4 孙权劝学 课件（共48张PPT）

(共48张PPT)
三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。
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4 孙权劝学
人教版七年级语文 下册
1.借助注释和工具书，理解文章大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
学习目标
目标导学一
预习检测 夯实基础
【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。
【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
走近作者
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文学常识
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。全书294卷，约300多万字。记载了从周威烈王二十三年（前403）至后周世宗显德六年（959）共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。
资治通鉴简介
【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
拓展延伸
【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。
【鲁肃】（172年—217年），字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
目标导学二
初读课文 整体感知
一读
读准字音
读出停顿
A1
A2
A3
B3
B2
B1
互相考一考（每个同学出5个重点解词，两句翻译，然后大家相互交换做一做）
一起读一读（小组之间互相分角色练读，注意人物说话时的口吻、情态和心理，然后全班展示）
【交流·分享】
二读
读懂文意
考一考你讲故事的能力
孙权 学
吕蒙 学
鲁肃 学
求学过程
吕蒙
鲁肃
孙
权
劝
就
赞
整体·感知
三读
读出语气
目标导学三
精读课文 把握细节
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？
精读细研
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。
精读细研
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
精读细研
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文在情节的处理上有什么特点
①详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。
【点拨】
目标导学四
分析手法 品味情感
“不可不学!”
“孤岂欲卿治经为博士邪 ”
“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
孙权劝学
分析形象
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
辞
惊
豪
非吴下阿蒙
军中多务
不可不学
当刮目相待
启示？
(现身说法)
（侧面描写）
分析形象
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（语言）
遂拜蒙母，结友而别。
（行动）
你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？
鲁肃赞学
分析形象
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情
明确：既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
2、“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境
明确：“何……乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
说明：吕蒙的“自豪自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗
明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
精读细研
孙权
平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
鲁肃
极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。
吕蒙
胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
精读细研
孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
吕蒙的变化对你有什么启示？
什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
学习历史的重要性。
共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入《资治通鉴》呢？）
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。其目的是"鉴前世之兴衰,考当今之行失",意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为了提高部下的战斗力，从而巩固自己的统治。
【交流·分享】
运用对话 刻画人物
本文注重用对话来表现人物。对话生动传神、言简意丰、富于情趣。仅聊聊数语，就使人感受到孙权、吕蒙、鲁肃三人说话时的神态、口吻和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而不失人主的身份。
写作特色
吴下阿蒙：
两个成浯的含义：
用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
刮目相待：
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
归纳主旨
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
吕蒙的变化对你有什么启示？
什么时候学习都不晚。
学习要趁早。
知识让人自信，自信赢得尊重。
知不足者好学，耻下问者自满。
以能力显实力，用行动来证明。
待人真诚，友谊常在。
学习历史的重要性。
共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入《资治通鉴》呢？）
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。其目的是"鉴前世之兴衰,考当今之行失",意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为了提高部下的战斗力，从而巩固自己的统治。
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教师寄语
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
吕蒙
(坚决，关心)
(自信，自得)
(吃惊，赞叹)
孙权
鲁肃
君臣
同僚
对话为主，言简意丰
板书设计
文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。
拓展延伸
1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；
2.不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；
3.要善于听取他人好的建议或意见并去做；
4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所成就；
5.不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步……
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点