北师大版数学一年级下册 1.7 做个减法表 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册 1.7 做个减法表 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-11 12:19:56 | ||
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文档简介
北师版小学数学一年级下册《做个减法表》教学设计
教材分析 ：
本节课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理,这是学生第四次经历整理算式。由于学生已经有了整理10以数的加减法和20以内数的进位加法表的经验,教科书在编写时更加开放。
教学目标：
经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
教学重点：
按照一定的标准对算式进行整理，发现算式间的规律。
教学难点：
尝试独立做个减法表。
教学准备：
算式卡片、多媒体课件 教学过程：
一、情境引入
1、谈话引入：今天，老师发现我们教室里的物品摆放的很整齐，其实我们所学的知识就和物品一样，也要经常进行整理，这样我们头脑里的知识就会有条有理。
二、整理一部分算式，感悟整理的方法。
1、出示9道口算卡片并完成，随机杂乱的贴在黑板上。
小朋友们算得真快！这些计算题有什么共同的特点？
（都是20以内的退位减法）
2、看到这些算式，你们有什么感受？
（摆放的很杂乱，我们想整理这些算式）
3、观察思考，你们能帮老师进行整理吗？探索整理算式的方法!
快来帮老师整理一下吧！
教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现的整理方法：
按被减数相同整理，11－4，11－5，11－6
按减数相同整理，13－8，14－8，16－8
按差相同整理，12－4，15－7，17－9 4、
按照规律补充算式，小结：有序整理。
那么被减数是11的退位减法算式还有别的吗？谁能补充一下。 按上面的规律，分别把每种类型下的20以内退位减法算式补充完整。
三、小组活动，做个减法表，并寻找规律
1、活动导入：20以内的退位减法算式还有很多，大家想不想自己动手整理呢？在挑战之前，我们听一听温馨提示。
2、播放视频，唤起以前的经验，为整理20以内的退位减法表做好铺垫。
3、小组活动，整理算式，希望大家能做到有序整理。
小组活动要求：
小组成员先商量整理方法，然后分工合作一起整理。
（2）整理好后，说说你们从减法表中发现了什么规律？
小组内通过交流讨论，商量整理方法，每位小朋友的分工合作开始活动，请两个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
4、全班交流整理结果。
开展交流活动，每个小组派一名代表说说自己组里是怎么整理的？
组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。
请黑板上整理的两个小组成员进行汇报，边展示边讲解整理的方法，同时说说小组内发现的减法表中的规律。
组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。
5.集体总结：大家通过多角度观察，发现了很多规律，有请今天的小老师来汇总一下吧！
出示一个完整的减法表，请小老师分别从横着看、竖着看、斜着看来展示减法表中的规律。
利用规律解决问题
我们发现了规律，还要学会利用规律。
1、计算并说说你有什么发现，你能根据规律再写几组吗？
13-4= 11-8= 8+4=
13-5= 12-8= 8+5=
13-6= 13-8= 8+6=
2、神奇的算式：
22-11=
33-21=
44-31= ……
3、创作规律：自己写一组有规律的算式，考考同桌，看看同桌能发现吗？ 五、全课总结，小结收获。
