北师大版数学一年级下册 数学好玩- 《分扣子》 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册 数学好玩- 《分扣子》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 138.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-11 08:15:54 | ||
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文档简介
《分扣子》重难点教学方法
课题：分扣子
科目：数学 学生年级：一年级 课时：1课时
教学内容分析
《分扣子》是北师大版小学数学一年级下册数学好玩的教学内容。本节课是综合实践课，旨在引导学生选择不同的标准进行分类，明确分类标准不同，结果不同；分法不同，结果相同，培养初步的观察、比较、分析能力，学会有条理地思考、表达。
教学目标
基础知识：结合分扣子的实践活动，了解标准再分类中的重要性，明确不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的。 基本技能：经历实际操作的过程，提高抓住图形特征、抽象出图形之间共性的能力。 基本思想：分类。 基本活动经验：感受多级分类在生活中的应用。
教学策略
本课由扣子贴画导入，对学习素材——扣子进行了细致的观察描述为后面的分类作铺垫。再通过师生共分、生生互分、观察分析、合作讨论等方式进行分类、交流，得到不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的，最后通过微课的形式，进行巩固提升。
教学重点及难点
教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
创新性教学方法
本节课的教学重点是在一级分类的基础上进行二级分类，并能对两次的分类结果进行观察分析。首先，从学习素材出发，对扣子进行细致地描述，明确扣子特征并培养观察能力，为后面的找不同分类作铺垫。紧接着，依据原有的基础，学生进行了一级分类，讨论分类的结果。然后，在一级分类的基础上引导学生看—想—说—做，通过师生共分、生生互分等形式进行二级分类，在探讨分类结果时引发生生之间的交流、争论，让结论在教师的引导下，来源于学生并在争论中不断完善。接着，通过精心设计的作业纸，巩固二级分类，在二级分类的基础上进行提升，进行三级分类，并通过微课的形式使得分类的过程更加形象直观。最后，通过交流生活中的分类，去超市找玩具小汽车的活动，体现数学的价值及其与生活的密切联系。 本课难点在于学生对分类过程的体会，课堂中分类过程的呈现方式较难体现，主要的对策是： 1.多种形式教学 学生在一年级上册《整理房间》中已经学会了一级分类，先采取请两位学生上来直接分的方式，然后师生共分其中一堆，说出为什么可以继续分的道理，紧接着采取生生互分的形式，在正式交流前还需作大量铺垫，经历看—想—说—分—论的过程，面向全体充分体验二级分类的过程，最后通过练习、微课的形式进行巩固提升。 2.精选练习教学 练习的设置采取给动物分组的形式，有三项不同的特征。学生只需填写序号、交流分法即可呈现分类的过程。在巩固二级分类的基础上，通过错例分析，如： 生1：将都是兔子的这一推继续分，分出了小熊； 生2：在按照动物分的基础上，按照水果重新分； 生3：在按照动物分的基础上，按照形状继续分， 将错例作为一种教学资源，完善学生的认知，避免错误。再继续追问还能不能继续分，发现每一类中还有不同，还可以继续按照形状分，进行三级分类的拓展。 再通过微课的形式了解另外的分法，尝试探索更多的方法，体会解决问题方法的多样性。 3.多媒体辅助教学 通过PPT、微课等形式呈现，特别是微课展示练习中两位小朋友的分法，采取边说边演示过程的方法，同时演示结合序号和图片，更加直观清楚。
教学过程
一、情境导入 1.出示扣子贴画：你知道是用什么做成的？老师把它放大，看出来了吗？这些都是扣子。（板书：扣子） 2.出示一颗扣子：你能描述这个扣子吗？它有什么特点？ 预案：生1：这是个蓝扣子 师：你是从颜色的角度来描述的 生2：这是个圆 师：你是从形状的角度来描述的 生3：这个扣子有4个孔 师：你是从扣眼的角度来描述的 3.小结：看来，我们生活中碰到的扣子有各种各样的形状，还有多多少少的扣眼。今天我们就一起来学习“分扣子”。（板书：分）
