商务星球版七年级地理下册 第七章 第三节 撒哈拉以南的非洲教案(表格式)

星球版七年级下册第六章第三节
非洲
教材分析
本节课是星球版版第七章第三节，是各具特色的地区的第三个单元，本节课是在学习了东南亚和中东以后，又一次认识一个地区，意在教会学生学习地区的方法，这既是对前面学生学习地区方法的回顾，又是对后面地区学习方法的检测。所以本节课要让充分体现学生学习方法的养成，促曀学生的区域认知素养和的培养。
所以本节以多媒体为手段，直观地显示地理事实材料，营造探究情境，突出重点，淡化难点 ，培养学生的思维能力。教师引导学生去认识区域特征，并突出利用区域认知的方法去分析、解决问题。
学情分析
本节的教学对象是七年级学生，它们是初次接触区域地理，所以要教给他们认识区域地理的方法。新课标指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理现象，运用适当的方式表达自己的看法，在与人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中抓住学生这一生理特点，一方面在运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
教学目标
以描述亚洲的地地理位置的方法，运用地图等资料，简述撒哈拉以南的非洲的纬度位置和海陆位置。
运用地形图，归纳撒哈拉以南的非洲的地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
运用图表，说明撒哈拉以南的非洲的气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
教学方法
情境设置法、自主学习法、合作探究法
理论依据：皮亚杰的建构主义理论提出认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，所以在学习的过程中要以学生为主体，要提倡学生从最近发展区出发，提供支架或者中介性学习。
教学重点：非洲的自然环境之地形和气候特征。
教学难点：如何全面完整地归纳地形特征和气候，如何分析气候对人类活动的影响。
教学过程：
教学内容 老师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （蒙内铁路视频） 师导：爱生活，爱地理，今天就让我们从生活中的铁路说起，在我国，铁路已经成为交通运输“的主要方式，可是在有的国家，放眼望去，全国连一条标准化的铁路都没有，最近中国就为这样的国家和地区，修建了一条让世界震惊的铁路---蒙内铁路。下面请看视频。 （播放蒙内铁路视频） 学生观看视频
撒哈拉以南的位置 师承：在刚才的短片中，你知道蒙内铁路是在哪个大洲修建的吗？ 师承：对，蒙内铁路就是中国在非非洲为肯尼亚修建的 师讲述：非洲从大的分区上讲，又可以分为北非和撒哈拉以南的非洲，而肯尼亚就位于撒哈拉以南的非洲，今天我们一起走进这片神秘地区。 师：大家看，和我们一起工作是肯尼亚人，他们都是黑种人，其中撒哈拉以南的非洲的黑种人占90%，所以被称为是“黑种人的故乡” 师问：为什么非洲以黑种人为主呢？ 师问：你是怎么判断的 （追问方法） 师结：通过观察，我们可以得出撒哈拉以南的非洲大部分在南北回归线之间，难怪人们要称它为“热带大陆”了。 师导：下面我们来看半球位置 师导：下面我们来看海陆位置 师结:这是我们了解的撒哈拉以南的位置。最突出的位置特征就是纬度位置特征：地处热带。正是地处热带的位置塑造了黑种人的特征。 生：非洲 生：因为它们是热带 生组织回答 生组织回答半球位置 生组织回答海陆位置
