揭西县2021—2022学年度第一学期期末教学质量监测
高二级语文科试题
（满分150分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填涂、填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《中国青年报》社会调查中心调查显示，对于个人的防灾应急能力，当满分为10分时，受访者平均给自己打出6.7分，79.8%受访者打出8分及以下。上述调查数据告诉我们：公众对灾害的重视程度需要提高，防灾应急能力不足的短板有待拉长。现实生活中，不少人虽然通过网络、图书刊物等途径了解了一些应急技巧和防灾方法，但在实际操作中是否会用、善用，关键时刻能不能派上用场，仍是个问题。因此，提升大众的防灾应急意识和能力显得十分重要。
近年来，不少人大代表和政协委员都曾提议提高公民防灾应急能力，建议将应急教育培训纳入国民教育体系，同时通过实施全民化应急教育、推行整建制应急管理培训、推进应急管理教育培训的人才储备等举措，推进国家应急管理教育全民化、体系化、专业化，建立具有中国特色的应急管理教育培训体系。提高公众的防灾应急能力是一项系统工程，需要长期付出努力，采取有力行动。
各地在开展防灾应急培训时，不仅要用公众喜闻乐见的形式，宣传防灾应急知识，更要通过开展实实在在的应急演练，把公众从知道防灾应急知识的层面，提升到切实领会并运用的境界。比如，2021年5月，《关于进一步加强北京市应急志愿服务工作的指导意见》提出，到2025年，全市应急志愿者人数将占全市常住人口1%以上，引导志愿者积极完成“16小时演练+32小时培训+48小时服务”的年度目标。它是以应急志愿服务为抓手，拓宽公众参与防灾应急工作的路径，营造“人人可为”的良好氛围，促进公众防灾应急能力持续提升。北京在提高防灾应急能力方面出台的政策，其他地方可以参考。
人人学应急，应急为人人。每个人都应将提高防灾应急能力视作一门人生“必修课”，积极主动地参加各类防灾应急教育培训，并做到学以致用、用以致学。这样一来，平常时刻就能远离风险；到了关键时刻，则可以挽救自己或他人的生命。
（摘编自威利《提高防灾应急能力应成每个人的必修课》）
材料二：
突发事件，古来有之。自然界有风霜雨雪、水火雷电、地震海啸等天灾。我国作为世界文明古国，是自然灾害最严重的国家之一。几千年来，在长期的斗争实践中，创造出源远流长、博大精深的防灾应急文化。
有突发事件，就会有预防和应对。先人们不仅给我们留下了大禹治水、女娲补天、精卫填海、夸父追日等感人传说和都江堰、郑国渠等伟大工程的例证，更重要的是通过总结积累，给我们留下了大量防灾减灾和应急管理的思想、理念、谋略、方法，这就是防灾应急的传统文化，是我们宝贵的精神财富。如汉刘向在《说苑·谈丛》：“君子有终身之忧，而无一朝之患。”这说明要有忧患意识，居安思危。再如《尚书·说命中》：“惟事事，乃其有备，有备无患。”说明要完善预案，保障有力。中华民族历经磨难而不衰，并推进了历史的发展，一个重要原因在于我们中华民族的传统文化里，蕴藏着大量防灾应急的优秀文化。
弘扬防灾应急文化，有利于认识和把握防灾应急规律。我们在多年应急管理实践和防灾文化研究中，将防灾应急的规律总结归纳为：应急管理是一个过程，与事前、事中、事后三个阶段相适应的有防、救、建三项任务。在防灾应急这个领域，防患于未然，消祸于未萌，是最高境界；灾害一旦发生，损失就不可避免；恢复重建，投入加倍，而生命的损失不可挽回，更无法用金钱计算……“防为上，救次之，建为下”这个规律不仅适用于防灾、减灾和救灾，也同时适用于其他领域。无论一人、一家、一组织、一团体，乃至政党、国家都应当遵循。
弘扬防灾应急的文化，有利于推动防灾减灾和应急管理工作。美国、英国、日本等国家在防灾减灾教育，应急体制、机制、法制和现代科技方面确有值得我们借鉴的地方，但是我国在防灾、应急、安全的历史渊源、理论观点、谋略方法等传统文化方面，内容之丰富，思想之深刻，论述之精辟，是无与伦比的，这方面需要我们大力弘扬，从而进一步完善我国的防灾应急体系，更加有效地保障社会公共安全。
弘扬我国传统文化中优秀的防灾应急文化，对从事应急管理工作的人员是必不可少的。经过多年的努力，我国的防灾应急体系框架已经建立。防灾应急各项政策措施已经明确。应急管理工作人员要学习掌握、加深理解、自觉运用相关法规和预案的指导思想、工作原则、政策措施。
加强防灾应急工作，各级领导干部起着关键作用。各级领导干部对防灾应急工作在思想上的重视，是加强防灾应急工作的重要保证。各级领导干部应当解决的，不是具体的专业问题，主要是要解决防灾应急的思想、观点和理念问题。当今时代，党和政府重视防灾应急工作，加强对防灾应急工作的指导。
人民群众是防灾应急的主体，其防灾应急意识、知识和技能的提高更为关键。提高全民防灾应急文化素质，普及自救互救常识，是应对突发事件发生和减少灾难损失的最有效、最经济、最安全的办法。增强公众的应急意识，是一个长期而艰巨的任务，而防灾应急文化的建设，起着基础的作用。
我国传统的防灾应急思想和文化，是中华民族几千年来活动的记录和记忆，是前人留下的宝贵财富，它给我们借鉴、启发，我们有责任、有义务充分挖掘、认真传承。
