第20课《一滴水经过丽江》教案

《一滴水经过丽江》教学设计
执教：黄 晏
【教材分析】：
《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得者阿来写的一篇游记散文，是统编本语文教材八年级下册第五单元中的一篇自读课文。这是一篇别具一格的游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美。
【课堂设计】：
根据第五单元的单元导读，本单元的作品是要让学生了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、对人、对事的感悟与思考，还要揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。这么多的单元目标，要在一堂课里完成，着实吃力，也很不现实。
《一滴水经过丽江》本是一篇自读课文，我想一堂课的内容，那就减少容量，浅入慢走，利用课后的“阅读提示”作为深入文本的引子，将课堂更多地教给学生，让学生自己去发现文章的“别具一格”，汇总、概括出游记的特点，写景的角度和方法。
【教学目标】：
把握一滴水经过的地方
赏析、把握作者写景的角度和方法。
【教学重点】：赏析、把握作者写景的角度和方法。
【教学难点】：赏析、把握作者写景的角度和方法。
【教学过程】：
【课前视频《一滴水经过丽江》】
导入：（2分钟）
1.同学们都知道丽江吗？听说过丽江这个地方吗？有没有同学去过？
2.你所听说或者了解到的丽江是一个什么样的地方？
3.我们今天要学习的这篇课文也是写丽江的——《一滴水经过丽江》，她的作者——阿来。
作者介绍：（2分钟）【屏显】
阿来，1959年生于四川省马尔康县，当代作家，全国人大代表。
2009年3月当选四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。
其主要作品有：诗集：《梭磨河》
小说集：《旧年的血迹》、《月光下的银匠》
长篇小说：《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》
散文：《大地的阶梯》等
2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖。
2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。他由此成为四川文学史上首位获得茅奖、鲁奖的双冠王。
自读寻踪：（8分钟）
这样一位作家，于2012年到云南丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查，当地政府邀请他写一篇关于丽江的文字。我们也就有了这篇课文。
齐读标题：一滴水经过丽江（读三遍），同学们，通过标题你读到与一般游记不一样的地方吗？（作者化身为一滴水，游览了丽江——另有一番独特的风格）
那让我们一起跟随这一滴水来游览丽江吧。
请同学们阅读课文，在文中找出一滴水经过了那些地方？阅读的时候，做好圈点勾划，把这滴水的游踪写下来。
再读赏景（8分）
跟随这一滴水，我们走了一遍丽江，可是同学们，你们有欣赏到丽江的景物吗？是不是为了寻找游踪，就忽略了沿途的风景呢？
那我们这一次，跟随小雨滴这个导游，来看看沿途的景物吧？请同学们快速地再读课文，找出小雨滴看到了哪些景物？
丽江的景物写完了吗？（没有）那为什么作者只写了这些景物呢？（具有代表性）
总结：写景就要写这个地方具有代表性的景点、景物，才能体现地方的特色。
拓展：如果让你写一篇游理县的游记，你会选择哪些景、哪些物来写呢？
细读赏文（19分钟）
作者这篇游记写出了丽江的美，写出了丽江特色，丽江太美，可以写的内容太多；写丽江的文章太多；其实作者写丽江也并不是那么容易的。
阿来曾在他的博客中记录到:“武威行后，又到丽江......不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。”【屏显】
从这一段文字，我们可以看出，阿来当时对写丽江是怎样的感受？——“很不好写”。
在《小资与艳遇概括不了真正的丽江》中，阿来写到“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”【屏显】。
1.这篇“很不好写”的文章，阿来还是写了，还被放在了我们的教材里让大家品读，那阿来是怎么解决这个“很不好写”的难题的呢？我们看看课后的阅读提示：齐读“阅读提示”：这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。
2.阿来把这篇游记文章写出了什么感觉？——别具一格！
3.什么是别具一格？——另有一种与众不同的风格！
同学们，阿来用了什么方法？让一篇“很不好写”的游记变得“别具一格”了呢？
4.再次齐读标题：一滴水经过丽江
（作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，游览了丽江，别具一格）
5.文章当中，哪那一句话照应标题——最后一句“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，一滴水的引导，让这篇文章“别具一格”。那让我们跟随阿来的笔触，一起来领略这篇别具一格，与众不同的游记吧。【3分钟】
6.自读课文：如果你是一滴水，你最想在文中的哪里停留呢？你最欣赏文中哪里的与众不同呢？联系游记的写法，找出你认为与众不同的地方和大家分享。【屏显】
要求：自读的时候，自读的时候，做好圈点勾画和批注。【6分钟】
讨论：小组讨论、汇总、概括 【4分钟】
小组发言：朗读分享喜爱的段落或句子或词语。
根据回答，师生总结：
（1）角度巧妙：有时间的维度——穿越百年，前世今生，从醒来到黄昏再到黎明时分；
有空间的维度——有高山远景，有山下低处，从雪峰直入地下，后则平地起伏，构思巧妙。
（2）色彩斑斓，美丽如画——白色的玉龙雪山、蓝天、绿色的盆地、森林、庄稼，红色的花朵、碧绿的翡翠、五彩的灯光；
（3）巧用修辞：拟人、比喻、排比、对比
（4）语言生动、富有灵性——用了第一人称和拟人的手法，学生从文中找出“人”的情态和情感。从一滴水这个独特的视角，描写了丽江的源头玉龙雪山；采用第一人称的写法，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述，不仅使情感表达更为浓厚动人，也增加了作品的亲和力和亲切感。采用拟人手法，赋予水滴以人的思想感情，不仅生动、形象、传神，给人以深刻鲜明的印象，而且更有助于思想感情的表达。这些都反映出作者在构思上的匠心独运之处。
（5）看得灵动，视角多变；
（6）借水抒情；哲理诗意......【6分钟】【板书】
六、化物赏景（6分钟）
从“很不好写”到“别具一格”，阿来看似只用了一滴水，实际是满满的一片心啊。只有一颗灵动的、纯净的、有爱的水一般的心，才能写出这么美的风景。
学生齐读“阅读提示”：这滴水......
【屏显】我是一滴水，站在玉龙雪山顶上眺望；我是一滴水，奔流在放牧着牛羊的草甸上；我是一滴水，看名字被写成东巴文字挂在字画店里；我是一滴水，聆听银器敲打得叮叮当当......
你若有心，你也可以化作一只鸟飞过丽江，你若有爱，你也可以化作一朵云飘过丽江。你曾去过什么地方，哪些地方又让你流连忘返？你愿化作什么重游故地呢？仿照画线句，在横线上叙写句子，使之与画线的句子构成排比句。
我是一滴水，我想留在四方街上的字画店里，领略东巴文字魅力；我是 。
【板书设计】：
一滴水经过丽江
阿来
一滴水的行踪
别具一格
沿途景物
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