活动一： 探究撒哈拉以南非洲的地形 师讲述：我们和肯尼亚人建设的蒙内铁路是什么样子呢？大家一起来领略一下它的风采吧。 在蒙内铁路的建设中，有很多像这样的路段，和我国西南地区的路段相比，有什么不同？ 师追问：为什么？ （因为地形不同） 师承接：那撒哈拉以南非洲的地形是什么特点呢？下面我们一起来探究一下。 要求：合作完成 展示：每个小组派代表展示，并据表现加分。 师调控：有的同学完成的很快，下面哪个小组为我们展示一下。 特征1.主要地形类型（高原） 师追问：可以通过什么方法得出？ 圈画地形区 特征2：主要地形分布（东南） 师总结：描述分布，要使用方位词。地理上会遇到人口，气候，降水等描述分布的题，我们都要注意使用方位词。 特征3：地势（东南高，西北低） 师追问：可以通过什么方法得出？ 师总结：观察颜色 最后总结：描述地形的方法 希望同学们可以用到以后的学习中。 师结：根据撒哈拉以南非洲的地形的特点，人们给撒哈拉以南的非洲一个称谓“高原大陆”。大高原平坦开阔，所以修建的铁路大多是这样的， 生：观察图片，并说明图片中铁路路段不同的地方 (一个是要穿山，搭桥来建；一个是非常平坦，直接来建) 学生合作完成： 学生任务 圈画地形区 （要求：学生上台指图） 归纳特征 （学生归纳老师追问方法） 2． 归纳特征 ①主要地形类型__________________ ②主要地形分布在___________________ ③地势特点________________________ 通过此环节检测学生们描述大洲地理位置的能力，并对方法进行再点拨。
活动二： 探究撒哈拉以南非洲的气候 师讲述：虽然大高原平坦开阔，可是还是这样修建，上建设起桥梁，你能推测一下这是为什么吗？ 生：是为了保护野生动物，让他们有个通道通过。 师追问：你是怎么知道的？ 师承:对，看来这个同学很善于思考，架设桥梁就是考虑动物的通过，我们都知道如果在地面上铺设铁路，容易发生野生动物被撞的事故，所以在我国设计师这里采用青藏铁路的设计理念，通过架设桥梁来提供动物通道以便动物通行。在非洲这片古老大陆上，动物数量多，而且种类非常丰富，有。。。。。所以被称为“野生动物的天堂”，而野生动物最为壮观的要属动物大迁徙了 ， 斑马、羚羊、角马每年都会长途跋涉3000多公里，进行着地球上规模最大的迁徙。 师问：非洲的动物为什么进行大迁徙？ 师结：由此可知动物迁徙是深受气候的影响， 师问：那么撒哈拉以南的非洲的气候是什么特点呢？下面我们一起来探究一下 师承：热带草原气候是什么特点呢？ 全年高温，分干湿两季 师讲述：我们来看角马大迁徙，每年的6-10月，动物从坦桑尼亚的盖伦赛蒂公园迁徙到肯尼亚的马赛马拉公园，11月—5月再次迁回来，谁能据图来分析 一下原因 师承：在广大的热带草原区，不仅影响动物迁徙，农业生产也深受影响，我们一起来看， 师结：干旱，饥饿，据联合国统计，所以人们又给他们一个称谓：饥饿大陆。 师结：而蒙内铁路的开通，必将带来更多的粮食，带来更多的农业经验和农业技术为农业发展带来了新的机遇。 同学们纷纷推测 生组织回答 学生活动：气候特征： 1． 圈画主要气候类型 2． 归纳特征 ①以______带气候为主 ②气候分布特征：以______为中心南北对称 ③分布最广的气候：______________________ 学生上台指图说出气候特征 组织学生回答角马迁徙的原因 学生回答 热带草原地区的农业生产依靠的是_____(干｜湿)季的降水，所以如果_____季缩短或者推迟会产生什么灾害呢？ 旱灾，如果连续多年的干旱，又会带来什么呢？ 通过此环节检测学生们描述大洲地理位置的能力，并对方法进行再点拨。 此活动设计意图为让学生通过合作方式解决现实生活的问题。并注重地形特征方法的研究。
了解非洲文化 师承：蒙内铁路正式开通运行，人们载歌载舞共同庆祝。 （观看视频） 师承：从视频中我们可以看出他们的舞蹈很具民族特色。 其实非洲作为人类的发祥地之一，拥有灿烂的文化。下面我们一起来欣赏一下他们的风采。 师结:相信中非的国际合作，必将带来一段新的发展传奇。今天我们以蒙内铁路为线索，了解了撒哈拉以南的非洲，回忆一下，撒哈拉以南的非洲都有哪些称号呢？ 谈谈收获的方法 面状地理事物阅读的方法。 欣赏视频：黑种人的故乡和灿烂文化 学生谈收获
结语：一段铁路连接着中肯两国真诚的友谊！一段铁路见证了人地和谐共处的理想！ 一段铁路续写着中非合作新的发展希望！。爱生活，爱地理，让我们都能用地理的眼光来审视生活，审视世界！下课！
板书设计 (
方法
) (
纬度位置
海陆位置
半球位置
) (
位置
) (
撒哈拉以南的非洲
) (
地形
主要地形类型
地势起伏状况
主要地形分布
对人类活动的影响
) (
对人类活动的影响
) (
主要类型及其特点
) (
种
类
) (
气候
)