（摘编自陈荣《弘扬防灾应急文化，提高防灾减灾意识》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．我国公众对灾害还不够重视，应对能力不足，有些人虽然了解应对灾害的方法，但关键时刻不一定能救急。
B．近年来，不少人大代表和政协委员都曾提议：要长期付出努力，采取有力行动提高公民的防灾应急能力。
C．我国自古以来遭受过许多自然灾害，也从中积累了丰富的防灾应急经验，我们的祖先创造出博大精深的防灾应急文化。
D．中华民族屡受自然灾害的侵袭而没有衰败，并推进了历史发展，这与拥有大量防灾应急的优秀文化分不开。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．提升公众的应急意识和防灾应急能力，短时期内不可能完成，招收应急志愿者进行应急服务则是应对的主要途径。
B．我们把应急管理分为事前、事中、事后三个阶段，每个阶段都有与之相适应的任务，防灾应急的最高境界是“防”。
C．我国在防灾应急传统文化方面落后于美国、英国、日本等国家，他们的防灾减灾教育、应急体制等值得我们学习。
D．各级领导干部在防灾应急中虽不能解决专业问题，但只要他们负起责任，就能减少灾害损失，全面战胜自然灾害。
3．结合材料内容，下列选项中最能支持“人民群众是防灾应急的主体”观点的一项是（ ）（3分）
A．应急管理工作人员要学习掌握、加深理解、自觉运用相关法规和预案的指导思想、工作原则、政策措施。
B．很多人通过网络、图书刊物等途径了解一些应急技巧和防灾方法，积极主动参加各类防灾应急教育培训。
C．在应急状态下，要确保在灾难发生时，救援人员能在较短时间内到达灾难现场，积极开展灾难救援工作。
D．全民拥有防灾应急文化素质和能力是应对突发事件发生和减少灾难损失最有效最经济、最安全的办法。
4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）
请结合材料，谈谈《诗经》中所说的“（鸟）迨天之未阴雨，彻（取用）彼桑土，绸缪（紧密缠缚、修缮）牖户”给我们带来的启示。（6分）
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字,完成6-9题。
追击（节选）①
魏巍
刘大顺早已看好了接近敌人的道路，就带着两个新战士悄悄地钻进树林里。
这片松树林一直延伸到敌人左边。他们迅速隐蔽地穿行着，踏着积雪下了山坡。看看到了树林尽头，才发现离那三个敌人还有一段距离。那三个敌人正在那里坐着吃东西。有一个人仿佛吃完了，手一挥，把一个罐头盒子当啷啷地扔到旁边。刘大顺提着枪沉吟了一下。他想，如果贸然钻出树林，敌人发现，势必拼命逃跑，也就难得抓住活的。他再一看，敌人后面有一块一丈多高的大红石头。如果绕到大石头后面，从那儿突然出现，这几个家伙就跑不掉了。想到这里，他就吩咐那两个新战士就地停止，瞄好敌人；然后就向旁边悄悄地绕了过去。
他是一个老兵，利用地形地物异常熟练，一切坡坎、灌木丛、小坑小洼都成了他隐身的地方。不一时，就来到大石头后面。即将到手的胜利，使他的心兴奋得怦怦直跳。他想，即使你插上翅膀，也逃不出我的手心了。想到这里，他端着冲锋枪跃身而起，从大石头后边猛然跳了出去……
呵哈！哪知就在这一瞬间，面前出现了完全意想不到的情况。原来山坡上坐着二三百美国兵正在仓仓皇皇地用饭，一见他，发出一片惊喊声，乱哄哄地都站了起来。刘大顺一愣，正要开枪射击，他的枪口已经被一个满脸黄胡茬子的美国兵紧紧抓住。接着，慌乱的敌人趋于镇定。他们发现，只不过是一个人，于是发出一阵狂叫，拿着卡宾枪成扇面队形包围过来。即将陷入重围的刘大顺，一看敌人要来捉他活的，心想，“我是共产党的兵，决不能当俘虏。今天就是死了，也要找几个垫背的！”他抽出手猛力地向敌人脸上挥了一拳，接着飞快地从腰里掏出一颗飞雷，一拉导火索就投在地上。他的意思本来是要与敌人同归于尽，没想到脚下是一面斜坡，那颗飞雷咕咕噜噜地滚了下去，接着“轰通”一声巨响，就像落下一颗大炮弹似的。黑烟起处，正在扑过来的敌人和那个满脸胡茬的家伙，不知道他使的是什么武器，掉过头乱吼乱叫地跑开了。
飞雷的浓烟一散，刘大顺看见敌人没命地乱哄哄地向前逃去，精神为之一振，心想：“今天我非削倒你几个不行！”就端着冲锋枪猛扫起来。那两个新战士也赶了上来，他们一面扫，一面追，一面喊：“兔崽子们！哪里跑！”紧紧跟着混乱的敌群，打得十分痛快。山上的同志们也纷纷开枪射击。这时敌人只嫌跑得慢，把身上的东西纷纷丢掉，卡宾枪也扔了。其中一个军官，皮带不知何时丢掉，用一根绳子串着手枪束在腰里。现在他也感到不便，一面跑一面将绳子解开，把手枪丢在地下。这时满地都是卡宾枪，刘大顺干脆把自己的冲锋枪往身后背，随手捡起一支卡宾枪就打。子弹打完，往旁边一扔再换一支，打得真是万分高兴！心想：“哈哈，连子弹都替我压好啦！今天我就打个便宜枪吧！”
这些魂不附体的美国兵，虽然个大腿长，拼命猛跑，但他们平常都是坐汽车的，又穿着笨重的大皮靴，哪里有我们的战士行动迅速？不一时，刘大顺就插在了敌群中间。前面一股，后面一股，夹着刘大顺向前猛跑。刘大顺忽然一转念头：如果像这样追下去，还是难得抓住多少活的；说不定敌人还有跑掉的可能，不如先抓住一股再说。于是他陡然返过身来，大喝了一声：“站住！”接着朝天空“哗哗哗哗哗哗”地横扫了半梭子。后面那股敌人就纷纷地举起手来，在稻田里“扑通”、“扑通”地全跪倒了。有些人不知什么时候把皮靴也脱下扔了，光着两只脚。一个一个用充满恐惧的蓝眼睛，望着刘大顺，哆哆嗦嗦像筛糠一般抖个不停。
