教科版（2017秋）六年级下册1.1《了解我们的住房》教学设计

1.了解我们的住房
【教材简析】
房屋是最贴近学生生活的建造工程。从住房建造工程入手了解学习工程的系统性、复杂性等特点，对学生来说较为合适。
了解我们的住房，首先要了解住房的结构。住房的结构分类标准有很多，从功能分类有卧室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等；从高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等；从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。了解我们的住房，其次要了解住房中包含的系统。住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设施。完善的设施建设需要依靠相应的整套系统支持，例如，承重系统、采光系统、通风系统等。无论是住房结构，还是各种设施，其整体都是由多项系统整合组成的。这些系统的建设与住房整体结构紧密相连并要协同设计。由此可见，住房建设工程无论是结构还是设施都要由无数系统组成，各项系统相互影响、相互配合、协调整合，需要进行科学的、系统的统筹规划设计才能实现住宅需求。了解我们的住房，还要了解住房建造的过程，明确任务、选址、设计、建造、验收等。
【学生分析】
学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣，教师可抓住学生这一兴趣点，引导学生搜集相关资料作为学习资源的补充。
鉴于学生的年龄，只要能大致知道住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也是为下一课认识工程奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。
2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。
3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。
科学探究目标
1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。
2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。
科学态度目标
1.对了解住房有极强的学习兴趣。
2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。
科学、技术、社会与环境目标
1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。
2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。
【教学重难点】
重点：了解住房的结构和系统。
难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
（一）激发兴趣，导入课题
1.教师出示“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等工程图片，提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？
学生讨论交流
2.引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。
（二）聚焦住房，明确问题
1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？
学生交流讨论。
2.教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？
学生：住房都有门、窗、墙、卧室、厨房、卫生间等；住房都有水、电、燃气等。
教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构；水、电、燃气等属于系统。
3.教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？
学生：都要先进行设计；都要打地基……
教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答这个问题。
设计意图：学生从熟悉的住房入手，通过小组之间交流讨论，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，本环节同时也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课乃至本单元的教学活动。
二、探索
（一）以你的家为例，说一说住房的基本结构
1.观察住房的照片。
教师出示教学课件，展示教科书中的跃层住房的剖面图。
教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。
小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。
预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、床、电器等。
2.分析汇总住房基本结构。
教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备的？哪些是我们后期购置服务生活的？
学生小组讨论。
学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板；用来采光通风的窗；用来连接上下空间的楼梯等。橱柜、沙发等是装修入住后添置的。
设计意图：学生在这个环节中可能认为家具与电器也是住房结构。教师从学生观察到的房屋布局入手，通过问题“是什么分隔开这些房间的？”，引导学生观察到相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过设问指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。
（二）指出住房所必须具有的系统
1.寻找住房设施。
教师展示教材中的独栋房屋透视图。
谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。
学生开展活动并交流汇报。
预设学生回答：厨房间有燃气系统；卫生间和厨房都有给排水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施；有采暖系统。
2.感受住房系统的作用。
提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？
学生汇报交流。
预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。
小结：水、电通过相应系统到达相应位置。
3．感受住房系统的复杂性。
（1）了解住房系统。
教师出示住房水电系统示意图，引导学生有序观察。
学生分组观察示意图后交流感受。
教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。
学生认识到：住房中的系统非常复杂！
小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。
（2）了解更加庞大的工程系统。
教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、水处理系统图，给学生更深的震撼。
设计意图：从最熟悉的水电设施入手，进而让学生关注水电管线，然后呈现一套住房完整的水电系统，乃至整个小区、城市的水电系统。从简单向复杂，通过层层推进帮助学生理解系统的含义和复杂性。同时要帮助学生区分“设施”和“系统”之间的区别。
（三）了解住房建造的过程
1.交流对住房建造过程的认识。
教师：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。
2.出示住房建造的相关资料。
教师：老师这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？
小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。
3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。
教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。
4.全班交流建造资料。
全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。
设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、反思，更好地形成房屋建造的正确认识，为后续学习打好基础。
三、研讨
（一）住房包括哪些基本结构和系统？
回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知识，明确住房建造工程。
（二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？
1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。
2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？
在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。
3.小结：在住房的建造过程中，每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。
四、拓展
布置作业：同学们回去搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。
设计意图：激发学生对建造工程充满敬畏和自豪之情，也为下一课学习“认识工程”一课做好教学资料准备。
【板书设计】
了解我们的住房
建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进。
【作业设计】
1.以下属于住房的基本结构有（ ）（多选）
A.窗 B.墙 C.地基 D.梁
2.以下属于住房系统的是（ ）（多选）
A.给排水系统
B.强电系统
C.弱电系统
D.采暖系统
3.下列说法不正确的是（ ）（单选）
A.灯具、洁具属于住房的设施
B.只有设施没有相关系统的配合就无法充分发挥住房内设施的作用
C.燃气热水器的正常工作，需要水、电系统的相互配合
D.窗利于采光，在住房的通风系统中可有可无
教科版小学科学六年级下册 第一单元 小小工程师 - 1