沪教版 三年级下册数学 3. 条形统计图（二） 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版 三年级下册数学 3. 条形统计图（二） 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-11 16:00:04 | ||
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文档简介
条形统计图（二）
【教学目标】
1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
4、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。
5、通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
【教学重点】
对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
【教学难点】
根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
出示情境图
师：同学们，现在我们一直在倡议低碳环保绿色出行。这些是我们一般情况下在周末出行时选择的交通工具，老师在我们班级了做了个小调查，这是我们小朋友周末出行时选择交通工具的数据，请你根据这些数据，来把这张统计表填完整。
出示：交通工具 轿车 公共汽车 地铁 自行车
数量（人）
师：除了统计表，我们还可以用条形统计图来表示数量。
二、探究新知
1、师：请你回顾一下，条形统计图中应该有些什么信息？（统计标题、横轴表示统计项目、纵轴表示统计数量、单位名称、直条）
问：纵轴表示数量，一小格表示几，你是怎么知道的？
师：通过回顾已往的知识，我们再次了解了条形统计图各部分的名称，我们还知道了条形统计图能更直观的看出数量的多少，今天就让我们继续来学习条形统计图。
（板书课题：条形统计图（二））
师：我们继续用直条来表示选择公交车出行的人数数量，你们发现了什么？怎么办？
师：当一小格表示1的时候不能完全表示出数据，我们来把它调整一下，谁来试试看？
问：如果一小格表示2是否能表示出来？轿车直条的位置到哪里？公交车呢？为什么有半格？
师：接下来请你按照刚才的画法在学习单上把这幅图补充完整。
（完成学习单，汇报交流）
小结：这幅图告诉我们当统计数量变大了，统计图不能表示这些数据，我们可以把一格表示的数量变大。
3、师：接下来我们看看小丁丁也制作了一张统计图（出示），它和刚才的条形统计图有什么不一样的地方？
师：直条从纵向排布变成了横向排布。请大家仔细对比两张统计图，同桌之间互相讨论找找有什么相同点，有什么不同点？
（学生讨论，交流汇报）
师：条形统计图除了纵向排布，还可以横向排布，我们通常使用纵向的条形统计图。
3、师：老师还去了解了一下这些出行交通工具每小时的速度（出示）。观察这张条形统计图，大家看看缺什么？
师：刚才我们已经知道了，当数据变大，一格表示的数量也可能会变大，你来想一想现在可以一格表示几，在学习单上填一填。
（学生完成学习任务单）
师：刚才大家做出了很多方法，像你们一样，小巧也带来了三种填法，和第一种一样的举手，第二种？第三种？
问：第一种可以吗？为什么？
师：剩下两幅，请你选一选，哪一幅比较合适？为什么？跟他想法一样的请你举手。
问：下面这幅一格表示几？上面这幅一格表示几？用在这里合适吗？
师：看来一小格不仅可以表示1、2，5、10还可以表示50，甚至更大，我们要根据数据合理确定一格的大小。（板书：合理确定）
师：如何合理的分布纵轴上的数量呢，你有什么好办法？
（确定一格表示几要参考所给数量最大的数和格数，纵轴的数量不能小于最大的数，也不能远远大于最大的数，还要注意每格表示的数量都要相同。）
4、确定合适的刻度
师：我们的春游马上要来了，同学们每学期都非常期待这样的活动，出发前都要去超市逛一圈，选择自己喜欢的食物。我们来看看大家选择了那些食物。
问：请你想一想，这幅统计图一格表示几合适？你是怎么想的？
师：老师也给我们三年级小朋友做了个调查，如果给出这一五个春游地点选择，大家会怎么选？我们一起来看看。从数据表示，我们小朋友最渴望去迪士尼，而且你们发现了吗，统计表中的数据变大了，你会怎么填纵轴的数量？你是怎么想的？
小结：通过刚才的学习，我们知道了如何确定一格表示几，随着统计数量的增大，一格表示的数量也会增大。
三、练习巩固
1、出示：两个售货站食品的售货情况
问：1号售货站哪种食品卖的最好？为什么？2号售货站呢？
两个售货站中，谁能看出哪一种食品售出的数量最多？为什么？
师：（出示纵轴数量）现在你能看出哪个最多了吗，你是怎么知道的？谁来根据统计图信息填空。
师：看来在比较不同统计图中的数量的时候，不仅要观察直条的长度，还要看一格表示的是几。