（选自魏巍《东方》第三部，有删改）
【注】①魏巍的长篇小说《东方》描写了我国抗美援朝战场的斗争场面，对我国农村的复杂
生活也做了真实描绘，全面真实地反映了抗美援朝伟大战争的胜利。节选部分，叙述了我军
奉命阻截溃败的美国军队的战斗场景。这场战役，我军俘获了大批美军战俘。美国人自称其
为美国历史上空前所未有的“黑暗时代”，或者叫做“黑暗的十二月”。
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.刘大顺只带了两名新战士就去追赶一大批逃跑的敌人，说明他对自己本次行动充满了信心。
B.敌人身后那块大红石头，既为刘大顺秘密行动做了掩护，又暗示人民志愿军意志的坚定。
C.深陷重围的刘大顺凭一颗手雷扭转了战局，充分体现了志愿军战士的革命乐观主义精神。
D.文章写刘大顺追赶敌军时突然转身对天空扫射的细节，塑造了一位有勇有谋的战士形象。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.题目“追击”言简意赅地概括了文章的主体事件，同时“追击”二字营造了紧张急迫的氛围，暗示了战斗的激烈，激发了读者的阅读兴趣。
B.小说采用了多种描写手法来塑造刘大顺这一人物形象，有动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等，生动细致，形象立体，可读性较强。
C.小说通过对声音的描写来再现战争的情景，如““轰通”一声巨响”“哗哗哗哗哗哗”“扑通”等，既增添了紧张的气氛，又增加了真实感。
D.小说叙述了主人公刘大顺成功俘虏一大批美国兵的事，这样的“遭遇战”在整个抗美援朝中并非大事件，却能以小见大，反映深刻的主题。
8.小说善于用对比的手法来塑造人物形象，请找出来并加以分析。（4分）
9.有人评论魏巍的《东方》“既具有史的认识价值，又有着诗的艺术魅力”。请结合文本谈谈你对此评论的理解。（6分）
二、古代诗文阅读(35分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
四年冬十月甲申，有星孛于大辰，又孛于东方。高堂隆上疏曰：“凡帝王徙都立邑，皆先定天地、社稷之位，敬恭以奉之。将营宫室，则宗庙为先，厩库为次，居室为后。今圜丘、方泽、南北郊、明堂、社稷，神位未定，宗庙之制又未如礼，而崇饰居室，士民失业。外人咸云‘宫人之用，与军国之费略齐’，民不堪命，皆有怨怒。《书》曰‘天聪明自我民聪明，天明畏自我民明成’，言天之赏罚，随民言，顺民心也。夫采椽、卑宫，唐、虞、大禹之所以垂皇风也；玉台、琼室，夏癸、商辛之所以犯昊天也。今宫室过盛，天彗章灼，斯乃慈父恳切之训，当崇孝子祗耸之礼，不宜有忽，以重天怒。”隆数切谏，帝颇不悦。侍中卢毓进曰：“臣闻君明则臣直，古之圣王惟恐不闻其过，此乃臣等所以不及隆也。”帝乃解。
高堂隆疾笃，口占上疏曰：“曾子有言曰：‘人之将死，其言也善’。臣寝疾有增无损常恐奄忽臣之丹诚愿陛下少垂省览臣观三代之有天下圣贤相承历数百载尺土莫非其有一民莫非其臣然癸、辛之徒，纵心极欲，皇天震怒，宗囯为墟，纣枭白旗，桀放鸣条，天子之尊，汤、武有之，岂伊异人？皆明王之胄也。黄初之际，天兆其戒，异类之鸟，育长燕巢，口爪胸赤，此魏室之大异也，宜防鹰扬之臣于萧墙之内。可选诸王，使君国典兵，往往棋踌，镇抚皇畿，翼亮帝室。夫皇天无亲，惟德是辅。民咏德政，则延期过历；下有怨叹，则掇录授能。由此观之，天下乃天下之天下，非独陛下之天下也。”帝手诏深慰劳之。未几而卒。
陈寿评曰：高堂隆学业修明，志存匡君，因变陈戒，发于恳诚，忠矣哉！及至必改正朔，俾魏祖虞，所谓意过其通者与？
（节选自《通鉴纪事本末·明帝奢靡》）
【注】孛：突现； 祗耸之礼：恭敬惶恐的礼仪。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．臣寝疾有增无损/常恐奄忽/臣之丹诚/愿陛下少垂省览/臣观三代之有天下/圣贤相承/历数百载/尺土莫非其有/一民莫非其臣/
B．臣寝疾有增无损/常恐奄忽/臣之丹诚愿/陛下少垂省览/臣观三代之有天下/圣贤相承/历数百载/尺土莫非其有/一民莫非其臣/
C．臣寝疾有增无损/常恐奄忽/臣之丹诚/愿陛下少垂省览/臣观三代之有/天下圣贤相承/历数百载/尺土莫非其有/一民莫非其臣/
D．臣寝疾有增无损/常恐奄忽/臣之丹诚愿/陛下少垂省览/臣观三代之有/天下圣贤相承/历数百载/尺土莫非其有/一民莫非其臣/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．大辰星名，即北辰，北极星，古人观察北辰来辨别方向；在文中指帝都。
B．明堂，古帝王宜明政教的地方，朝会、祭祀、庆赏等大典一般在这里举行。
C．《书》，指《尚书》，是一部追述古代事迹著作的汇编，儒家学说。
