识字（一） 1 春夏秋冬 教学设计（含反思）

《识字 1 春夏秋冬》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：
正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
教学难点：
1.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
2.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？
生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象
板书课题《春夏秋冬》，齐读。
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù
春 冬 风 雪 花 飞 入
shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
霜 吹 落 降 飘 游 池 入
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：
（1）通过辨字、组词、拓展的方式认识字词。
霜：秋霜 冰霜 “雨”字头，雨字头的字：霜、雪、雷、露
吹：春风吹 吹气
落：夏雨落 落下
降：下降 降落“阝”旁，双耳旁，双耳旁的字：降、队 陈、阳
飘：冬雪飘 飘动
游：游鱼 游泳
（2）熟字比较：
他——池 人——入
（3）形声字识字：
霜：“雨”表意，“相”表声
飘：“风”表形。“票”表声。
教师范读或领读。
（4）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
三、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部
的日宽度与第二橫差不多。
“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。
“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。
“人”与“人、八”的书写要注意区分。
通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。
4.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
四、课文精讲：
第一幅图是什么景物？春风。温暖的春风徐徐吹来，就像妈妈的手抚摸着我们，你感觉到了吗？你能用三个字表示这句话的意思吗？（春风吹）
小朋友们真聪明，您用三个字的词语表示下面的内容吗？
夏天的雨降落到大地，滋润着世间万物。这句可以说是（夏雨落）
秋天，白茫茫的霜雪让我们感受到了寒冷。（秋霜降）
冬天，洁白的雪花像仙女一样在空中飞舞。（冬雪飘）
朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘
（出示）一起来看看课文的第五幅图：你在图中都看到了什么？
（青草，红花，游鱼，飞鸟）
再仔细看一看，你发现了什么？从颜色和活动方面入手。
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林
你的脑海中想象到了怎样的画面？
池塘边的小草绿油油的（池草青） ；
红色的野花开满了山坡（山花红） ；
调皮的鱼儿跳出水面（鱼出水） ；
可爱的小鸟飞入树林（鸟入林）。
朗读时要作合适的停顿：池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如： 生生对答读，男女生对答读。
3.课文精讲、指导重点：
(1)第一行:
配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……
让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：
要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
四个词语，四种动植物，读的时候一词一停。“青”“红”“出水”“入林”点出了这些动植物的特点，要重读。
4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
五、巩固升华：
当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
一起来填一填，背一背吧！
chí cǎo shān huā
池 草（ ） 山 花（ ）
yú niǎo
鱼（ ） 鸟（ ）
拓展延伸：
关于春夏秋冬的诗句：
1.关于春的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
2.关于夏的诗句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
3.关于秋的诗句
待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
4.关于冬的诗句
千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
课堂小结：
小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。
课堂练习
（一）看拼音，写词语。
kāi huā fēi rù xià xuě
（ ） （ ） （ ）
chūn tiān dà fēng dōng tiān
（ ） （ ） （ ）
（二）把下雪的场景写下来，用上比喻句。
参考答案：
（一） 开花 飞入 下雪 春天 大风 冬天
（二）冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.课下到校园外看一看，观察春天的事物变化，找一找春天的美景，感受春天的美丽。
板书设计：
1 春夏秋冬
春 风 冬 雪 花 飞 入
雨字头 阝（双耳旁）
教学反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外
学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。