人教版 一年级数学下册 第1单元 认识图形(二) 第1课时 认识长方形、正方形和三角形 教案
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级数学下册 第1单元 认识图形(二) 第1课时 认识长方形、正方形和三角形 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 440.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-11 13:20:53 | ||
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文档简介
人教版一年级数学下册 第1单元 认识图形(二)
第1 课时 认识长方形、正方形和三角形
1．使学生直观认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．初步培养学生的动手操作能力，合作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
3．对学生进行遵守交通规则意识渗透及德育渗透。
4．培养学生对数学学习的兴趣和集体荣誉感。
重点：①会辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；②会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
难点：理解“面在体上”，理解面与体之间的联系。
教师：①实物投影仪，电脑课件；②长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱；③相关几何贴图。
学生：①相关配套几何学具和课堂练习本；②钉子板。
一、新课导入
上学期我们学习了长方体、正方体等立体图形，仔细观察它们各个面，你知道这些面是什么图形吗？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
1．通过积木三棱柱认识三角形，并感受面在体上。
师：(高举一块绿色三棱柱，其朝天花板的面已涂成黄色)这是一块积木，谁能猜出这块积木上面的面是什么颜色？
生：绿色！红色！……
(教师慢慢把积木放低，将那个面转向学生)
师：看清楚了吗？到底是什么颜色？
生：黄色！
师：这个黄色的面是什么形状？
生：是三角形！
师：很好，像这样的图形我们把它称为“三角形”。(教师贴上三角形贴图，板书“三角形”)
2．通过圆柱形的饮料罐认识圆，继续感受面在体上。
师：(将一圆柱形的饮料罐放在桌上，其底部的面已涂成橙色)这个饮料罐是什么形状？
生：圆柱体。
师：很好！谁能猜出这个饮料罐底部的面是什么颜色？
生：绿色！黄色！红色！……
(教师慢慢将饮料罐底部的那个面转向学生)
师：看清楚了吗？到底是什么颜色？
生：橙色！
师：这个橙色的面是什么形状？
生：是圆形！
师：很好，像这样的图形，我们把它称为“圆”。
(教师贴上圆的贴图，板书“圆”)
3．在“放风筝”这一具体生活情境中认识长方形和正方形，感受数学与生活的联系。
师：同学们，你们喜欢放风筝么？
生：(齐答)喜欢！
师：(出示几个不同形状的风筝图片)下面有好多漂亮的风筝，你们喜欢哪个？
(让学生分别选择自己喜欢的风筝，并选择一个长方形的风筝)
这个风筝是什么形状的？
生：(齐答)长方形。
(教师展示长方形的贴图并板书“长方形”)
(同样，再由正方形形状的风筝引进正方形，略)
(教师展示正方形的贴图并板书“正方形”)
4．说一说身边的例子，进一步体验面在体上，同时感受生活中处处有数学。
师：老师的积木和饮料罐都是生活中的物体，你还可以发现生活中的哪些物体具有我们今天学习的图形？
生1：空调机是长方形的。(边说边指着教室的空调机)
师：很好，你真会观察生活。空调机的这个面是长方形的。(边说边指着空调机的表面)
生2：黑板是长方形的。
师：真棒，黑板的表面是长方形的。
生3：一块天花板是正方形。