D．枭，本意是指一种恶鸟；也指一种古代刑罚，把头割下来悬挂在木上。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．高堂隆认为兴建城邑，应该先选定祭祀天神地神、及祭祀祖先的地方；营建宫殿，先要营建祖先宗庙，而今明帝却不顾礼制，修饰宫殿。
B．外人认为明帝后宫的花费巨大，几乎与国家的军费相等；明帝将宫殿修建得豪华盛大，这不同于古时唐尧、虞舜、大禹等君王的节俭作风。
C．侍中卢毓劝说明帝：“君王圣明，臣子就会正直，古代的圣明君主只担心听不到自己的过失。”他这番说辞的最终意图是要夸赞明帝圣明。
D．夏桀、商纣虽然都是圣明君王的后裔，同普通人并没有什么不同，但是二人未能承继先人之德，穷奢极欲，祸国殃民，最终身败名裂。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）当崇孝子祗耸之礼，不宜有忽，以重天怒。（4分）
民咏德政，则延期过历；下有怨叹，则掇录授能。（4分）
文末陈寿用一个“忠”字评价高堂隆，请结合文本分析高堂隆的“忠”体现在什么地方。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
木芙蓉①
韩愈
新开寒露丛，远比水间红。
艳色宁相妒，嘉名偶自同。
采江官渡晚，搴木②古祠空。
愿得勤来看，无令便逐风。
[注]①贞元十九年，韩愈任监察卿史，因上书指斥朝政，触怒权贵，被贬为连州阳山令。二十一年春，韩愈获赦，结果被调往江陵任法曹参军。本诗即在江陵所作。木芙蓉；又称木莲，落叶灌木，生于旱地。②搴木，屈原（九歌·湘君）“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。”
搴：拔，摘取。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．首句点明了木芙蓉的生长环境，由“寒露”一词可以推知，它于秋季开放。
B．诗人在刻画木芙蓉时运用对比和反问手法，突出木芙蓉色彩红艳的特点。
C．木芙蓉与芙蓉同名纯属偶然，并非刻意要与芙蓉争名，足见其谦逊淡泊。
D．颈联由木芙蓉引发联想并运用典故，是为抒发对屈原的怀念与景仰之情。
16．诗的尾联说希望可以有人勤来观赏，不要让木芙蓉很快随风飘零，表达了诗人复杂的思想感情，请简要分析。（6分）
（三）名言名句默写（本题共 1 小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《将进酒》中，李白提及曹植设宴，欢乐非常：________，________。其实曹植和李白一样，怀才不遇，欲借酒开怀。
（2）《论语》 中说：“欲速则不达”，《老子》第二十四章也有类似的表达： ， 。都在强调主观心态过于急切，则往往适得其反。
（3）我国古典诗文常有这样一种意境：天地辽阔，一只小舟浮于水面。比如“__________________，__________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18-20小题。
早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了，“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气，庄稼就不爱长啦”。被耕种过的土地、有人住的地方，才会沉淀凝聚地气。地气旺人气，人与自然齐生共荣添灵气。地气伴随春天醒来，既让人_____，还会渗入无色无形的空气，让你听到、嗅到、感觉到。
开春的大地仿佛有一种声音，隐隐约约，丝丝传到耳……听不清，道不明。侧耳谛听，隐约的，不是风滑过树梢，也不是管弦丝竹的余音……懊！那分明是地气在蠕动！她从遥远的土层深处_____。冬天，地气聚敛，谦卑地覆盖起季节的浮躁，偶尔会在避风的山沟、泉旁，飘逸为白色的雾气，_____几分朦胧与神秘。
许多人由向往城市的繁华，转向抗拒甚至恐惧城市的繁华，喜欢_____的乡村、雨后泥土的清香、遍地庄稼的田园风光。一句话，那是怀想和留恋大自然的天然地气的纯正。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．耳目一新 升腾上来 隐隐约约 鸡鸣犬吠
B．耳聪目明 传导而来 时隐时现 鸡鸣狗盗
C．耳目一新 传导而来 时隐时现 鸡鸣犬吠
D．耳聪目明 升腾上来 隐隐约约 鸡鸣狗盗
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．记得早些年下地劳作，长辈都要求必须先把鞋脱了
B．记得早些年下地劳作，长辈都必须要求先把鞋脱了
C．早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了
D．早些年记得下地劳作，长辈都先要求必须把鞋脱了
20．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请作简要说明并分析其表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21-22小题。
