video and think about the questions. 运用多媒体展示不同的音乐让学生用耳朵来感受，拉近学生与文本内容之间的距离。
Step 3:Presentation Look at these pictures on the book,can you tell the names of these bands or singers Think about the question. 运用多媒体为学生展示图片，更直观的了解门基乐队。
Pre-reading A.Skimming. 1) How many bands are mentioned in the passage What are their names 2) Which band is “The Band That Wasn’t” 1)Two. “The Beatles” and “The Monkees”. 2)“The Monkees”. 多媒体展示节省时间。让学生掌握快读的阅读技巧，并对接下来的细读做好铺垫
Step4:Practice While reading Scanning. Join the correct parts together. Information about The Monkees.(Para. 3&4 ) 利用流程图帮助学生按照时间顺序更好的理解课文内容。
Post-reading Fill in the blanks.
Step5:Consolidation Discussion: What do you think of “The Monkees” Discuss in pairs using the adjectives that you think best describe them. popular, intelligent, lively, funny,foolish,attractive, brave, crazy, noisy, humorous, rich, famous, determined
Step6: Summary What have you learned in this class Classical music, Rock’n’ Roll,Orchestra,Rap,Folk music
Step7 Homework I.Complete the warming up & reading part of exercise book. II. Describe your favorite band with your partners and write down.
Blackboard design B2 Unit5 Music 利用思维导图板书帮助学生梳理本节课内容。
6.教学评价设计
评 价 内 容： 评 价 方 法：
教学目标设计 本节课选取了本单元的阅读理解，并紧紧结合思政进行教学，难易程度符合学生的认知水平。
教学策略设计 兴趣是最好的老师。本节课选取了学生感兴趣的乐队导入，贴近学生生活的时代，极大地调动了学生的积极性。同时，一边欣赏音乐一边学习有关的乐队并及时的输出小组讨论的结果也符合新课标的要求。
教学效果 通过一节课的学习，学生已完全了解了门基乐队，并能运用相关语句来描述自己喜欢的乐队。
教学反思（教学目标的设计与生成效果两方面分析得失情况，并提出改进建议）： 本节阅读课是一篇谈论音乐的文章，主题很受学生的喜爱，使学生有较大的热情和积极性投入到课堂活动中来，与教师和同学在探究中共同学习。 由于介绍的是美国早期的乐队，文本中的乐队所处的年代离当代中国学生较远，所以学生需要在感官上先上了解文本中所处年代的音乐并了解其乐队，这也使得刚开始学生对课文的兴趣不足。 3.课堂上合作学习给学生集体展示的机会较少，在以后的教学中，要多向有经验的教师学习。
所教年级 高一 所教册次、 单元 必修2 Unit5 Music
设计主题（含教学内容主题与思政教育主题） 以提高学生对音乐的审美能力为目设计教学环节，引导学生在合作学习中理解文本内容。同时，鼓励学生做德智体美劳全面发展的好青年。
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合思路）： 英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能力，即语言知识、语言技能、情感态度价值观、跨文化意识和学习策略五方面，然而，对于学生思维品质和能力的培养重视不够，教师对于语境创设不充分，对语篇意义关注不够，尤其是如何运用英语分析问题和解决问题的能力需要更多的关注。为此，本教学设计将围绕特定主题展开，让学生在合作学习中增加运用英语交流的机会,并设计一系列与该阅读有关的练习，让学生正确和自发的运用所学语言。本节课选取了与音乐有关的主题进行教学，将阅读教学和思政教育紧密有机地结合在一起。 指导依据说明1（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写） ： 高中英语课程标准指出，发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。因此，本节课以美育为主线设计问题，让学生在合作学习中提高语言运用能力，鼓励他们德智体美劳为全面发展。 指导依据说明2（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写）： 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。将阅读教学融入对音乐的欣赏，促进学生发展健全的人格，热爱生活，学会生活。
2.教学背景分析
教学内容分析：（本课时内容在本学期和本单元所处定位分析，以及本课时教学内容与教学目标关系及如何有机融入思政教育主题等） 本单元的话题是音乐，本节课主要是阅读课，它是整个单元的核心。课文中主要讲述了门基乐队。话题是学生比较感兴趣的，所以有话可说，有情可表。通过本课的学习，学生全面地了解文章大意。Warming Up通过直观形象的图片及感官音乐来展示了为大众所熟悉的多种音乐形式，包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。Reading主要从大众对歌手和乐队的心理到介绍The Monkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。 学生情况分析（学生认知思维层次、前需基础知识掌握情况和现有基本能力等）： 本堂课的学生来自高一（6）班，该班学生喜欢轻松的话题，对于当下流行的乐队也比较关注。作为高一学生，经过初中的英语学习，基本具有有一定英语语言基础和能力。然而，学生的英语水平参差不齐，加之学生的个性差异，大部分学生在表达方面还有困难，缺乏自信。
3.教学目标分析
Teaching aims: Knowledge aims:1. Get the students to learn about different types of music. 2. Let the students read the passage The Band That Wasn’t and know more about the Monkees. Ability aims: 1. Enable the students to learn to talk about different kinds of music. Develop the students’ reading skills in finding out the topic sentences and summarizing the main idea of each paragraph. Enable the students to talk about how to form a band in their own words. Emotional aims: 1. Arouse students’ great interest of music. 2. Promote students’ developing of virtue,intelligence,physical conditions,mind status and community service.