教师小结：今天我们通过有序思考，整理了20以内退位减法表，又通过多角度的观察，发现了减法表中各种规律，最后我们还应用规律解决了问题，大家还自己创造了规律，你们的表现真是太棒了！那么，今天你有什么收获？
板书设计：
做 个 减 法 表
被减数相同： 减数相同： 差相同： 有序思考
11－4 13－8 12－4 多角度观察
11－5 14－8 15－7 利用规律
11－6 16－8 17－9
…… ……
《做个减法表》教学反思
《做个减法表》这一课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上，对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式。学生已经有了整理10以内数的加减法和20以内数的进位加法表的经验，因此本节课的设计上我放的很开，让学生尝试自己独立整理。
本节课的设计上，我安排了两条线索，一条是明线：知识线；一条是暗线：思想线。下面我先结合教学环节来具体来说说两条线索：
第一环节：初步感悟整理方法，渗透有序思考的数学思想。
从教室的整理导入到知识的整理，通过做口算，出示9道凌乱的算式卡片，让学生体会整理减法算式的必要性。接下来，通过整理9道减法算式，使学生感悟整理的方法，为整理减法表做好铺垫。最后，通过补充同类型的减法算式，使学生从整体上感知，并渗透有序思考的数学思想。
第二环节：放手让学生自主探讨，整理减法表，发现规律。
由于学生已经有了三次整理的经验，因此，我大胆设计，让学生通过小组活动，独立进行减法表的整理。由于整理之前已经有了知识的铺垫，同时，通过播放“温馨提示”的录像，唤起了学生已有的经验，学生自主整理完成的很好，一切都是那么自然而然，水到渠成。通过小组活动，学生整理好了减法表后，进而发现减法表中的规律，最后，通过小老师来总结横行、竖行、斜行的规律，渗透多角度观察的数学思想，
第三环节：发现规律，应用规律。
这一环节，通过巩固练习，对学生进行提升。我先设计三组有规律的算式，请学生说出规律，并按照规律继续写下去，目的在与运用算式与算式之间的联系，进行计算；其次设计“神奇的算式”，让学生感受算式的规律，体会规律的趣味性；最后，知识升华，放手让自主设计规律，同时渗透应用规律的数学思想。
第四环节：教师总结，学生谈收获。
上面是我的设计理念和思想，通过课堂的实际的检验，发现这样的设计，激发了学生的学习兴趣，同时还在的自主学习能力得到锻炼，体会到了系统整理的必要性和方法，使学生真真切切的理解了学习的全过程，锻炼了孩子各方能的能力，取得了很好的教学效果。
在课堂教学的实施上，也有一些不足：主要体现在学生小组合作学习的经验不足，全班8个小组中有两个小组的减法表没有整理完整，学生之间合作交流的指导还要加强，但这样的体验还是应该有的，虽然没有整理完整，但学生也从中有了收获，这是他们成长的一个必经阶段，提示我们，在以后的教学中，要不断积累学生的数学活动经验，丰富他们的活动体验。以上是我对这节课的教学反思，恳请各位专家评委提出批评指正，感谢！
教材分析 ：
本节课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理,这是学生第四次经历整理算式。由于学生已经有了整理10以数的加减法和20以内数的进位加法表的经验,教科书在编写时更加开放。
教学目标：
经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
教学重点：
按照一定的标准对算式进行整理，发现算式间的规律。
教学难点：
尝试独立做个减法表。
教学准备：
算式卡片、多媒体课件 教学过程：
一、情境引入
1、谈话引入：今天，老师发现我们教室里的物品摆放的很整齐，其实我们所学的知识就和物品一样，也要经常进行整理，这样我们头脑里的知识就会有条有理。
二、整理一部分算式，感悟整理的方法。
1、出示9道口算卡片并完成，随机杂乱的贴在黑板上。
小朋友们算得真快！这些计算题有什么共同的特点？
（都是20以内的退位减法）
2、看到这些算式，你们有什么感受？
（摆放的很杂乱，我们想整理这些算式）
3、观察思考，你们能帮老师进行整理吗？探索整理算式的方法!