当航天员进入太空时，传统的钢笔、圆珠笔因必须依靠重力将墨水漏入笔尖而无法使用，但神舟十二号航天员刘伯明却在失重的太空中用毛笔写下“理想”二字。 ① ，而毛笔这古老文具能在21世纪的星海探险中发挥作用？ ② 。毛细现象是指将毛细管插入浸润液体中，管内液面上升，高于管外，毛细管插入不浸润液体中，管内液面下降，低于管外的现象。产生毛细现象的本质原因是分子间的作用力。写毛笔字的墨水就是一种常见的浸润液体，在毛细管中会上升，从而产生粘附的效果。而毛笔的笔尖和用来写字的纸张中都有许多细小的孔道，起着毛细管的作用。而分子间的相互作用在失重状态下也始终存在，毛细现象在太空中自然也可以发生， ③ ，也可以一如既往地吸入墨水，并正常书写到纸上了。
21．下列各句中的引号，和文中“理想”一词的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．红军战士们走过了“天下最难走的路”，最后到达了陕北根据地。
B．开学第一课，“太空出差三人组”分享了他们的航天故事。
C．散文的“形散”，主要是指散文的取材广泛自由，不受时空限制。
D．徐悲鸿笔下的马，正如有人评论那样，“形神兼备，充满生机”。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
阅读下面的材料，根据要求作文。
近阶段，我们阅读过《红楼梦》《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》等名著。有几位同学在一起聊：如果可以成为上述名著里的一个人物，你会选择成为谁？
A说愿意做宝玉，因为宝玉有一种大爱，他通过各种方式让女孩子感受到平等的温暖；
B说愿意做史湘云，虽寄人篱下却不哀怨、不悲泣，能够“大说大笑”；
C说想成为圣地亚哥，展现一种永不言败的精神；
……
学校将要举办“名著人物大家谈”的演讲比赛，比赛的话题就是：假如给你一个机会成为某部文学名著里的一个人物，你会选择哪部名著里的哪个人物，为什么？
请你为参赛选手写一篇演讲稿，要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
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高二级语文科答案
1．B【解析】本题考查理解和分析文章内容的能力。文中“提高公众的防灾应急能力是一项系统工程，需要长期付出努力，采取有力行动”这句话并非人大代表和政协委员的提议，而是作者的论述。
2．B【解析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。A项，“招收应急志愿者进行应急服务则是应对的主要途径”分析不当，根据文中“它是以应急志愿服务为抓手，拓宽公众参与防灾应急工作的路径”的信息可知，这里只是提到了拓宽其途径，并不是主要途径。C项，“在防灾应急传统文化方面落后于”分析不当，根据文中“美国、英国、日本等国家在防灾减灾教育，应急体制、机制、法制和现代科技方面确有值得我们借鉴的地方，但是我国在防灾、应急、安全的历史渊源、理论观点、谋略方法等传统文化方面，内容之丰富，思想之深刻，论述之精辟，是无与伦比的”的信息可知。D项，“只要……就能”关系表述不当，过于绝对。根据文中“各级领导干部对防灾应急工作在思想上的重视，是加强防灾应急工作的重要保证”的信息可知，各级领导干部只是起到保证的关键作用，要想“全面战胜自然灾害”还需各种因素。
3．D【解析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。A项所述的是应急管理工作人员应该如何做。B项所述的是了解防灾应急方法，参与培训。C项所述的是救援人员要及时到达救灾现场。而D项所述的是全民拥有防灾应急文化素质和能力在突发事件发生和减少灾难损失中所起的最大作用，本项能证明“人民群众是防灾应急的主体”观点。
4．①首先，通过调查情况分析出公众在防灾应急上存在的问题，并提出“提升大众的防灾应急意识和能力显得十分重要”的观点。②接着，阐述怎样提升大众的防灾应急意识和能力：将应急教育培训纳入国民教育体系，建立应急管理教育培训体系；采用公众喜闻乐见的形式，并开展实实在在的应急演练。③最后，强调每个人都应将提高防灾应急能力视作一门人生“必修课”，并指出其意义。
【解析】本题考查分析文章论证思路的能力。本题主要是分析文章的行文思路，如果是议论类文本，一般都是围绕论点的引入、提出、论证等方面来分析。具体材料要具体分析，但都要先分析出材料的层次结构，找出哪些段落是提出问题的，哪些段落是分析问题的，哪些段落是解决问题的。
【评分细则】答对第一点得1分，答出关键词，意思差不多即可；答对第二点得2分（“将应急教育培训纳入国民教育体系，建立应急管理教育培训体系”1分，“采用公众喜闻乐见的形式，并开展实实在在的应急演练”1分，只答“阐述怎样提升大众的防灾应急意识和能力”给1分），答出关键词，意思差不多即可；答对第三点得1分，答出关键词，意思差不多即可。
5．①这句话是说小鸟在天未下雨之前，衔取桑树根，缠绕巢穴，使巢更加坚固。②它告诉我们要注重预防，未雨绸缪。我们在面对灾害应急时，要采取防患于未然的态度，因为在防灾应急“防为上，救次之，建为下”的规律中，预防是最为重要的。③而这一点不仅对于防灾应急最为重要，也适用于诸如安危、存亡、治乱等其他领域。可谓是备预不虞，绸缪未雨，古之善教，今之警语。