二、新授 （一）一级分类 1.出示8颗扣子：老师带来8个都是绿色的扣子，静静地看，想一想，你打算怎么分？ 预设：生1：一一对应地分 生2：3个3个地分（谁能按照这些扣子的特点来分一分） 生3：直接二级分类（这位小朋友把两步都分完了，为了让其他小朋友看明白，我们一步一步来） 2.观察分析：两种不同的分法，怎么这个扣子这边和这个扣子呆在一起，怎么这位同学又把这两个扣子分开了？ 3.小结：虽然都是扣子，但因为形状的不同被分成了圆形和正方形2大类，这些扣子又因为扣眼的不同，被分成了2个扣眼的和4个扣眼的2大类。（边说边改成记录）仔细看一看，还能继续分吗？（静等）。 （二）二级分类 1.师生共分 （1）谁来分一分？（请一位上来分） 师：这位同学居然把都是圆形的这一类又分成了2类，你们觉得有道理吗？ （2）小结：虽然这一堆扣子都是圆形的，但因为扣眼的不同，又被分成了圆形2眼、圆形4眼。小朋友们，你们真是太了不起了，居然从都是圆形的扣子里找到了扣眼的不同。 2.生生互分 （1）合作交流：这一堆能继续分，那这一堆、这一堆、这一堆呢？难道也能继续分吗？ 请你选择一堆你最喜欢的扣子想一想怎么继续分？想好后，和你的同桌根据提示说一说。 （2） 反馈：请3位学生上来动手分。 你是怎么分的？和大家说一说。（生问生：你们同意吗？）（生说时师记录标准） （3）评价：你们不仅会倾听，还很会表达，老师真欣赏你们！ 3.分法不同，结果相同 （1）观察：不管哪种分法，最后这些扣子都被分成4类，这每一类还能继续分吗？（静等） （2）分析：这1个能继续分吗？ 这里有3个扣子，怎么就不能再分了？（引起生争论，请几个学生相互说） （3）小结：之前因为扣眼的不同，还能继续分，因为形状的不同，也能继续分。现在呢？没有不同了。已经分得不能再分了！最后都被分成了4类。分完最后的结果你有什么发现？ （分法不同，结果相同） 4.分类这件事就像一棵大树，可以不停地开枝散叶，我们的分类也像大树一级一级地分下去。
三、拓展提高 1.巩固练习：看来小朋友们都已经学会这样的分类了，就让我们来试一试吧！ 2.错例分析：老师拿来了你们的作品，你们同意他的分法吗？ 准确示范：谁看懂他的分法了？他这样分完还能继续分下去吗？ 3.三级分类：有2位小朋友在玩分组游戏，让我们来看看。（微课） 比较这2种分法，你有什么发现？（分法不同，结果相同） 当然，下课后你们还可以挑战其他的分法。
四、生活中的分类 1.交流：像今天这样的分类，在生活中你见到过吗？ 预设：生1：菜市场 生2：书店 生3：超市 2.活动：去超市买玩具小汽车。 3.小结：分类可以帮助我们更好地学习和生活。
五、总结 今天我们学习了什么？
课题：分扣子
科目：数学 学生年级：一年级 课时：1课时
教学内容分析
《分扣子》是北师大版小学数学一年级下册数学好玩的教学内容。本节课是综合实践课，旨在引导学生选择不同的标准进行分类，明确分类标准不同，结果不同；分法不同，结果相同，培养初步的观察、比较、分析能力，学会有条理地思考、表达。
教学目标
基础知识：结合分扣子的实践活动，了解标准再分类中的重要性，明确不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的。 基本技能：经历实际操作的过程，提高抓住图形特征、抽象出图形之间共性的能力。 基本思想：分类。 基本活动经验：感受多级分类在生活中的应用。
教学策略
本课由扣子贴画导入，对学习素材——扣子进行了细致的观察描述为后面的分类作铺垫。再通过师生共分、生生互分、观察分析、合作讨论等方式进行分类、交流，得到不同的分类标准下分到的结果是不同的，相同的分类标准再打乱顺序的情况下结果是相同的，最后通过微课的形式，进行巩固提升。
教学重点及难点
教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。 教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
创新性教学方法