快来帮老师整理一下吧！
教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现的整理方法：
按被减数相同整理，11－4，11－5，11－6
按减数相同整理，13－8，14－8，16－8
按差相同整理，12－4，15－7，17－9 4、
按照规律补充算式，小结：有序整理。
那么被减数是11的退位减法算式还有别的吗？谁能补充一下。 按上面的规律，分别把每种类型下的20以内退位减法算式补充完整。
三、小组活动，做个减法表，并寻找规律
1、活动导入：20以内的退位减法算式还有很多，大家想不想自己动手整理呢？在挑战之前，我们听一听温馨提示。
2、播放视频，唤起以前的经验，为整理20以内的退位减法表做好铺垫。
3、小组活动，整理算式，希望大家能做到有序整理。
小组活动要求：
小组成员先商量整理方法，然后分工合作一起整理。
（2）整理好后，说说你们从减法表中发现了什么规律？
小组内通过交流讨论，商量整理方法，每位小朋友的分工合作开始活动，请两个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。
4、全班交流整理结果。
开展交流活动，每个小组派一名代表说说自己组里是怎么整理的？
组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。
请黑板上整理的两个小组成员进行汇报，边展示边讲解整理的方法，同时说说小组内发现的减法表中的规律。
组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。
5.集体总结：大家通过多角度观察，发现了很多规律，有请今天的小老师来汇总一下吧！
出示一个完整的减法表，请小老师分别从横着看、竖着看、斜着看来展示减法表中的规律。
利用规律解决问题
我们发现了规律，还要学会利用规律。
1、计算并说说你有什么发现，你能根据规律再写几组吗？
13-4= 11-8= 8+4=
13-5= 12-8= 8+5=
13-6= 13-8= 8+6=
2、神奇的算式：
22-11=
33-21=
44-31= ……
3、创作规律：自己写一组有规律的算式，考考同桌，看看同桌能发现吗？ 五、全课总结，小结收获。
教师小结：今天我们通过有序思考，整理了20以内退位减法表，又通过多角度的观察，发现了减法表中各种规律，最后我们还应用规律解决了问题，大家还自己创造了规律，你们的表现真是太棒了！那么，今天你有什么收获？
板书设计：
做 个 减 法 表
被减数相同： 减数相同： 差相同： 有序思考
11－4 13－8 12－4 多角度观察
11－5 14－8 15－7 利用规律
11－6 16－8 17－9
…… ……
《做个减法表》教学反思
《做个减法表》这一课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上，对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式。学生已经有了整理10以内数的加减法和20以内数的进位加法表的经验，因此本节课的设计上我放的很开，让学生尝试自己独立整理。
本节课的设计上，我安排了两条线索，一条是明线：知识线；一条是暗线：思想线。下面我先结合教学环节来具体来说说两条线索：
第一环节：初步感悟整理方法，渗透有序思考的数学思想。
从教室的整理导入到知识的整理，通过做口算，出示9道凌乱的算式卡片，让学生体会整理减法算式的必要性。接下来，通过整理9道减法算式，使学生感悟整理的方法，为整理减法表做好铺垫。最后，通过补充同类型的减法算式，使学生从整体上感知，并渗透有序思考的数学思想。
第二环节：放手让学生自主探讨，整理减法表，发现规律。
由于学生已经有了三次整理的经验，因此，我大胆设计，让学生通过小组活动，独立进行减法表的整理。由于整理之前已经有了知识的铺垫，同时，通过播放“温馨提示”的录像，唤起了学生已有的经验，学生自主整理完成的很好，一切都是那么自然而然，水到渠成。通过小组活动，学生整理好了减法表后，进而发现减法表中的规律，最后，通过小老师来总结横行、竖行、斜行的规律，渗透多角度观察的数学思想，
第三环节：发现规律，应用规律。
这一环节，通过巩固练习，对学生进行提升。我先设计三组有规律的算式，请学生说出规律，并按照规律继续写下去，目的在与运用算式与算式之间的联系，进行计算；其次设计“神奇的算式”，让学生感受算式的规律，体会规律的趣味性；最后，知识升华，放手让自主设计规律，同时渗透应用规律的数学思想。
第四环节：教师总结，学生谈收获。
上面是我的设计理念和思想，通过课堂的实际的检验，发现这样的设计，激发了学生的学习兴趣，同时还在的自主学习能力得到锻炼，体会到了系统整理的必要性和方法，使学生真真切切的理解了学习的全过程，锻炼了孩子各方能的能力，取得了很好的教学效果。
在课堂教学的实施上，也有一些不足：主要体现在学生小组合作学习的经验不足，全班8个小组中有两个小组的减法表没有整理完整，学生之间合作交流的指导还要加强，但这样的体验还是应该有的，虽然没有整理完整，但学生也从中有了收获，这是他们成长的一个必经阶段，提示我们，在以后的教学中，要不断积累学生的数学活动经验，丰富他们的活动体验。以上是我对这节课的教学反思，恳请各位专家评委提出批评指正，感谢！