【解析】本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。解答本题时先要在材料中找到与问题相关的全部内容，再进行筛选、分析、概括。
【评分细则】每点2分，答出关键词，意思差不多即可。
6．【解析】 D A项，“追赶一大批逃跑的敌人”理解有误，刘大顺一开始以为逃跑的敌人只有三个，所以才带了两名新战士去追赶的。B项，“又暗示了人民志愿军意志的坚定”过度解读，写敌人身后那块一丈多高的大红石头，既为刘大顺的行动做了掩护，又为下文的意外（原来有二三百美国兵）埋下了伏笔。C项，“充分体现了志愿军战士的革命乐观主义精神”解读错误，应该是体现了志愿军战士的革命英雄主义精神。
7．B【解析】 在刻画刘大顺这一人物形象时，没有外貌描写。
8．①用刘大顺宁可牺牲自己也不愿意被俘虏与美国兵的纷纷举手投降作对比，凸显了刘大顺不怕牺牲的爱国精神。
②用美国兵个大腿长、丢盔弃甲却最终被追上与刘大顺的行动迅速作对比，凸显了刘大顺的战术素养之高。
【解析】每点2分，对比内容1分，对比作用1分。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。
9．①史的认识价值：本文节选的这场战斗是抗美援朝中的一个真实的历史事件，美国人也自称其为“黑暗的十二月”，（1分）真实、立体地纪录了抗美援朝中志愿军战士保家卫国的英勇事迹（1分），因此说它具有史的认识价值。
②诗的艺术魅力：小说的语言极具表现力，（1分）例如对战斗场面的描写，多用短句，表现战斗过程的紧张、激烈；（1分）叙述中蕴含强烈的个人情感，（1分）对志愿军战士及敌方的态度爱憎分明,（1分）因此说它有诗的艺术魅力。
【解析】本题考查学生对文学作品艺术鉴赏、理解材料、解决问题的能力。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。
10．A 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
“臣之丹诚”中，“诚”作“丹”的谓语，整句话句意完整，前后应断开；排除BD；“臣观三代之有天下”中，“天下”作“有”的宾语，中间不能断开，排除C。
11．A 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
A.“在文中指帝都”错，在文中指的是星宿北辰。
12．C 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“他这番说辞的最终意图是要夸赞明帝圣明”错，根据原文“臣闻君明则臣直，古之圣王惟恐不闻其过，此乃臣等所以不及隆也”可知，卢毓主要是为了显出高堂隆的贤能，以便让明帝消解怒气。
13．（1）（陛下）应当尊崇孝子恭敬惶恐的礼仪，而不应当忽视它，以免加重上天的愤怒。
（2）百姓赞咏德政，那么享国年数自然长久；下面怨声载道，上天就会另外选录授用新的贤能之人。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意1分。
（1）得分点：“崇”，尊崇；“宜”，应该，应当；“重”，加重。
（2）得分点：“咏”，赞咏，歌咏；“录”，选录，录用；“授能”，授用贤能之人。
14．①高堂隆敢于进谏，他发觉天象异常，便坚持劝谏明帝不要大兴土木，修建宫殿。②高堂隆病重在床，还心忧国事，向明帝进言，希望明帝不要效仿夏桀和商纣。
【解析】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。（一点2分，两点3分）
“四年冬十月甲申，有星孛于大辰，又孛于东方。高堂隆上疏曰……”“今宫室过盛，天彗章灼，斯乃慈父恳切之训，当崇孝子祗耸之礼，不宜有忽，以重天怒”，由此可知，高堂隆发觉天象异常，便坚持劝谏明帝不要大兴土木，修建宫殿，说明他敢于进谏。
“……宗囯为墟，纣枭白旗，桀放鸣条，天子之尊，汤、武有之，岂伊异人？皆明王之胄也。黄初之际，天兆其戒，异类之鸟，育长燕巢，口爪胸赤，此魏室之大异也，宜防鹰扬之臣于萧墙之内。……。由此观之，天下乃天下之天下，非独陛下之天下也”，高堂隆病重在床，还担忧国事，向明帝献计献策，希望当朝皇帝不要效仿夏桀和商纣，说明他对国王忠心耿耿。
参考译文：
魏明帝青龙四年冬季十月甲申（十五日），在大辰星旁突现异星，后来又突现在东方天际。高堂隆上疏说：“凡是帝王迁都或兴建城邑，都要先选定祭祀天神、地神及祭祀祖先的地方，恭恭敬敬地尊奉祭祀他们。将要营建宫殿时，也要先建祖先宗庙，然后再建马厩和库房，最后才兴建居室。如今圜丘、方泽、南北郊、明堂与社稷，各神神位没有确定，宗庙之制也不符合礼法，而只是大修宫殿，使人民失掉生计。外人都说‘宫中妃嫔的花费用度，与国家军费几乎相等’，民众负担沉重痛苦得活不下去，都抱有怨恨愤怒的情绪。《尚书》说‘上天聪敏眀察，实际是人民聪敏明察，上天显赫威灵，实际是人民显赫威灵’，这是说上天的奖赏和惩罚，都是随从民意，顺应民心的。用栎木做椽子，建造陋室居住，是唐尧、虞舜、大禹留下来的帝王风范，修玉台、建琼室，是夏桀、商纣触犯皇天的原因所在。如今宫殿修建得过于豪华盛大，而彗星就在天空光辉照耀，这是仁慈的天父发出恳切的训诫，（陛下）应当尊崇孝子恭敬惶恐的礼仪，而不应当忽视它，以免加重上天的愤怒。”高堂隆多次恳切直言进谏，明帝很不高兴。侍中卢毓进言说：“我听说君王圣明则臣下正直，古代圣王唯恐听不到自己的过失，这正是我们不及高堂隆之处。”明帝听了怒意才算消解。
