第1课 北京的春节 教案

第1课 北京的春节
【教学目标】
1.正确读写“初旬、翡翠、饺子、榛子、栗子、风筝、正月、间断、掺和、逛庙会、玩意儿、杂拌儿、张灯结彩、万象更新、零七八碎儿”等词语；会正确、美观书写本课14个生字；通过联系上下文、查字典等方法理解“初旬，娴熟、张灯结彩、万象更新”等词语的意思。2.结合春节热闹的节日氛围和自己对春节的感受，有感情地朗读课文。
3.通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯，并结合课文内容和插图，想象画面，感受春节的热闹、喜庆气氛。
【教学重难点】
1.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2.品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学过程】
一、创设情境，提示课题
1．谈话导入：不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物......生活中的点点滴滴，都体现出丰富多彩的地域特色和民族风情。同学们，我们汉族最最盛大的节日是什么？这节课，我们就一起学习老舍先生笔下的春节。知道老舍哪儿人吗？（板书：北京）我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。（板书课题，读出不同的读法）
二、整体感知，理清脉络，了解习俗
1.出示带拼音的生词，学生开火车读。
2.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。 轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿学生齐读前两行，说说读后有什么感受？（北京人说话喜欢使用儿化音，这就是北京特色。读起来感觉幽默有趣）多音：万象更新 正月 间断 分外 铺户
3.教师：同学们预习了课文，北京的春节给你的初步感受是什么？用上下面的句式说一下。（北京的春节是“”的。）预设：喜庆、热闹。相信，通过对北京春节习俗的深入了解，你会有不同的感受。
4.同学们，这篇课文中罗列了许多过春节时的风俗习惯，预习时让同学们梳理并填写表格，拿出表格。这篇课文很长，怎样能够做到快速浏览课文，填好表格呢？快速浏览第1、2自然段，这里介绍的时间是？最有用的信息是介绍了什么习俗？（腊八节熬腊八粥、泡腊八蒜。）同学们看关键词句在这里。
抓关键词语，抓有用信息，是快速浏览课文，填好表格的好方法。下面在小组内，利用这种方法，交流完善一下你们所填的表格：（学生完善表格）出示表格，要求：默读课文，填写表格。填表要注意简洁，用几个关键词来表示。时间风俗习惯详略腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜详腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品略腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖略过了二十三大扫除，把吃的准备充足略除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁详正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会详初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏略元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵详正月十九春节结束略
5.交流小结：看填写好的表格，你有什么发现？（看左边一栏，发现文章是按时间顺序写的。看中间一栏发现作者写了很多风俗，春节隆重、盛大。）你是依据什么来判定详略的？（有详有略。板书：时间顺序 有详有略）
三、交流探讨，感受年味，领悟表达
1.北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九才结束，历时一个多月的时间，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？预设：除夕元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。）
2.出示研读提示： 学生从除夕、正月初一、元宵节这三个日子中，选择自己喜欢的段落，在小组内朗读并交流自己的感受。
3.除夕。（1）北京人的“除夕”又是怎么过的呢？喜欢“除夕”的同学来说说？（除夕这天北京人要做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，吃团圆饭，还要守岁！）（2）引导学生发现本段的表达方式：先总后分。a.学生从文中找到“除夕真热闹！”这句话。你发现作者描写“除夕”的表达特点了么？b.（教师在“表达特点”后面板书：先总后分）课文先总写“除夕真热闹！”然后分述除夕究竟有多热闹。“除夕真热闹！”这个句子是本段的什么句？（中心句）（3）品读语句，想象画面，感受“热闹”a.除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？我们一起到句子中去体会体会。点击课件，出示第一个句子：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。这是一种怎样的热闹呢？你能用一句话来概括一下吗？b.学生交流，谈出感受。（引读这个句子）：这是一种香甜红火的热闹，齐读......（生齐读第一个句子）c.课件出示第二个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。这又是一种怎样的热闹呢？谁来说说？（引读第二个句子）：这是一种“通宵达旦”的热闹，男生齐读......（男生齐读第二个句子）d.（课件出示第三个句子）：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这又是一种怎样的热闹呢？谁来说？（点击课件出示“团团圆圆”这个词）：你说得真好！这是一种团团圆圆的热闹，女生齐读...（女生齐读第三个句子）e.（课件出示第四个句子）：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 “守岁”如何理解？为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？(老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿！)教师引导学生体会民俗的内涵：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的热闹！全班齐读......（全班齐读第四个句子）（2）分工合作朗读这一段。老师读中心句，女生读课文，男生读总结的句子。（3）读到这儿，你又感受到北京的春节是怎样的？（饱含亲情、传承美德）（4）本段中，一句话一番景，一下子把除夕热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前。让我们感受到老舍的又一大语言风格，是什么？（板书：朴实简洁）
4.正月初一。（1）除夕是多么热闹啊！初一又会怎么样呢？谁喜欢初一的？来说说！（2）引导学生感受初一与除夕的截然不同。（3）人们的活动：初一这天，男人们都出去走亲访友进行拜年，女人们都在家接待客人，小孩子们去逛庙会。
5.元宵节（1）说说元宵节的风俗习惯。（观花灯吃元宵）（2）作者是从哪几方面来介绍花灯的？出示句子：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。体会作者用词的丰富性。同样是表达“都”的意思，却用了不同的词语。从而进一步体会出灯的数量多、种类多。（3）作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢？（元宵上市，春节的又一个高潮到了。）课件出示这句话：句中的哪个字告诉了我们春节的高潮是一个接一个？元宵节是第几个高潮？一个“又”字，表现出作者在文章结构、内容统筹上的匠心独运。一个简简单单、平平常常的字，却有着奇妙的效果，可见作者的语言是（ 平中见奇　　 ）（4）写元宵节这个部分详写了观花灯，还略写了什么？（5）出示“这一天大家还必须吃元宵呀！”和“这一天大家还必须吃元宵。”比较这两个句子有什么不同。（作者的喜悦心情，对春节的喜爱。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。）一个小小的语气词却包含着作者的感情，再次让我们感受到老舍的语言是平中见奇。（6）出示曹禺的话。著名作家曹禺曾经这样评价老舍先生的语言：他作品中的语言更有特色，没有一句华丽的词藻，但是感动人心，其深厚美妙，常常是不可言谈的。（7）写元宵节这个部分详写了观花灯，略写了吃元宵，为什么这样安排呢？出示改动后的段落：“元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐地日子。”这样写行不行？为什么？（详写花灯能突出元宵节的风俗特点，给人留下深刻的印象。）（8）回到整篇。同学们看整篇课文也是有详有略，这样写的好处是什么呢？突出最盛大、最隆重、最有代表性的习俗，给人留下深刻的印象。
四、教师小结。这节课我们了解了春节所蕴含着的节日文化，领悟了作者的表达方法，还感受到了老舍先生的语言风格，真可谓收获颇丰。
【学生课外学习活动】1.学习“阅读链接”。了解不同地区不一样的春节习俗，同样写除夕，可以有不同的写法。2.继续搜集资料，了解不同地区、不同民族的风俗习惯。