1《北京的春节》 教案

《1 北京的春节》
【教学目标】
1．归类正音,引导学生读准轻声词、儿化词,理解词的意思，有感情地朗读课文。
2．通过列表梳理的方法，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛及中国传统的丰厚博大。
3．揣摩文章详略得当的写作特色，体会老舍的语言风格。
【教学重点】
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛及中国传统的丰厚博大。
【教学难点】
通过朗读感悟，联想拓展等方法体会北京春节的年味儿，并在此过程中体会作者详略得当的写作特色，体味简洁俗白的语言风格。
【教学过程】
课前交流：播放音乐，民俗图片师：听着欢快的音乐，欣赏着喜庆的画面，我们仿佛嗅到了浓郁年味。回想一下，你在过春节都有哪些热闹好玩的习俗活动？生1：春节可以放鞭炮师：鞭炮声不绝就够热闹生2：春节要贴对联、大扫除
师:忙碌的热闹生3：春节有许多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。
师：团圆的热闹生4:除夕那天我们全家在一起守岁。
师：知道为什么守岁吗？（生补充除夕守岁。传说年兽很凶猛，腊月三十跑出来伤人，而它却很怕火、怕红色、也怕响声，所以人们怕年兽出来伤人就整晚不睡，并且家家户户都生起一堆火，还放鞭炮打锣鼓。）
师：你不但除夕夜守岁，还对它的来历了如指掌，了不起。
一、自读课文，理清思路
（一）导入揭题:
师：提起春节，咱们真是有说不完的话。今天我们将跟随老舍爷爷一起到老北京去看看，那时候的人们是怎样过春节的。准备好上课了吗，上课。
出示：老北京过春节的图片。板书课题：老北京的春节
师：看老师板书课题，写“北”字的时候右边写的稍高一点会更好看，“节”字注意，它的最后一笔是关键，要写直。齐读课题，再读。
（二）反馈词语，品悟言韵
师：通过预习，我们了解到老舍是我国著名的语言大师，他自幼生活在北京，熟悉北京。那他笔下的老北京过节有着什么样的年味呢，作为六年级的学生，我们还要关注作者是怎么表现这份年味的。
师：文章都预习过了吧？老师要检查一下。这组词语谁来读一下？饺子榛子栗子 风筝规矩掺和 红火
师：有什么发现？生：都是轻声
师：轻声读起来具有浓郁的北京话特色。再读下一组，有什么发现？杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿生：都是儿话音
师：这是老京话的特色，老北京人儿都喜欢儿化音。把这些词语带进段落中，谁来读。课件出示文第三自然段。指生读。
师：读的真不错，像他这样把儿化音和轻声读准了，北京话的韵味就出来了。（板书：京味）师：我们大家一起来读一遍。（生齐读。）有点意思，在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。它的绝大多数作品以北京为背景，例如《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，任何人读老舍的作品，都会感觉语言富有北京韵味。
（三）初品年味，感知文意
师：通过我们课前充分的预习，谁来说说老北京的春节给你留下了什么样最深刻的印象？生1:生2:生3:师:其实老师第一次读老舍先生的作品，和你们的感受是一样的。老北京的春节给我们留下的印象就是“热闹、喜庆”。板书:热闹 喜庆。
（四）交流预习单，梳理文脉
师：按老北京的规矩，春节差不多从？——开始，（生答:腊八）到？——结束。（生答：正月十九）在这段时间里，老舍写了哪些节日风俗，让你感受到这份喜庆热闹呢 同桌互相交流，在书上把相关内容找出来，完成你学习单上的表格。生小组合作完成学习单
师：老师找同学开火车来交流这个问题。春节从腊八开始，人们在腊八那天熬腊八粥和泡腊八蒜，生开火车：
师:我们看这张表格，它不仅帮我们梳理课文的主要内容，还发现了作者写作上的特点，谁发现了？生:每个时间点都很清晰 ，是按时间顺序写的。
师：说的对，作者就是用了这样的写作顺序，（板书：以时为序），使得文章层次分明，结构清晰。同学们看，从腊八到正月十九，将近一个月的时间里，每个节日习俗的介绍都是浓墨重彩，平均用力的吗？生：不是，有的详写，有的略写。
师：说得对，选材有详有略，作者在文章布局的设计上（板书：详略得当）。哪几个节日风俗写的详细，那几个写的简略？生交流