师：你真善于观察！(指着一块天花板)这块天花板是正方形的。
生4：墙壁上的挂钟是圆形的。
师：很好，墙壁上挂钟的表面是圆形的。
师：同学们，平时你们留意到马路上的交通标志吗？(出示课件)
师：下面这幅交通标志是什么形状呢？它表示什么意思呢？
生：三角形。表示过马路要走斑马线。
师：你真棒！同学们要注意啦！以后过马路一定得走……
生：斑马线！(对学生进行遵守交通规则的意识渗透)
师：下面这幅交通标志又是什么形状呢？它又表示什么意思呢？
生：圆。这是停车场的标志牌。
师：你懂得真多！最后这幅交通标志又是什么形状呢？它表示什么意思呢？
生：这是三角形，表示前进。
师：有不同的意见吗？
生：表示……
师：好，还是让老师来告诉大家吧！这个交通标志表示“双向车道”。
师：还有其他例子吗？
(大部分学生都举手想回答)
师：好！既然大家都想发表意见，那么就在小组里说一说，看谁说得又多又好。
(教师观察讨论情况，有选择地适当参与个别小组的讨论。)
5．举一举。
师：现在我们来玩一玩举图形游戏。请你把老师说的图形从学具盒里找出来并高高举起。
师：三角形！生：(高举三角形)
圆！生：(高举圆)
长方形！(若出现有学生举起长方体时，教师应及时纠正，让学生明白长方形是长方体上的一个面，老师让大家举的是平面图形，而不是立体物体。)
6．动手画一画。
师：大家都能发现生活中有不少的三角形、长方形、正方形和圆，那你能不能利用你手上的工具画出这些图形？
(学生动手画的同时，教师巡视，把画的很标准的一位学生叫上讲台，让他说一说他是怎样画的。让学生掌握用标准的立体图形能描出标准的平面图形。)
7．在钉子板上围一围。
师：我们来做一个游戏：在钉子板上用橡皮筋围出图形。看哪个小组做得又快又好。先围出一个三角形！
(学生马上动手围，围完以后把学具盒举得高高的。同样，用游戏竞赛的形式在钉子板上围出长方形、正方形和圆。)
师：你能不能在钉子板上用我们今天学的图形组成一幅漂亮的图画？
(教师巡视，及时肯定学生的想法并用实物投影仪展示优秀作品)
8．摸一摸。
让学生根据教师说的图形特征，摸出相应的物体。
三、巩固提高
完成教材习题和同步练习册对应练习。
四、课堂小结
师：通过今天的学习你有什么收获？
生：……
师：课后仔细观察身边的事物，跟爸爸妈妈说说它们都含有哪些图形。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
这面墙缺多少块砖？
【答案】 4块
第1 课时 认识长方形、正方形和三角形
1．使学生直观认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．初步培养学生的动手操作能力，合作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
3．对学生进行遵守交通规则意识渗透及德育渗透。
4．培养学生对数学学习的兴趣和集体荣誉感。
重点：①会辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；②会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
难点：理解“面在体上”，理解面与体之间的联系。
教师：①实物投影仪，电脑课件；②长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、三棱柱；③相关几何贴图。
学生：①相关配套几何学具和课堂练习本；②钉子板。
一、新课导入
上学期我们学习了长方体、正方体等立体图形，仔细观察它们各个面，你知道这些面是什么图形吗？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题)
二、探究新知
1．通过积木三棱柱认识三角形，并感受面在体上。
师：(高举一块绿色三棱柱，其朝天花板的面已涂成黄色)这是一块积木，谁能猜出这块积木上面的面是什么颜色？
生：绿色！红色！……
(教师慢慢把积木放低，将那个面转向学生)
