23《太空一日》第2课时教案

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《太空一日》核心素养教案
第2课时
教学过程
一、品文知味
1.师引导：《太空一日》用词普通，语言平实，读起来却惊心动魄、扣人心弦。字里行间，显现了航天员科学严谨的态度，流露出作者对祖国、对航天事业、对亲友的深情，值得我们细细品味。
2.提问：杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。请在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
设计意图
结合重点语句，系扣文本特色，运用朗读、想象、揣摩等阅读策略，引导学生深入文本，体会以作者为代表的航天员们严谨、科学的态度，体味字里行间蕴含的情感。
预设：
那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕……——客观地描述，是科学态度的体现。
（4）但是，我没有看到长城。——表现了作者客观的科学态度。不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否能看到单体建筑物。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。——一直未签字确认，体现了作者实事求是的科学态度。
3.本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请勾画出来，朗读体会，用自己的朗读向航天英雄致敬。
预设
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来从语言描写中可让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。朗读时须读出深切的关注和兴奋之情。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。这句话表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。朗读时应该读出真切的爱。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
写出作者回到地面时踏实而又激动的心情。朗读时须读出再次回到祖国怀抱的激动之情。
二、拓展联读
1.扩展阅读《神舟五号发射15周年纪念·非凡的21小时太空之旅》（原文约13000字，可节选出5000字左右，要求10分钟以内读完）。
提示：应用面式阅读浏览文章，注意以段作为单位阅读，尽可能有效地利用视觉的感知范围扩大视域，扩大眼睛的视读广度，加快浏览速度。
2.提问：说说这篇文章和《太空一日》在内容上的相同点和不同点。
设计意图
精选拓展阅读文本，与课文进行比较闻读，既能训练快速浏览的能力，又能扩展学生的阅读视野，加深对航天员精神的理解，从而实现课内课外的融通。
明确：
3.提问：读了《太空一日》和《非凡的21小时太空之旅》，我们对航天员有了更深的了解。假如杨利伟来到你所在的学校和大家交流，你会向他提出什么问题？
预设：
杨利伟叔叔，在艰苦的训练中您从来没有过放弃的念头吗？
您想过自己不幸牺牲后您的妻儿和父母会怎样吗？
您在太空中最想做的事情是什么？
您还想再飞一次吗？
……
4.情境体验：2008年12月，“神舟7号”载人航天飞行代表团与香港学生真情对话时，有一位学生问了航天员景海鹏这样一个问题：“叔叔，您不怕死吗？”读了这两篇文章，请你代替航天员景海鹏作出回答。
预设：
（1）作为一名中国宇航员，我知道我肩负着国家的使命和责任，为国牺牲死而无憾。
（2）就当时的情景来看，那自然是怕的。见不到自己的亲友，看不到美好的未来，我相信每个人都会怕。但是，如果我的牺牲是有意义的，能为祖国航天科技铺路，就不会那么怕了。在国家需要我的时候，我会挺身而出。
小结：同学们已经真切地体会到了航天员的勇敢和无畏。那景海鹏叔叔当时是怎么回答的呢？
“叔叔，您不怕死吗？”确实是一个很难回答的问题。当时，景海鹏说：“小朋友你怕死吗？”孩子笑了。景海鹏又说：“看来小朋友你怕死，你的伙伴们也怕死。因为生命只有一次，对谁来说都是最宝贵的。叔叔跟大家一样，都是普通人，也不是什么“钢铁侠”，一样怕死。但这个世界上，有很多事情值得我们用生命置换，比如我们从事的航天员这个职业，这份职业值得我们用生命去置换。”感谢这些敢于用生命上天摘“星”的英雄们，在人类还没有达到让每一个个体都有探索太空的机会时，我们得以有幸窥见外太空的瑰丽和壮美。
三、布置作业
快速浏览《天地九重》，并用评价量表进行自我测评。
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