师：作者就是按照时间顺序，有详有略的给我们介绍了北京的春节。如果让你详写的四个节日中选最热闹、最喜庆的一天去体验一番，你最喜欢哪天？生：除夕、元宵节（预设）二、品读重点，读中悟写
走进除夕
师：那我们就先走进除夕，默读课文第七段，哪些词句让你感受到热闹喜庆的氛围？这份热闹喜庆作者又是怎么写出来的呢？圈画字句，读一读，写上你的体会。开始。
师：现在来分享你的读书收获。哪些词句让你感受到这份热闹喜庆？生1：生2:生3：生4:师：悟的真切，读的就真情啊。即便是隔了万水千山，也阻断不了人们回乡过年的脚步，除非万不得已，就算再大的风再大的雪，也必定回家团圆，只有团圆那才叫年啊。这就是我们中国人对春节的情结啊。全班读。这句话从情结这个方面写春节的热闹，再次默读这一段，看看每个句子都是从什么方面来写这份热闹的？生：分别从香味，色彩，声音方面描写。
师：作者正是抓住色香味声，进行全方位描写，充分表现了除夕的热闹，让我们感受到了浓浓的年味。（板书：年味）
师：是啊，这真是色香味声齐全的除夕之夜啊。现在就让我们走进老北京这热闹除夕夜，一走进胡同，您一定会沉浸在扑鼻而来的香气中生齐读：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
师：走进这四合院，这喜庆的色彩，一定会让您眼花缭乱呢；生齐读：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
师：走上大街小巷，您这耳朵和眼睛都没法休息喽；生齐读：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
师：瞧，再外边做事的人都赶回家来了；生齐读：再外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
师：团圆饭过后啊，这除夕的热闹劲还没过去呢；生齐读：师：这家家过除夕的热闹情境啊是尽收老舍眼底，怪不得他谈起除夕，开口便说生:除夕真热闹
（二）走进元宵节
师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节则是全民同庆的狂欢。下面我们就到元宵节那天去体验一番。认真默读11.12段，画出让你感受到热闹喜庆的高潮再次来袭的句子。现在你就是小导演，要重新搭建这样热闹的元宵节场景，小组之间讨论，需要做哪些准备，并说说理由。生讨论。
师：现在，就请小导演把你们的计划告诉大家吧？生1：生2：生3：
师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？生1：生2：生3：
师：我们的场景里有了数量多、形式多的各种各样的灯，还缺什么呢？同学们通过抓关键词，把场景布置好了，要是能配上音乐来解说就更好了。我们来练练这一段的解说，用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来。（生齐配乐朗读课文。）
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了”——“这的确是美好而快乐的日子”
师：发现段落结构有什么特点了吗？生：首尾呼应，总分总。
师：这也体现了作者段落安排上的特点。
三、读写迁移，以写促读
师：愉快的时光总是过得很快，一眨眼，这热闹喜庆的除夕夜和元宵节就过完了。让我们带着意犹未尽的回味，再次回顾文本中，你感受到老舍的语言有怎样的风格？ 生答略
师：就是这种通俗易懂，朴素自然的语言让我们依然体会到了春节的热闹喜庆。这样的语言，正如老舍自己所言，课件出示，生读：“我不论写什么，总希望能够信赖大白话，即使是说明比较高，深一点的道理，我也不接二连三的用术语与名词，我还保持着我的俗与白”。师：这就是老舍语言的魅力。（板书：俗白）
师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，用简洁俗白的语言，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。老师给同学安排了一个有意思的练习，请请你仿照老舍的写作手法，按时间顺序，详略结合的写一写你的家乡是怎么过春节的？学生做小练笔，指生代表展示，师点评。
四、课外拓展，形成能力
师：百里不同风，千里不同俗，老舍笔下的除夕是这样喜庆热闹，那私语笔下的除夕又是怎样一番景象？比较：过年的风俗有什么不同。写法上有什么不一样。