人教版二年级数学上册 2.3 加减混合运算 表格式教案

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学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版
课题名称 加减混合运算
难点名称 掌握100以内数的加减混合运算的顺序,能正确使用竖式计算加减混合运算。
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：在此基础上，能正确使用竖式计算加减混合运算，并强调学生多动手。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：学生在生活中或生产中的实际问题观察能力较差。
难点教学方法 讲解引导法。
教学环节 自主探究法、小组研讨法。
导入 1.谈话：小朋友们，你们知道吗？在乘公交车的过程中，也隐藏着一些数学问题呢！今天老师就带领大家一起来找一找。 2.出示教材第28页情境图。 观察图片，你知道了哪些数学信息？ 启发引导：你能根据这些信息求出车上现在有多少人吗？ 今天我们就来学习这方面的知识。 板书课题：加减混合
知识讲解 （难点突破） 1.教学例3。 课件出示：“车上原来有67人”这个条件。 （车上原来有67人，到了南山站下来了25人，又上去了28人。现在有多少人？） （1）学生读题，弄清题意，独立列式。 67-25+28= （2）小组讨论：应该怎样计算？先算什么 再算什么？ 明确：按从左往右的顺序依次计算。 （3）学生试算。 指名板演，课件演示，小结不同的列竖式方法，突出列竖式的简便写法。 （4）想一想，想知道车上现在有多少人，还有哪些方法可以进行计算？ ①28-25=3（人） 67+3=70（人） ②67+28-25=70（人） 2.完成教材第28页“做一做”的左边两道小题。 3.教学例4。 出示：72-（47+16）= ①比较例3和例4算式的区别。 ②讨论小括号的作用。 思考：应该先算什么？再算什么？ ③学生尝试列示计算。 ④列竖式（学生独立完成，集体订正） 指名板演，课件演示，集体订正。 强调：本题不能像例3那样用简便写法。 4.完成教材第28页“做一做”的右边两道小题。 【设计意图：通过学生自主学习、小组讨论，让学生更为深刻地认识加减混合的含义，掌握运算顺序及加减混合竖式的写法。】
课堂练习 （难点巩固） 1.教材第30页练习五第6题。 2.教材第30页练习五第7题。 【设计意图：学生进一步掌握加减混合运算的顺序和竖式的写法，同时考察学生的观察能力和纠错能力。】
小结 通过本节课的学习你有什么收获？