4.教学重点、难点分析
教学重点：1. Let the students learn more about different kinds of music.
2. Improve the students’ reading ability by reading the passage. 教学难点：1.Let students use reading strategies to understand the passage. 2. Develop the students’ reading ability by summarizing the main idea of each paragraph and other exercises.
5.教学过程设计（附课件） (英语学科可使用英文撰写）
教学流程 教师活动 学生活动 信息技术与教学融合点说明
Step1: Greetings Class begins.Good morning everyone.Is everyone here, monitor Good,morning teacher. The monitor(Yes).
Step 2: Warmingup &Lead-in: Brainstorming: Discuss with your deskmate: 1.Do you like music Why 2.Who is your favorite singer or band 3. How does music make you feel 4.Can you name any music style Talk about the questions with their partners. Watch a video and think about the questions. 运用多媒体展示不同的音乐让学生用耳朵来感受，拉近学生与文本内容之间的距离。
Step 3:Presentation Look at these pictures on the book,can you tell the names of these bands or singers Think about the question. 运用多媒体为学生展示图片，更直观的了解门基乐队。
Pre-reading A.Skimming. 1) How many bands are mentioned in the passage What are their names 2) Which band is “The Band That Wasn’t” 1)Two. “The Beatles” and “The Monkees”. 2)“The Monkees”. 多媒体展示节省时间。让学生掌握快读的阅读技巧，并对接下来的细读做好铺垫
Step4:Practice While reading Scanning. Join the correct parts together. Information about The Monkees.(Para. 3&4 ) 利用流程图帮助学生按照时间顺序更好的理解课文内容。
Post-reading Fill in the blanks.
Step5:Consolidation Discussion: What do you think of “The Monkees” Discuss in pairs using the adjectives that you think best describe them. popular, intelligent, lively, funny,foolish,attractive, brave, crazy, noisy, humorous, rich, famous, determined
Step6: Summary What have you learned in this class Classical music, Rock’n’ Roll,Orchestra,Rap,Folk music
Step7 Homework I.Complete the warming up & reading part of exercise book. II. Describe your favorite band with your partners and write down.
Blackboard design B2 Unit5 Music 利用思维导图板书帮助学生梳理本节课内容。
6.教学评价设计
评 价 内 容： 评 价 方 法：
教学目标设计 本节课选取了本单元的阅读理解，并紧紧结合思政进行教学，难易程度符合学生的认知水平。
教学策略设计 兴趣是最好的老师。本节课选取了学生感兴趣的乐队导入，贴近学生生活的时代，极大地调动了学生的积极性。同时，一边欣赏音乐一边学习有关的乐队并及时的输出小组讨论的结果也符合新课标的要求。
教学效果 通过一节课的学习，学生已完全了解了门基乐队，并能运用相关语句来描述自己喜欢的乐队。
教学反思（教学目标的设计与生成效果两方面分析得失情况，并提出改进建议）： 本节阅读课是一篇谈论音乐的文章，主题很受学生的喜爱，使学生有较大的热情和积极性投入到课堂活动中来，与教师和同学在探究中共同学习。 由于介绍的是美国早期的乐队，文本中的乐队所处的年代离当代中国学生较远，所以学生需要在感官上先上了解文本中所处年代的音乐并了解其乐队，这也使得刚开始学生对课文的兴趣不足。 3.课堂上合作学习给学生集体展示的机会较少，在以后的教学中，要多向有经验的教师学习。