师：看清楚了吗？到底是什么颜色？
生：黄色！
师：这个黄色的面是什么形状？
生：是三角形！
师：很好，像这样的图形我们把它称为“三角形”。(教师贴上三角形贴图，板书“三角形”)
2．通过圆柱形的饮料罐认识圆，继续感受面在体上。
师：(将一圆柱形的饮料罐放在桌上，其底部的面已涂成橙色)这个饮料罐是什么形状？
生：圆柱体。
师：很好！谁能猜出这个饮料罐底部的面是什么颜色？
生：绿色！黄色！红色！……
(教师慢慢将饮料罐底部的那个面转向学生)
师：看清楚了吗？到底是什么颜色？
生：橙色！
师：这个橙色的面是什么形状？
生：是圆形！
师：很好，像这样的图形，我们把它称为“圆”。
(教师贴上圆的贴图，板书“圆”)
3．在“放风筝”这一具体生活情境中认识长方形和正方形，感受数学与生活的联系。
师：同学们，你们喜欢放风筝么？
生：(齐答)喜欢！
师：(出示几个不同形状的风筝图片)下面有好多漂亮的风筝，你们喜欢哪个？
(让学生分别选择自己喜欢的风筝，并选择一个长方形的风筝)
这个风筝是什么形状的？
生：(齐答)长方形。
(教师展示长方形的贴图并板书“长方形”)
(同样，再由正方形形状的风筝引进正方形，略)
(教师展示正方形的贴图并板书“正方形”)
4．说一说身边的例子，进一步体验面在体上，同时感受生活中处处有数学。
师：老师的积木和饮料罐都是生活中的物体，你还可以发现生活中的哪些物体具有我们今天学习的图形？
生1：空调机是长方形的。(边说边指着教室的空调机)
师：很好，你真会观察生活。空调机的这个面是长方形的。(边说边指着空调机的表面)
生2：黑板是长方形的。
师：真棒，黑板的表面是长方形的。
生3：一块天花板是正方形。
师：你真善于观察！(指着一块天花板)这块天花板是正方形的。
生4：墙壁上的挂钟是圆形的。
师：很好，墙壁上挂钟的表面是圆形的。
师：同学们，平时你们留意到马路上的交通标志吗？(出示课件)
师：下面这幅交通标志是什么形状呢？它表示什么意思呢？
生：三角形。表示过马路要走斑马线。
师：你真棒！同学们要注意啦！以后过马路一定得走……
生：斑马线！(对学生进行遵守交通规则的意识渗透)
师：下面这幅交通标志又是什么形状呢？它又表示什么意思呢？
生：圆。这是停车场的标志牌。
师：你懂得真多！最后这幅交通标志又是什么形状呢？它表示什么意思呢？
生：这是三角形，表示前进。
师：有不同的意见吗？
生：表示……
师：好，还是让老师来告诉大家吧！这个交通标志表示“双向车道”。
师：还有其他例子吗？
(大部分学生都举手想回答)
师：好！既然大家都想发表意见，那么就在小组里说一说，看谁说得又多又好。
(教师观察讨论情况，有选择地适当参与个别小组的讨论。)
5．举一举。
师：现在我们来玩一玩举图形游戏。请你把老师说的图形从学具盒里找出来并高高举起。
师：三角形！生：(高举三角形)
圆！生：(高举圆)
长方形！(若出现有学生举起长方体时，教师应及时纠正，让学生明白长方形是长方体上的一个面，老师让大家举的是平面图形，而不是立体物体。)
6．动手画一画。
师：大家都能发现生活中有不少的三角形、长方形、正方形和圆，那你能不能利用你手上的工具画出这些图形？
(学生动手画的同时，教师巡视，把画的很标准的一位学生叫上讲台，让他说一说他是怎样画的。让学生掌握用标准的立体图形能描出标准的平面图形。)
7．在钉子板上围一围。
师：我们来做一个游戏：在钉子板上用橡皮筋围出图形。看哪个小组做得又快又好。先围出一个三角形！
(学生马上动手围，围完以后把学具盒举得高高的。同样，用游戏竞赛的形式在钉子板上围出长方形、正方形和圆。)
师：你能不能在钉子板上用我们今天学的图形组成一幅漂亮的图画？
(教师巡视，及时肯定学生的想法并用实物投影仪展示优秀作品)
8．摸一摸。
让学生根据教师说的图形特征，摸出相应的物体。
三、巩固提高
完成教材习题和同步练习册对应练习。
四、课堂小结
师：通过今天的学习你有什么收获？
生：……
师：课后仔细观察身边的事物，跟爸爸妈妈说说它们都含有哪些图形。
五、课外作业
完成《课时掌控》对应练习。
这面墙缺多少块砖？
【答案】 4块