1-5《当环境改变了》教学设计

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5.当环境改变了
【教材简析】
每一种动物的生存都需要特殊的条件，这些条件有的来自非生命环境，有的来自生命环境，并且非生命环境与生命环境之间又会互相影响。当生存环境发生变化后，动物们通过某些行为依然能够获得足够其生存所需的条件，从而适应新环境。在本课学习中，学生将经历通过对图片的观察分析，了解青蛙生活环境变化和青蛙行为变化之间的关系。在此基础上，进一步通过资料阅读分析丹顶鹤的环境变化与丹顶鹤行为变化之间的联系，从而帮助学生认识到环境改变后，动物会做出反应，以适应新环境。
聚焦环节以“在春天的田野里，我们能看见青蛙吗？”的提问引入，借助层次性的提问，引导学生基于原有认知来分析青蛙在不同季节的不同行为，并以此为基础帮助学生聚焦问题“其他动物在环境改变时又会有哪些行为？”。
探索环节包括两部分，分别为图片分析与资料阅读。第一部分包括探索活动1 和探索活动2，教科书以图片的形式展示了青蛙的四种不同行为和春夏秋冬四种不同季节的环境。第二部分出示了丹顶鹤适应环境变化的行为——迁徙，要求学生从不同的角度分析环境的变化与丹顶鹤的行为之间的联系。在此基础上再将丹顶鹤与青蛙的适应环境行为进行比较分析。
研讨板块在学生充分分析青蛙、丹顶鹤适应环境行为与其生活环境变化之间联系的基础上，引导学生开展有层次性的研讨活动。通过比较、分析两种动物适应环境行为的异同，引导学生认识到动物为了生存，均会结合自身特点寻找、创设生存所需的条件，从而实现自身的生存与物种得以延续。
拓展板块提出了一个问题：如果在野外遇到正在冬眠的动物和迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们？对于拓展部分提出的问题，我们要通过研讨加专家建议呈现的方式帮助 学生建立“不打扰是最好的帮助”的共识。
【学情分析】
学生对于动植物生存需要的条件，以及周围环境对动植物生存的影响已有一定了解，但比较零散、模糊。对于环境变化时，动植物如何适应环境的认识较少，对于“环境”所包含的因素的认识比较肤浅，许多学生仅停留在温度对生物生活的影响，却无法从生物生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。因此，本节课教学将通过分析研讨的形式，帮助学生提高认识，建构新概念。
【教学目标】
科学概念目标
当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。
科学探究目标
能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。
科学态度目标
1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。
2. 表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。
【教学重难点】
重点：认识到环境改变后，动物会做出反应，以适应新环境。
难点：能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。
【教学准备】
演示准备：教学课件。
分组准备：学生活动手册。
【教学过程】
一、谈话导入（预设3分钟）
1.出示两只小狗在夏季和冬季的变化。
提问：观察这两只小狗，你发现了什么？
（预设：冬季，小狗的毛浓密；夏季，小狗会换毛。）
提问：在不同的季节，小狗为什么会有这样的变化？
2.提问：那么人类在不同的季节，会有哪些不同的行为呢？
（预设：增减衣服、种植、收割、储存粮食等。）
3.教师概括：当环境改变时，为了适应这种变化，动物和人类在不同季节都会做出反应，以适应新环境。
设计意图：从学生熟悉的小狗和人类自己在不同季节的各种行为出发，分析造成这种现象的本质原因，认识到小狗和人类在不同季节的行为变化均是为了适应环境的变化，为接下来的研讨铺垫。
二、聚焦揭题（预设2分钟）
1.提问：在春天的田野里，我们能看到青蛙吗？它们在干什么？
冬天它们到哪里去了？青蛙在不同季节都有哪些不同行为？
(预设：春天在田野里很少能看见青蛙，在水里能看见小蝌蚪；夏天，青蛙比较常见；冬天，青蛙会冬眠。)
2.其他动物在环境改变时又会有哪些行为？揭示课题《当环境改变了》。
三、探索研讨:（预设25分钟）
（一）图片分析——青蛙如何适应环境变化的
1.出示青蛙的行为图片
提问：青蛙要想生存，需要从周围环境获得哪些条件？
