8 时间的脚印 课件（共44张PPT）

(共44张PPT)
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
8 时间的脚印
人教版八年级语文 下册
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
学习目标
作者介绍
　　陶世龙（1929—）四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》出版，参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。
题目解说
“脚印”指的是痕迹、印迹，这里是把岩石比作时间的脚印，使无形的时间有形化，新颖形象，生动准确。
知识链接
本文选自《时间的脚印》。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
写作背景
科普类文章应从以下几个方面去认识：
　　1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。
　　2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
　　3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。
　　4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
相关知识
用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
整体感知
课文内容分段
第一段：（1—4）首先提出“时间”的话题。
第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义。
默读第一部分
钟表和日历
②中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
③本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
①现在的人们是怎样记录时间的？
自由读1-5自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
3.本文中提到的岩石有什么作用？
它是大自然用来记录时间的。
铜壶滴漏
奇形怪状的石头
根据计算，大约3000~10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠加在一起，最早形成的“躺”在最下面。
砾岩
长毛象
琥珀
自由读6-21自然段，思考：
岩石的运动规律是什么？
被破坏
被搬运、被堆积
重新生成岩石
人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
精读细研
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
气候炎热
第四季冰河时期来临
气候寒冷
寒武纪
红色岩
黑色岩
三叶虫化石
高大树木化石
长毛象化石
石炭纪
光滑的擦痕
冰河经过
海洋宽广
温暖潮湿
天气寒冷
默读22-29自然段，岩石是怎样留下痕迹的？
增加知识
有助于我们
寻找地下宝藏
启发人们
探索自然奥秘
齐读30—31自然段，读懂岩石记录的重大意义
文中过渡段（过渡句）
（7）真的有“海枯石烂”的时候。
（5）岩石是怎样记录下时间的呢？
（13）地面上和地下的生物，也没有
放弃对岩石的破坏。
（11）水和空气还能够进入岩石内部的
空隙中造成破坏。
（18）经过长期的重压和胶结，
那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
整体感知
文中过渡段（过渡句）
（24）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
（22）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（27）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（30）瞧！大自然给我们保留了多好的记录。
整体感知
（29）自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。
过渡段的作用
承上启下
分段
概括段意
归纳中心
“时间的脚印”是怎样留下的？
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
合作探究
谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。
合作探究
你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
1.“时间的脚印”是一个借喻，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。
2.大自然中的岩石，经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
3.运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形
化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
合作探究
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
合作探究
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
把“爬”字改成“流”字可以吗 为什么
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
合作探究
越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命
运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。
合作探究
品味赏析
1.文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
　　这首小诗是文章的引子，新颖别致，引出话题，引起读者的思索和兴趣；小诗将时间人格化，紧扣题目，起到破题的作用。
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
品味赏析
2.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？
　　没有偏离主题，原因：①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
品味赏析
3.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石
“根据计算”说明有依据，“大约”表示推测，不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
品味赏析
4.如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
“可能”表猜测。“很可能”说明“从前这里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确性和严密性。
文章引用科普作家高士其的诗句，引出时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹，岩石成为地球上的一部“无字的史书”。
写作特色
层次清楚，过渡自然。
文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法。如“越笨重的石块越跑不远，越轻巧的沙砾越能旅行到遥远的地方”，运用拟人的修辞手法，写出了笨重的沙砾想跑也跑不动，而轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生动形象，大大增强了文章的趣味性与可读性。
丰富的趣味性与可读性。
写作特色
文章主旨
　　本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间的脚印
认识岩石记录时间脚印的意义
时间的脚印
探索大自然的奥秘
课堂小结
一朵心事
大自然有它自己记录时间的方式，你是有也有一些特殊的记录时间的方式呢？对你来说有什么意义呢？
说说这节课你学到了什么
有什么体会
有什么感想
收获园地
作 业 ：
1.完成同步练习题
2.背诵知识点