2021-2022学年人教版生物学八年级下册7.1.3两栖动物的生殖和发育教案

“两栖动物的生殖和发育” 情境教学设计
1．教材分析及学情分析
本节课是人教版《生物学》八年级下册第7单元“生物圈中生命的延续和发展”第1章“生物的生殖和发育”中的一节内容。这是在前面学习了两栖动物的主要特征、昆虫的生殖和发育的基础上，从生物与环境之间关系的角度，归纳两栖动物的生殖和发育过程，理解环境对两栖动物生殖和发育的影响。
教材中前一节课呈现了昆虫变态发育、完全变态和不完全变态的概念，学生在学习的过程中容易混淆昆虫纲与两栖动物的发育方式，不利于学生理解变态发育的核心概念。因此，在此设计中，以“小蝌蚪问妈妈”为情境线索，利用小蝌蚪的3个问题展开学习内容，融入活动、问题、思维和生活情境，帮助学生体验知识的形成过程，培养学生的生物学学科核心素养。
大部分学生对青蛙及两栖动物都比较熟悉，但是“两栖动物的生殖发育过程怎样？有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？”等对这些问题比较模糊。
2．教学目标
依据课程标准并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订如下教学目标：
(1)通过比较蝌蚪和成蛙的不同之处，构建变态发育的核心概念，形成结构与功能观，提升归纳与概括的科学思维能力。
(2)通过观看视频、图片和资料阅读，提高观察、分析和探究的能力。
(3)通过分析环境状况，关注两栖动物生殖发育与环境的关系，形成生态环保意识。
3．教学重难点
【重点】青蛙生殖和发育的过程。
【难点】青蛙的变态发育。
4．教学方法
情境分析、讨论、多媒体教学。
5．教学过程
5．1创设情境，导入新课
情境一：教师播放“小蝌蚪找妈妈”的动画短片。以小蝌蚪找到妈妈后提出的疑问“我们是哪里来的 …‘为什么我们和你长得不一样 ”和“为什么我身边的兄弟姐妹越来越少了 ”引入课题，请学生帮助青蛙妈妈回答。
设计意图：利用学生熟悉的童年科普动画片，引起学生的兴趣，创设续编经典故事情境，推进学习的内容，明确学习的目标。
5．2“我们是哪里来的 ”
情境二：教师展示宋朝赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”和辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句诗词，学生分析诗词中的“黄梅时节”和“稻花香”得出蛙鸣的季节是春末夏初。接着，教师播放视频“青蛙的呜叫和抱对”，让学生思考并回答：
①是不是所有的青蛙都能鸣叫
②呜叫的意义是什么
③青蛙为什么要抱对
学生反馈后，教师引导学生归纳青蛙生殖的过程：呜叫--抱
对--体外受精一受精卵，并从生殖过程分析得出青蛙的生殖方式和受精方式。
设计意图：通过诗词品读，让学生通过古诗词中蕴含的生物学现象理解青蛙的生殖过程。结合视频展示和问题情境，激发学生的探究心理，从而训练学生观察能力、分析和归纳的科学思维。
5．3“为什么我们和你长得不一样 ”
情境三：教师展示“小蝌蚪变形图”，引导学生观察并总结青蛙的发育过程。利用表1比较青蛙幼体和成体在外部形态、呼吸器官和生活环境3个方面的不同之处，教师据此表设问：
①蝌蚪的鳃和尾与什么功能相适应呢
②成蛙的肺和四肢与什么功能相适应呢
完成表1内容的填写后，引导学生构建变态发育的核心概念。
基于青蛙生殖发育过程的分析，结合上一节所学的家蚕和蝗虫，以表格(表2)的形式比较三者生殖发育过程的异同之处，从而进一步理解和区分变态发育、完全变态和不完全变态三个概念之问的关系。
设计意图：创设思维情境，引导学生观察、比较，
构建和理解“变态发育”的内涵，形成结构与功能观，
提升归纳与概括的科学思维能力。
5．4“为什么我身边的兄弟姐妹越来越少了 ”
情境四：教师播放纪录片《真实故事：青蛙》，引导学生结合教材中的“资料分析”，思考并讨论：①青蛙的数量和环境状态有什么联系 ②为什么青蛙的数量在锐减的同时有些地区还出现了畸形蛙 ③为帮助青蛙顺利繁殖，如何当一名“护蛙卫士”
设计意图：利用观看视频和阅读资料还原生活情境，引导学生关注青蛙与环境的关系，形成保护生态环境的社会责任意识。
5．5续编故事，评价反馈
回到课前导人时“小蝌蚪问妈妈”的情境，让学生运用本节所学的知识续编故事，以“青蛙妈妈”的口吻回答小蝌蚪提出的3个问题。最后利用希沃白板进行“知识大闯关”小活动，教师及时评价反馈学生的知识掌握情况。
设计意图：创设续编故事的活动情境，总结和巩固这节课的知识，训练学生的语言表达能力，体现生物学教学的艺术性。
6．教学反思
本节课注重情境的设计，从学生的角度出发，通过熟悉的童年故事展开后续活动，利用“小蝌蚪问妈妈”的教学情境贯穿始终，持续调动学生的学习积极性，达到了很好的教学效果。在教学过程中应该关注活动的实效性，围绕学生核心素养的提升，以问题导向、任务驱动的形式有目的地促进学生构建核心概念体系。