2.1 认识时、分（教案）- 数学二年级下册

苏教版数学二年级下册第二单元《时、分、秒》
第1课时 认识时、分
【教学内容】
苏教版义务教育教科书数学二年级下册第 8-10 页
【教学目标】
1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认
识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过 1 时、
1 分的方式，并能以具体事例说明 1 小时、1 分的时间长短；认识 1
时=60 分。
2、使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计
时原理，能感受 1 小时、1 分的时间长短、形成单位时间时、分的观
念；发展初步的观察能力以及推理、抽象能力。
3、使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分
是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，
初步体会珍惜时间的意义。
【教学重点】
认识钟面上的整时，知道 1 小时=60 分。
【教学难点】
建立 1 小时、1 分的时间长短观念。
【教学准备】
多媒体，教师准备教具钟面，学生没人准备学具钟面。
【教学过程】
一、谜语导入
1、猜谜：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。
2、展示图片，揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什
么样的吗？今天我们就要利用钟表来“认识时、分”。（板书：认
识时、分）
【设计意图：谜语导入，可以让孩子们的注意力最快的回归到
课堂上，并让他们都积极的参与到课堂上。且时钟是孩子们生
活中很常见、很熟悉的事物，认识时间是我们生活所必须的。
这可以让孩子们产生学习的内在动力。】
二、认识整时
1、教学例 1
（1）初步认识钟面
图片展示不同类型的钟表。提问：钟的类型很多，仔细观察，
不同的钟面上总有一些相同的。在钟面上你看到了什么？
明确：有一根短针，叫做时针。（板书：短针——时针）
有一根长针，叫做分针。（板书：长针——分针）
有 12 个数字，让学生从 1 顺次读到 12。（板书：12 个数，
1-12）
让学生把分针和时针分别读一读，并指给同桌看。
认识了钟面，就可以来认识钟面上的时间了，现在就来看看钟
面上是几时。
（2）体验整时
出示 8 时的钟面，提问：你知道钟面上是几时吗？你怎么知道
看出是8时的？
先请学生说，同桌再说一说。
指出：分针指着 12，时针指着 8，就是 8 时。8 时可以这样写：
先写 8，在8后面写“：”，再写两个 0，表示 8 时整。（板书：
8：00）
追问：你怎么知道是 8 时的？
2、试一试
思考钟面上各是几时。
提问：第一个钟面上表示几时？你是怎么看出来的？1 时怎么
写？
后面每个钟面上表示的是几时？自己看一看，写一写。
你知道要怎样看钟面上是几时吗？
归纳：当钟面上分针指着 12，
时针指着 8，就是（8 时）；
时针指着 1，就是（1 时）；
时针指着 6，就是（6 时）。
引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
总结：分针指着 12，时针指着几，就是几时。
【设计意图：多媒体图片的展示，让孩子们可以看到不同类型
的钟表，但是又可以很容易看到尽管外观有很大差异，但是计
时的时针、分钟等都是一样的。在认识整时时，结合孩子们自
己手中的钟表和图片钟表，可以让孩子们充分的观察、思考和
交流，从而产生很形象的认识。】
三、认识时、分
1、教学例 2
认识钟面，引导：钟面上除了时针、分针和 12 个数字之外，你
还能看到什么？
交流：钟面上还有什么？
引导：钟面上的 12 个数字把一圈分成 12 个大格。每两个数字
之间就是一个大格。从 12 到 1 是一个大格，从1到2也是一个大格。
你能举例说说吗？
小结：钟面上一共有12 个大格。（板书：12 个大格）
引导：每个大格里面有几个小格？自己数数看。
从12到1这个大格里面有5 个小格。你还能举例说说吗？
提问：从12 到 2之间有多少个小格？怎么数（算）？
从12到4 呢？从12到8呢？
整个钟面上有多少个小格？你是怎么数的？
回顾小结：钟面上有（ ）个大格。
每个大格里有（ ）个小格。
钟面上有（ ）个小格。
2、认识时、分
（1）演示并提问：时针从 12走到1走了一大格，你知道走了多
少时间吗？
指出：时针走一大格是 1小时。
提问：时针从哪走到哪也表示经过了 1 小时？
提问：时针从 12走到了 2 表示几小时？为什么？走到3呢？从
12走到12呢？
小结：时针从一个数走到下一个数，就是走了一大格，时间经
过了 1 小时。时针走几大格就是几小时。
（2）演示并提问：分针从 12 起走了一小格，你知道时间经过
了多久吗？
指出：分针走一小格就是 1分.