高堂隆病重，口授上疏说：“曾子曾经说过：‘人之将死，其言也善。’我卧床病势有增无减，常常恐怕溘然去世，我一片赤诚之心，希望陛下稍稍垂阅深思。我观察夏、商、周三代拥有天下之时，圣贤的君王前后相承，历经数百年，天下每一尺土地都归他所有，每一个子民都是他的臣属。然而夏桀、商纣之辈，放纵私心，极尽私欲，皇天震怒，国家化为废墟。商纣被斩首级悬挂在白旗之上，夏桀被流放到鸣条山，天子尊位，被商汤、周武王拥有。难道夏桀、商纣与普通人有什么不同吗？他们都是圣明君王的后裔。黄初年间，上天示警，异类之鸟在燕巢中抚育长大，口、爪和胸部都是红色，这是魏室的特大异兆，应该防备宫墙之内飞扬跋扈的大臣。可以选拔诸位亲王，让他们在自己封囯之内建立军队，亲自统率，如棋子一样，分布全国，镇抚皇家疆土，予以弘扬皇室。皇天不特别亲近谁，只辅佑有德的圣君。百姓赞咏德政，那么享国年数自然长久；下面怨声载道，上天就会另外选录授用新的贤能之人。由此看來，天下乃是天下人的天下，而不单单是陛下的天下。”魏明帝亲手写下诏书，对高堂隆表示深切慰劳。不久，高堂隆去世。
陈寿评论说，高堂隆学业昌明，立志辅助匡正君王，在发生天变灾异时提出劝告警告，发自內心的诚恳，堪称是忠臣啊！及至他一定要改变历法，让魏囯君主效法虞舜，这就是人们所说的意愿超过通博吧？
15．D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“是为抒发对屈原的怀念与景仰之情”错误。颈联“采江官渡晚，搴木古祠空”意思是此时到江上采芙蓉才是找错了地方，请到树上采木芙蓉吧。由木芙蓉引发联想并运用典故，并非“是为抒发对屈原的怀念与景仰之情”，而是将木芙蓉与芙蓉进行对照，表现其生长环境与芙蓉不同。
16．①表达了对木芙蓉的喜爱与怜惜，以及对其即将凋落的担忧与不舍；②借物喻人，以木芙蓉自比，希望早日得到朝廷的眷顾与重用。(一点3分)
【解析】诗的尾联“愿得勤来看，无令便逐风”是说将采摘的花带回，很快就要枯萎，要使赏花欲望不断得到满足，只能常来实地观赏。但愿老天照应，不要刮风，不要让木芙蓉过早地随风飘落。
“愿得勤来看，无令便逐风”中“得”字表示客观允许，因而拉进了客观的主宰者“令”的主动者——天，表达爱花惜花的感情；
“勤来看”表达了对芙蓉的喜爱和怜惜；“无令”写出了对木芙蓉将凋落的担忧与不舍；
而咏物诗，作者往往要托物言志，再结合注释①可知，诗人因触怒权贵被贬，好容易遇赦，却又被调往江陵任法曹参军，因而看这木芙蓉就有些同病相怜之意：正在盛放的木芙蓉就好似年轻的自己，而如果朝廷不重用自己，就将要在这闲职上蹉跎一生。因此在这里作者借物喻人，以木芙蓉自比，希望早日得到朝廷的眷顾与重用；
由此得出尾联表达了作者对木芙蓉的喜爱与怜惜，以及对其即将凋落的担忧与不舍；借物喻人，以木芙蓉自比，希望早日得到朝廷的眷顾与重用。
（1） 陈王昔时宴平乐 斗酒十千恣欢谑
（2）企者不立 跨者不行
（3）示例一：纵一苇之所如 凌万顷之茫然
示例二：孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
示例三：细草微风岸 危樯独夜舟
示例四：玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
【解析】本题考查默写名篇名句的能力。本题是情境式默写，比上下句默写稍难，既要记住名句，又要能够理解其含意。做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句。
【评分细则】每空1分，多字、错字、漏字等均不得分。
18．C【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
①“耳目一新”， 听到的、看到 的都跟以前不一样，感到很新鲜。“耳聪目明”，听得清楚，看得分明。形容头脑清楚，眼光敏锐。依据所填词语语境分析可知，此处语意是地气伴随春天醒来，让人听到的、看到 的都跟以前不一样，感到很新鲜。故应填“耳目一新”。
②“升腾上来”， （火焰、气体等）向上升起。“传导上来”，指热或电从物体的一部分传到另一部分。此处依据所填词语前面的语意得知，前面说的是大地的声音，故可知指的是大地的声音，指“大地的声音从遥远的土层深处一部分传到另一部分”，无“向上升起”之意，故应填“传导上来”。
③“隐隐约约”，指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。“时隐时现”，有时隐没，有时出现。形容模糊、看不清。从语意上看，二者皆可，但从搭配上看，“隐隐约约”和后文“几分朦胧与神秘”不搭配。故应填“时隐时现”。
④“鸡鸣犬吠”， 比喻聚居在一处的人口稠密。同“鸡鸣狗吠”。“鸡鸣狗盗”，学雄鸡啼叫，装狗进行盗窃，本指卑微的技能。此处语意显然是人口稠密，故应填“鸡鸣犬吠”。
