《认识线段》（教案）- 数学二年级上册苏教版

《认识线段》教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第 59～60 页。
教学目标：
1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会
数线段的条数并会画线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观
念。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活
里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
学情分析：
量物体的长度，实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此，在“量长
度”这一单元中，教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较
抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表
示，再通过学生画线段活动，让学生直观认识线段的特征。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师： 看，这里也有一些小朋友正在进行体育活动，他参加的是什么活动？他
们呢？（课件分别出示小朋友跳绳、学生拔河）
师：这两种活动都用到了什么工具？（课件出示跳绳、拔河两幅图）
师：他们都用到了什么工具？（绳子）（课件两个绳子分别闪烁）
两组同学手中的绳子一样吗？形状有什么不同？（课件只留下不同形状的两个
绳子）
（一根是弯的，一根是直的）
二、直观比较，感知特征
1、师：课前老师让大家准备了一根毛线，请你把它拿出来随意地放在桌上，仔
细观察，它是什么形状的？（弯弯曲曲的、不直）.
师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？动手试一试。
谁来说说你是怎样做的？（学生汇报演示：两手捏住毛线的两头拉紧）。
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你们看，他用手捏住毛线的两头拉紧，毛线就直了。你们是这样做的吗？把毛
线举起来，捏住毛线的两头拉紧，毛线是怎么样了？（直直的）好，把毛线放
下。
师：我们来看，像这样把线拉直，两手之间的一段（在学生拉紧的毛线上慢慢
地演示），就可以看成线段。今天这节课，老师就和同学们一起来学习有关线
段的知识。
（揭示课题：认识线段）一起读：认识线段。
师：刚才我们知道，把线拉直，两手之间的一段，就可以看成线段。谁来指一
指，从哪儿到哪儿是线段？（指名学生上来指一指）
那线段是什么样的？(直直的)板书：直直的
2、两手捏住的部分也有名字，在数学上我们把它叫做端点。（板书：端点）
线段有几个端点呀？（两个）板书：两个。谁来指一指，哪儿是端点？（指名
学生指）你会像他们这样指一指线段，指一指端点吗？
师：下面请同桌两个小朋友合作，左边的小朋友捏住毛线的两头，把毛线拉直，
右边的小朋友指一指从哪儿到哪儿是线段，（一边说一边用手势演示）端点在
哪儿。然后同桌交换，右边的小朋友拉，左边的小朋友指。
师：把毛线放下坐好，哪一对同桌上来指给我们大家看？（让一对同桌上来演
示，一个拉，一人边指边说）
（一人留下，另一人回位。在学生的毛线上演示斜拉、竖拉），
如果这样拉，两手之间的一段是不是线段？为什么？（直直的，有两个端点）
这样呢？
你能拉出方向不同的线段吗？学生自己拉一拉。
你发现了什么？
小结：不管你是横着拉、竖着拉、还是斜着拉，只要是直直的，两手之间的一段
都可以看成线段。
3、师：那线段要是把它画下来是什么样的呢？（课件演示线段从毛线上往上
移）我们把线段从毛线请下来，一条直直的线，两个短短的直的小竖线表示两
个端点。
这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
闭上你的小眼睛想一想线段是什么样的，线段是……（直直的）。有……（两
个端点）。
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睁开双眼，谁来说一说线段是什么样的？结合板书让学生说（线段是直直的，
有两个端点）
你说得真完整。谁能像他这样，再说一遍？我们大家一起说一遍.
4、初步判别
师：认识了线段，下面我们来当一回小法官，判断一下下面的图形哪些是线段。
（课件出示：下面的图形哪些是线段 5 条线和5 个括号）
先让学生独立完成想想做做 1
反馈：如果是线段，就用√表示，如果不是就用╳表示。（学生用手势表
示，）（根据学生的回答课件分别出示√和╳）
（让学生说说为什么）
（课件演示留下两个线段图）看，这些都是线段，它们有的是平的，有的是斜
的，但一定是……（直的），都有……（两个端点）。
三、走进生活，了解线段
1、师：其实，在我们的身边，藏着好多线段呢！很多物体的边都可以看成线段，
数学书上有吗 找一找,说一说.
我们身边还有哪些物体的边也可以看成线段？
让学生找一找、说一说、摸一摸、指一指。
师：小结：线段在我们生活中是无处不在，尽管它们粗细长短各不相同，但它
们都有两个端点，而且都是直直的。
2、师：不仅物体上藏着线段，我们以前学过的很多图形上也都藏着线段呢。你
能数出这几个图形是有几条线段围成的吗？（课件出示下面图形各是由几条线
段围成的？ 4 个图形和（ ）条）（学生数一数，填一填，完成“想想做做
2”）
反馈：（正方形）这是几边形？（四边形）是由几条线段围成的？（4 条线段
围成）你来数一数（课件演示四条线段依次出现，出现：4）。
三角形呢？三条线段围成。（课件出现： 3）
长方形是四边形，四条线段围成（出现 4）。
五边形，是五条线段围成（出示：五边形 5 条线段）。
请你猜一猜，六边形是由几条线段围成的？（出示：六边形 ？条线段）（再
出示六边形的图）七边形呢 十边形呢？十二边形呢？ （你真爱动脑筋）。
你们有没有发现，是几边形就是有几条线段围成的。（语速放慢）
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3、折线段，认识线段有长有短
（拿出彩纸）这是什么图形？它有几条线段？师折，看，一条折痕就是一条线
段。你会吗？学生拿出彩纸折一折。
指一指，这条线段的端点在哪儿。
你能折出和这条线段不同的线段吗？（学生自由折）
（巡视，选出学生中不同长度的展示）你们看，他折出的线段比我的长，还有
更长的吗？
有比我这条线段短的线段吗？
你们的手真巧。
指出：通过折纸，我们发现线段是有长有短的。（板书：有长有短）
四、画线段（用水彩笔画）
1、师：我们刚才找了那么多线段，还折出了那么多线段，想不想动手画一条线
段？
师：你准备用什么工具来画线段呢？
学生在白纸上用水彩笔试着画一条线段。
选出学生中不同的展示：你们觉得他画得怎么样？
有什么问题？（可能会忘记画端点）
2、听说我们班的小朋友学会了画线段，点娃娃要来考考你们。
师：几个点？ 2 个点，你能连接这 2 点画出一条线段吗？学生画
连接这2点还能画出另外的线段吗？
师：连接两点可以画几条线段？生：一条。
读一读：连接两点可以画一条线段
师：再添上一个点，3 个点，连接每两点可以画几条线段？试试看。（学生画）
能画几条？画成了什么图形？生：能画 3 条，是三角形。
（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示按照点的顺序画）
师：再添上一个点，4 个点呢？先想一想，能画出几条线段？再画一画，看看
能画出多少条线段？（下去巡视，了解不同的画法）
展示：有不同的吗？
（针对学生的画法）启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？（课件演示按
照点的顺序画）。
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师：想不想继续接受挑战？用这种方法连接 5 个点，看看能画出几条线段？画
成了什么图形？（根据时间，安排学生课内或课后去试一试）
五．课堂小结。
师：一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识！今天我们从一条毛线里面，
学到了许多有关线段的知识。这节课你学到了哪些有关线段的知识？
六、拓展延伸简简单单的线段，也能创造出生活中的美，下面我们一起走进生
活，欣赏生活中的线段之美。
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