（预设：食物、适宜的温度、水、空气、栖息地等。）
2.这是青蛙在不同季节的行为：挖洞、冬眠、生长发育、捕食昆虫。你能把青蛙的行为图片和环境图片一一对应吗？出示四张环境图片。
3.讨论分析青蛙在春天里的行为和生存环境
出示“四季田野记录表”，师生一起研讨，随机完成表格。
提问1：青蛙在春天里的行为特征是什么？（预设：由卵孵化成小蝌蚪）
提问2：卵要顺利孵化成小蝌蚪，需要哪些条件？（预设：温暖的气候等）
提问3：小蝌蚪孵化出来后，需要哪些条件呢？（预设：需要食物、适宜的温度等）
提问4：蝌蚪主要以藻类、浮游生物、小虫子为食，长大后主要以虫子为食，我们就以蝴蝶为青蛙的主要食物，一起来研究。春天，蝴蝶的行为特点是什么？
（预设：由卵孵化成幼虫）
设计意图：以春天为例引领学生从非生物条件、生物条件、青蛙相对应的行
为等方面开展深度交流，引领学生初步认识环境与动物行为之间的联系，为接下
来学生自主交流做示范。
4.小组讨论青蛙在四季的行为和生存环境，完成表格填写。
提问：在其它季节里，青蛙的生存环境又会发生哪些变化呢？ 以小组为单位依次分析：夏秋冬三个季节里，青蛙生存环境（气候、周围的草木、食物等条件的变化）和青蛙在这种情况下会有哪些行为？将讨论结果记录在作业本上。
设计意图：以春天为例，全班讨论，引导学生从非生物环境和生物环境，青蛙与之相对应的行为等方面展开交流，为下一步其它季节的小组研讨示范。
5.交流研讨“环境改变与青蛙行为之间的联系”
提问：青蛙的生存环境，包括生物环境和非生物环境，气候等是非生物环境，周围的草木、食物等属于生物环境。 在其他季节里，青蛙的生存环境会发生什么变化，青蛙又做出了怎么样的行为？
小组汇报，其余同学补充。
6．播放视频资料《青蛙的一生》，丰富学生认知。
提问：青蛙的这些行为，是由什么原因引起的？
（预设：为了适应环境的变化，获得生存的条件）
（二）资料阅读——丹顶鹤是如何适应环境变化的
1.随着环境的变化，青蛙在努力做出相应的行为反应，如：挖洞，捕食，冬眠等，于是青蛙适应了环境，得以生存下来。当环境改变时，其它动物会不会作出适应环境变化的行为呢？出示丹顶鹤资料。
2.学生阅读课本资料，并思考：
（1）丹顶鹤对生活环境的要求有哪些？（适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等）
（2）四季变化会造成环境中哪些条件发生改变？（温度、食物等）
（3）当环境改变后，丹顶鹤做出了怎样的行为反应？(迁徙)。
（4）丹顶鹤的这种行为是为了适应哪种环境条件的改变？(温度、食物等)
3.交流研讨。
4.分析比较丹顶鹤与青蛙的适应环境行为。
提问：丹顶鹤与青蛙的适应环境行为有什么相同之处，不同之处？
（预设：相同：当环境改变时都做出了适应环境变化的行为，得以生存；不同：行为不同）
（三）认知迁移——其它动物适应环境变化的行为
1.过渡：小狗为了适应环境的变化会换毛，那么你还知道哪些动物为了适应环境的变化，也会做出行为反应呢？
2.课件出示资料：小狗换毛、大雁南飞、松树储备粮食、鱼类洄游。
3.小结:大雁、松树、鱼类，为了适应环境的改变，尤其是温度与食物的改变，于是它们做出了行为反应：换毛、南飞、储备粮食、洄游，它们适应了环境得以生存下来，物种得以延续。所有的动物都需要适应环境的变化才能生存下来，适者生存。
设计意图：通过分析典型动物在环境改变后做出的行为改变，使学生认识到大自然中的动物都需要适应环境的变化才能生存下来。
四、拓展交流——“不打扰是最好的帮助” （预设10分钟）
1.出示动物冬眠的图片。
提问：如果在野外遇到正在冬眠的动物，我们该怎么办？
(预设：不要去打扰它们。)
2.探讨“不打扰是最好的帮助”
出示资料：《掉队的斑头雁》，阅读资料，思考讨论：为什么说不打扰就是最好的帮助？什么时候才能实施必要的救助呢？
【板书设计】
5.当环境改变了
生长发育
环境变化 捕食昆虫
青蛙 挖洞 适应环境
冬眠
丹顶鹤 迁徙
【作业设计】
1.冬天到了，天气变冷，青蛙为了适应环境的变化，做出了行为反应 冬眠 。
2.每年春季，丹顶鹤飞往东北的繁殖地，入秋后，又从东北的繁殖地迁往温暖的南方过冬，这种为了适应环境变化的行为叫 迁徙 。
3.下列动物的行为中，哪些是为了适应环境变化做出的行为（ ABCDEF ）可选多项。
A.三文鱼洄游 B.北极熊有一身肥厚的脂肪 C.小狗夏天掉毛了
D.秋天，大雁南飞 E.青蛙的身体是绿色的 F.长颈鹿的脖子特别长
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