语文六年级上苏教版12《姥姥的剪纸》导学案

语文六年级上苏教版导学案
12 姥姥的剪纸
目标大定位
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
4、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学难点：
1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义
预习金指针
1、学生自学生字词语。
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
快乐向前冲
初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
细读课文，欣赏感悟：
欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
4、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，知道写什么吗？
2、小组内说一说：
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
在读课文，升华提高：
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
（1）从那时侯起，我……达到老牛
（2）一头老牛……变得
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
海阔凭鱼跃
一、给多音字注音并组词
择（? ）（??? ）????? 难（? ）（??? ）?????? 数 （? ）（??? ）
（? ）（??? ）??????? （? ）（??? ）????????? （? ）（??? ）
觉（? ）（??? ）????? 调 （? ）（??? ）??? 着（? ）（??? ）
（? ）（??? ）???????? （? ）（??? ）????? （? ）（??? ）
二、联系上下，理解下列加点词在句子的含义
1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
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2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”
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三、照样子写词语
1、左邻右舍
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2、乐颠颠
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3、各式各样
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4、普普通通
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四、熟读下列段落，并完成以下问题
从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（??? ）的兔子（??? ）的兔子（??? ）的兔子（??? ）的老牛（??? ）的老牛???? 兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。
1、按课文内容，在括号里填上适当的词语。
2、给空白处加上标点符号，并说说第二处和第七处的标点分别是什么作用__________和_____________。
测一测
一、给多音字注音并组词
择（? ）（??? ）????? 难（? ）（??? ）?????? 数 （? ）（??? ）
（? ）（??? ）??????? （? ）（??? ）????????? （? ）（??? ）
觉（? ）（??? ）????? 调 （? ）（??? ）??? 着（? ）（??? ）
（? ）（??? ）???????? （? ）（??? ）????? （? ）（??? ）
二、联系上下，理解下列加点词在句子的含义
1、我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
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2、梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔，我服了，可还耍赖：“姥姥你从我手指缝里偷着往外看了！”
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三、照样子写词语
1、左邻右舍
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2、乐颠颠
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3、各式各样
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4、普普通通
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四、熟读下列段落，并完成以下问题
从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（??? ）的兔子（??? ）的兔子（??? ）的兔子（??? ）的老牛（??? ）的老牛???? 兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。
1、按课文内容，在括号里填上适当的词语。
2、给空白处加上标点符号，并说说第二处和第七处的标点分别是什么作用__________和_____________。
实践新天地
一、知道剪纸吗？查查资料，了解相关的内容。
二、课文的最后，作者收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅代表着姥姥对作者的期待。请您根据课文的叙述，试着动手将那幅剪纸画下来或剪出来。
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