本节课的教学重点是在一级分类的基础上进行二级分类，并能对两次的分类结果进行观察分析。首先，从学习素材出发，对扣子进行细致地描述，明确扣子特征并培养观察能力，为后面的找不同分类作铺垫。紧接着，依据原有的基础，学生进行了一级分类，讨论分类的结果。然后，在一级分类的基础上引导学生看—想—说—做，通过师生共分、生生互分等形式进行二级分类，在探讨分类结果时引发生生之间的交流、争论，让结论在教师的引导下，来源于学生并在争论中不断完善。接着，通过精心设计的作业纸，巩固二级分类，在二级分类的基础上进行提升，进行三级分类，并通过微课的形式使得分类的过程更加形象直观。最后，通过交流生活中的分类，去超市找玩具小汽车的活动，体现数学的价值及其与生活的密切联系。 本课难点在于学生对分类过程的体会，课堂中分类过程的呈现方式较难体现，主要的对策是： 1.多种形式教学 学生在一年级上册《整理房间》中已经学会了一级分类，先采取请两位学生上来直接分的方式，然后师生共分其中一堆，说出为什么可以继续分的道理，紧接着采取生生互分的形式，在正式交流前还需作大量铺垫，经历看—想—说—分—论的过程，面向全体充分体验二级分类的过程，最后通过练习、微课的形式进行巩固提升。 2.精选练习教学 练习的设置采取给动物分组的形式，有三项不同的特征。学生只需填写序号、交流分法即可呈现分类的过程。在巩固二级分类的基础上，通过错例分析，如： 生1：将都是兔子的这一推继续分，分出了小熊； 生2：在按照动物分的基础上，按照水果重新分； 生3：在按照动物分的基础上，按照形状继续分， 将错例作为一种教学资源，完善学生的认知，避免错误。再继续追问还能不能继续分，发现每一类中还有不同，还可以继续按照形状分，进行三级分类的拓展。 再通过微课的形式了解另外的分法，尝试探索更多的方法，体会解决问题方法的多样性。 3.多媒体辅助教学 通过PPT、微课等形式呈现，特别是微课展示练习中两位小朋友的分法，采取边说边演示过程的方法，同时演示结合序号和图片，更加直观清楚。
教学过程
一、情境导入 1.出示扣子贴画：你知道是用什么做成的？老师把它放大，看出来了吗？这些都是扣子。（板书：扣子） 2.出示一颗扣子：你能描述这个扣子吗？它有什么特点？ 预案：生1：这是个蓝扣子 师：你是从颜色的角度来描述的 生2：这是个圆 师：你是从形状的角度来描述的 生3：这个扣子有4个孔 师：你是从扣眼的角度来描述的 3.小结：看来，我们生活中碰到的扣子有各种各样的形状，还有多多少少的扣眼。今天我们就一起来学习“分扣子”。（板书：分）
二、新授 （一）一级分类 1.出示8颗扣子：老师带来8个都是绿色的扣子，静静地看，想一想，你打算怎么分？ 预设：生1：一一对应地分 生2：3个3个地分（谁能按照这些扣子的特点来分一分） 生3：直接二级分类（这位小朋友把两步都分完了，为了让其他小朋友看明白，我们一步一步来） 2.观察分析：两种不同的分法，怎么这个扣子这边和这个扣子呆在一起，怎么这位同学又把这两个扣子分开了？ 3.小结：虽然都是扣子，但因为形状的不同被分成了圆形和正方形2大类，这些扣子又因为扣眼的不同，被分成了2个扣眼的和4个扣眼的2大类。（边说边改成记录）仔细看一看，还能继续分吗？（静等）。 （二）二级分类 1.师生共分 （1）谁来分一分？（请一位上来分） 师：这位同学居然把都是圆形的这一类又分成了2类，你们觉得有道理吗？ （2）小结：虽然这一堆扣子都是圆形的，但因为扣眼的不同，又被分成了圆形2眼、圆形4眼。小朋友们，你们真是太了不起了，居然从都是圆形的扣子里找到了扣眼的不同。 2.生生互分 （1）合作交流：这一堆能继续分，那这一堆、这一堆、这一堆呢？难道也能继续分吗？ 请你选择一堆你最喜欢的扣子想一想怎么继续分？想好后，和你的同桌根据提示说一说。 （2） 反馈：请3位学生上来动手分。 你是怎么分的？和大家说一说。（生问生：你们同意吗？）（生说时师记录标准） （3）评价：你们不仅会倾听，还很会表达，老师真欣赏你们！ 3.分法不同，结果相同 （1）观察：不管哪种分法，最后这些扣子都被分成4类，这每一类还能继续分吗？（静等） （2）分析：这1个能继续分吗？ 这里有3个扣子，怎么就不能再分了？（引起生争论，请几个学生相互说） （3）小结：之前因为扣眼的不同，还能继续分，因为形状的不同，也能继续分。现在呢？没有不同了。已经分得不能再分了！最后都被分成了4类。分完最后的结果你有什么发现？ （分法不同，结果相同） 4.分类这件事就像一棵大树，可以不停地开枝散叶，我们的分类也像大树一级一级地分下去。
三、拓展提高 1.巩固练习：看来小朋友们都已经学会这样的分类了，就让我们来试一试吧！ 2.错例分析：老师拿来了你们的作品，你们同意他的分法吗？ 准确示范：谁看懂他的分法了？他这样分完还能继续分下去吗？ 3.三级分类：有2位小朋友在玩分组游戏，让我们来看看。（微课） 比较这2种分法，你有什么发现？（分法不同，结果相同） 当然，下课后你们还可以挑战其他的分法。
四、生活中的分类 1.交流：像今天这样的分类，在生活中你见到过吗？ 预设：生1：菜市场 生2：书店 生3：超市 2.活动：去超市买玩具小汽车。 3.小结：分类可以帮助我们更好地学习和生活。
五、总结 今天我们学习了什么？