1 北京的春节 教案

1课 北京的春节
教材分析：
《北京的春节》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册
的第1课。著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。二.学情分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。对于课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解起来有一定的难度。
三.教学目标是：
了解老北京春节的风俗习惯；有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛；
学习和揣摩课文有顺序、详略得当的写作方法。
四．教学重难点
重点：是了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：是品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
五．教学设计：
（一） 创设情境，导入新课
1.播放《恭喜》，创设春节的喜庆气氛，引导：当我们听到大街小巷都放这首歌时，就说明春节到了！
2.出示童谣：　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；　　　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；　　　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；　　　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；　　　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；　　　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；　　　　初一、初二满街走。
（1）全班同学拍手打节奏吟唱歌谣。
（2）这首童谣说的是什么内容？
3.揭示课题现在，我们就跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书：1 北京的春节）齐读课题。
4.简介作家老舍先生
（二）检查生字词
1.生字：指三名同学读生字，然后齐读一遍，再分析难读、难写字。
2.词语：开火车读词语一遍，纠正字音。
3.指导读轻声、儿化、多音字
（三）整体感知，理清脉络
1.快速浏览课文。
2.思考：（1）作者是按什么顺序来叙述的？（明确：时间）课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。（2）本文中春节的重要日子有哪些？
3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、红火、喜庆、团圆”等初步感受。）
（四）分清详略，合作研读
１.引导学生找出详写的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
２.分成“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队四个小队，各小队选一个高潮部分，在小组内自学、研讨：（1）详细写了什么，说给大家听。（2）哪里写得好，读给大家听。（学生合作学习，教师巡视了解情况。）
（五）小队竞赛，交流研讨
1.分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
2.按小组所代表的时间先后确定发言顺序。
3.每个小队一个小组代表发言，其他队员补充，其他小队也可以补充。
“腊八队”汇报
1.“腊八”详细写了什么？
2.在介绍“腊八粥”和“腊八蒜”时，内容没有主次之分，是用并列的方式来写的。
3.哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。
4.其他队员补充，教师指导、小结。
“除夕队”汇报
1.“除夕”详细写了什么？
2.这一部分是用什么样的方式来写的？（总分）
3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。
4.其他队员补充，教师指导、小结。
“正月初一队”汇报
1.“正月初一”详细写了什么？
2.这一部分是用什么样的方式来写的？（对比）
3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。
4.其他队员补充，教师指导、小结。
“正月十五队”汇报
1.“正月十五”详细写了什么？
2.这一部分是用什么样的方式来写的？（总分总）
3. 哪里写得好？读给大家听一听，说说感受。
4.其他队员补充，教师指导、小结。
（六）回顾全文，学习表达
1.这篇课文在写法上有什么特点？2.学生交流。
3.教师小结：按一定顺序（时间顺序） 有详有略（点面结合，重点突出，主次分明）
（七）布置作业找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的，简单写一写。