19．A【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句“早些年记得下地劳作，长辈都先必须要求把鞋脱了”有两处语序不当，“早些年记得下地劳作”不合逻辑，“早些年”不能作句子的主语，“早些年”应该作状语修饰“下地劳作”，故正确的表述应为“记得早些年下地劳作”，据此可排除C、D项；“长辈都先必须要求把鞋脱了”语序不当，按照逻辑，应是“长辈都要求必须先把鞋脱了”，据此可排除B项。
20．此处运用拟人的修辞手法（2分），将土地看作一个活着的人（1分），让文章的表达更加生动形象，充分表现了长辈对土地的爱惜之情（2分）。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
句子“地就喘不动气”中“喘不动气”是人才有的动作和神态，故此句运用拟人手法，生动形象地表现大地同活着的人一样，把大地当成人来写，扣住人的感受和成长特征，形象生动地写出大地是通人性的，“庄稼就不爱长啦”句，表明长辈们把大地当作孩子一样看待，生动形象地表明长辈们对土地的怜惜（怜爱）之情。
21．C 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“理想”一词的引号表突出强调。
A.“天下最难走的路”表特殊含义，指红军长征。
B.“太空出差三人组”表特定称谓。
C.“形散”表突出强调。
D.“形神兼备，充满生机”号表直接引用。
22．①为什么别的水笔不能用 ②这是毛笔的毛细现象造成的（或者：这是因为毛笔可以形成毛细现象） ③于是毛笔在失重条件下
【解析】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。（一点2分）
第一空，前文指出在太空钢笔、圆珠笔无法使用，毛笔可以使用，后文是就此提出疑问，问句中出现了“毛笔这古老文具能在21世纪的星海探险中发挥作用”，应该补写的显然是“为什么别的水笔不能用”。
第二空，前文提出问题，后文是解释毛细现象，应该补写一个承上启下的句子，即“这是毛笔的毛细现象造成的”或者“这是因为毛笔可以形成毛细现象”。
第三空，根据上文对毛细现象和毛笔、墨水等的介绍，下文“也可以一如既往地吸入墨水，并正常书写到纸上了”的提示，这里应该补写的句子是“于是毛笔在失重条件下”。
23．写作
【详解】本题考查学生的写作能力。
（1）审题指导
这是一道任务驱动型作文题，要求写一篇演讲稿，参加“名著人物大家谈”的演讲比赛。
材料来源于我们读过的名著，《红楼梦》《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》等，可以写这几部名著中的人物，也可以写其他名著人物。注意必须是“名著”人物。
材料列举了ABC三个人物的说法，目的是引导考生思考为何选择这个人物，要抓住所选人物的性格特征和思想品质，还要结合名著中的相关情节论述人物的精神品质，说明你选择他（她）的原因。至于选择谁，写他（她）的什么，则是见仁见智，就看同学的眼光和思维如何了。如能跳出通常思维，写出别人没有看到的东西，则可以视为创新，分数应当不低。但也切忌为创新而创新，以致于不符合人物形象，或者显得生硬，反而得不偿失。
如果仅仅只是列举名著中的相关情节，还不足以使文章出彩。考生应当将人物的精神品质与当下社会联系起来，歌颂这种品质的可贵，甚至可以与当下某些反面现象进行对比，这样的思考才更有深度。
最后注意演讲稿的格式和演讲的情境——“名著人物大家谈”。扣住“假如给你一个机会，成为某部文学名著里的一个人物，你会选择哪部名著里的哪个人物，为什么？”来写，开头要有“我会选择XX名著中的XX”，这样的句子，然后逐条分析原因，最后联系现实。
立意参考：
1. 黛玉，我心中的圣洁女神。
2. 愿做“硬汉”，精神不败。
3. 有一种美好叫“简·爱”。
（2）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
仅列举名著中的相关情节，或者稍微提及人物精神品质的，不高于45分；
能将人物的精神品质与当下社会联系，歌颂之，并有自身看法的，不低于48分。
（3）作文等级评分标准
一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分）
基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达20分 符合文体要求 表达20分结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合题意 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
【补充说明】
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等级评分：
深刻:①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5．只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。
6．完全空白的，评0分。
答案第11页，共22页