引导：（边演示边提问）分钟走 2小格表示多长时间呢
分针从 12走到1表示几分钟，为什么？
分针从1走到2呢？
分钟从 12走到2呢？（10 分）这就是我们下课的时间。
分钟从 12走到6呢？（30 分）这就是每天《新闻联播》的时间。
分钟从 12走到8呢？（40 分）你知道我们日常什么事情要这么
长的时间吗？
提问：分钟从 12 起到 12走一圈，经过了多少分？
小结：分钟走一小格表示时间经过了 1 分钟，走几小格就是表
示几分钟。从 12 起走一圈就是 60 分。
【设计意图：这里通过多媒体钟表的分针走动，让孩子们将分
针经过的时间与生活中比较熟悉的事件联系起来，这让孩子们
很好的感受到了时间，培养孩子的时间意识。】
3、认识 1 时=60 分
谈话：我们已经认识了时和分，它们之间有什么关系呢？仔细
观察，看时针经过了几小时，分钟走了多少？（多媒体动画演示）
提问：时针走了几大格，是几小时？
分钟走了几小格，是几分？
你发现 1 小时应该是多少分呢？
追问：1 小时等于多少分？
60 分就是（ ）。
【设计意图：多媒体展示时针和分针的同时走动，可以很形象
的让孩子们感受到 1 小时和 60 分的关系。】
4、感受 1 分钟、1 小时
（1）感受 1 分钟：1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用
好，其实 1 分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下
学生 1 分钟活动：写字、跳绳、口算。
资料展示 1 分钟能做的事情。
（2）感受 1 小时：1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，
那么1小时又有多长呢
做“想想做做”第7 题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？
再加上几分钟就是 1 小时。
补充资料，多媒体分享。
四、检测完善
1、完成“想想做做”第 1 题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这
个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第 2 题
先让学生在自己的钟面上拨出 3 时，要求学生互相看一看拨的
对不对。再分别拨出 9 时、12 时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第 3 题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下
标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应
该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4 题
学生独立完成。
5、完成“想想做做”第 6 题
五、拓展
1、有关时间的格言分享。
2、交流：你想到了什么？有什么感想？
【设计意图：古今中外的名人，对于时间都发出很多的感慨，
提醒我们珍惜时间。孩子听到自己熟悉的名人所说的话，也能
感染他们在珍惜时间的同时，向这些名人、大家们学习。】
六、课堂小结
这节课你学会了什么？有什么收获？
【板书设计】
认识时、分
12 个大格，60 个小格
时针走 1大格是1小时。
分针走 1小格是1分。
短针——时针
长针——分针
【教学反思】
本节教学的是《认识时、分》。这是学生上学以来第一次接触
时间的知识。学生对于时间的正确感知是非常模糊的，不具体、不
科学。但时间又是学生生活中每天都要接触的知识。这就需要在教
学的过程中，将一些数学知识结合生活中的事件一起来加以体会、
感受。例如：10 分就是下课的时间长；30 分就是新闻联播的时间长；
40 分是一节课的时间长。8 小时基本上是父母每天工作的时间长。
等等，这些事例都能很好的帮助学生去体会时、分，建立时间观念。
本节课使用了大量的多媒体技术，目的就在于让学生能将这些
抽象的知识形象的看到，听到。