9 明天要远足 （第一课时） 教案

《明天要远足》教学设计
（第一课时）
教学目标：
认识：“睡、那、海、真、老、师、吗”7个生字。认识“目字旁”，会写“同”1个生字。
2在理解诗的基础上，会对“那地方”的风景展开想象，能初步仿照诗句句式说说其他美丽的风景。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重难点：
教学重点：正确有感情地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：会写“同”1个生字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、聊天激趣，导入新课，理解诗题
师：同学们，你们有没有一晚上睡不着觉的时候吗？为什么？
生说
师叙述：有一个小女孩，她因为一件事而睡不着，大家想知道吗？
生：想！因为明天要远足而睡不着（出示课题）师：你知道什么是远足？
生说：比较远的徒步旅行就是“远足”。
师：明天要远足，你们的心情怎样？（开心、激动）把这种心情送进课题里，再来读一读。
初读全诗，整体感知，认读生字。
初读诗歌
同学们喜欢这首诗歌吗？请试着轻声读一读，提出读文要求：
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；
把这首诗读通顺；
（3）用笔圈出来本课需要认识的生字。
在这首诗中，还有许多生字宝宝呢！老师把他们一个一个都请了过来，你会拼读吗？（出示课件）同桌相互拼一拼，读一读。
指名读生字
“吗”为什么读得轻，你能用“吗”说一句话吗？
学生结合生活用“吗”进行语言表达训练。
师出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
①师指导读 ②学生练读 ③指名读
师：生字宝宝摘掉小帽子，你们还会读吗？（出示课件）
①指名读 ②男女生赛读 ③齐读
师：你们可真会学习，这么短的时间，就记住了这些生字，你们是怎么记住的，同桌交流一下。
远足的前一夜，小女孩怎么了？（睡不着）睡不着的“睡”字就是今天我们要认识的生字，你是怎么记住的？
生：左边是“目”，右边是“垂”两个字合在一起的方法，加一加（板书）目字旁与眼睛有关，垂是往下垂眼皮往下垂就是睡觉。（贴“睡”字卡）。引导学生做“睡”的动作。
10.“目”与眼睛有关，还知道哪些目字旁的字？（生：眼、睛、盯、眨等）
11.师：用“加一加”的方法记住“睡”我们还用“加一加” 的方法认识了哪些字。（生：什、海、吗）
12.齐读生字。
13.大家真了不起！他们一高兴，把他们的好朋友带来了，大家试着读一读
14.指名读词
15.（出示图片）看图说话。认识“老师、同学”这两个词。
16.出示“同”字，指导书写。
整体感知诗歌。
指名分节读诗歌、思考：小女孩睡不着，在想些什么？
生汇报师画出大海、白云、书写：天亮
品诗中海，谈心中海。
①指名读第1节
②师：大家讲过大海吗？大海是怎样的？
③（出示课件）：师叙述海边有黄金柔软的海滩，海面上有轻盈灵轻的海鸥。
滩还有五颜六色的海贝。我们用海说了几个词语，其实海不只是指大海，有时候还表示像海一样的（出示图片）你们看！
④（出示图片）让生了解海水的颜色。
⑤齐读
这么迫切的心情，小女孩怎么能睡得着呢？而且还有一个问题也让她睡不着？谁来读一读。
①指名读第2节
②谁来说说她为什么睡不着？
③“云”像什么？（出示课件）
④理解“洁白”“柔软”的意思
⑤师相机指导朗读。小作者和你有一样的感觉，一样的心情，这么可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种心情和白云的美丽吗？
⑥指名读 ⑦齐读
过渡：明天就要远足了小女孩都会看到多种颜色的海，洁白柔软的云，她可能还会看到什么呢？来创作一节小诗吧！（出示课件）
唉——
睡不着，
那地方的——
真的像——说的
那么——吗？
6.指名生说说
小结：同学们，让我们都做个小诗人吧！下课时自己联系说说。
回归整体，合作朗读，情感升华，激趣总结
同学们都很能干，你们不仅认识了难认的生字，还学会了识字方法，更感受到小女孩的心情，来男女生会做读读这首诗吧！
作业
这节课就上到这儿，课后请完成以下作业。（课件出示）
板书设计：
明天就要远足
加一加
海（图）
睡不着 云（图）
天亮