回答问题（选择）：
（1） 统计图中，直条长度越长，表示的数越大。
（2） 统计图中，直条越长，数量不一定越大。
看看一号售货站上午和下午售货情况统计图，判断对错：
（1）下午售货站售货情况统计图一格表示2。
（2）上午雪糕比下午雪糕售出的要多。
（3）上午蛋筒和下午雪糕售出数量一样多。
2、出示：2016年月平均气温变化情况
观察这幅条形统计图，一格表示几？最高气温？最低气温？你觉得2016年气温变化有什么特点？
师：我们以后还会学习折线统计图来更好的观察温度的变化。
四、拓展探究（机动）
欣赏看看其它的统计图。
1、复式条形统计图：哪里的动物数量比较多？
2、饼状统计图。
3、师：原来在我们身边有这么多种统计图，相信你们今天对于统计的知识有了新的了解。
五、总结全课
问：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
【教学目标】
1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
4、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。
5、通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
【教学重点】
对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
【教学难点】
根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
出示情境图
师：同学们，现在我们一直在倡议低碳环保绿色出行。这些是我们一般情况下在周末出行时选择的交通工具，老师在我们班级了做了个小调查，这是我们小朋友周末出行时选择交通工具的数据，请你根据这些数据，来把这张统计表填完整。
出示：交通工具 轿车 公共汽车 地铁 自行车
数量（人）
师：除了统计表，我们还可以用条形统计图来表示数量。
二、探究新知
1、师：请你回顾一下，条形统计图中应该有些什么信息？（统计标题、横轴表示统计项目、纵轴表示统计数量、单位名称、直条）
问：纵轴表示数量，一小格表示几，你是怎么知道的？
师：通过回顾已往的知识，我们再次了解了条形统计图各部分的名称，我们还知道了条形统计图能更直观的看出数量的多少，今天就让我们继续来学习条形统计图。
（板书课题：条形统计图（二））
师：我们继续用直条来表示选择公交车出行的人数数量，你们发现了什么？怎么办？
师：当一小格表示1的时候不能完全表示出数据，我们来把它调整一下，谁来试试看？
问：如果一小格表示2是否能表示出来？轿车直条的位置到哪里？公交车呢？为什么有半格？
师：接下来请你按照刚才的画法在学习单上把这幅图补充完整。
（完成学习单，汇报交流）
小结：这幅图告诉我们当统计数量变大了，统计图不能表示这些数据，我们可以把一格表示的数量变大。
3、师：接下来我们看看小丁丁也制作了一张统计图（出示），它和刚才的条形统计图有什么不一样的地方？
师：直条从纵向排布变成了横向排布。请大家仔细对比两张统计图，同桌之间互相讨论找找有什么相同点，有什么不同点？
（学生讨论，交流汇报）
师：条形统计图除了纵向排布，还可以横向排布，我们通常使用纵向的条形统计图。
3、师：老师还去了解了一下这些出行交通工具每小时的速度（出示）。观察这张条形统计图，大家看看缺什么？
师：刚才我们已经知道了，当数据变大，一格表示的数量也可能会变大，你来想一想现在可以一格表示几，在学习单上填一填。
（学生完成学习任务单）
师：刚才大家做出了很多方法，像你们一样，小巧也带来了三种填法，和第一种一样的举手，第二种？第三种？
问：第一种可以吗？为什么？
师：剩下两幅，请你选一选，哪一幅比较合适？为什么？跟他想法一样的请你举手。
问：下面这幅一格表示几？上面这幅一格表示几？用在这里合适吗？
师：看来一小格不仅可以表示1、2，5、10还可以表示50，甚至更大，我们要根据数据合理确定一格的大小。（板书：合理确定）
师：如何合理的分布纵轴上的数量呢，你有什么好办法？
（确定一格表示几要参考所给数量最大的数和格数，纵轴的数量不能小于最大的数，也不能远远大于最大的数，还要注意每格表示的数量都要相同。）
4、确定合适的刻度
师：我们的春游马上要来了，同学们每学期都非常期待这样的活动，出发前都要去超市逛一圈，选择自己喜欢的食物。我们来看看大家选择了那些食物。
问：请你想一想，这幅统计图一格表示几合适？你是怎么想的？
师：老师也给我们三年级小朋友做了个调查，如果给出这一五个春游地点选择，大家会怎么选？我们一起来看看。从数据表示，我们小朋友最渴望去迪士尼，而且你们发现了吗，统计表中的数据变大了，你会怎么填纵轴的数量？你是怎么想的？
小结：通过刚才的学习，我们知道了如何确定一格表示几，随着统计数量的增大，一格表示的数量也会增大。
三、练习巩固
1、出示：两个售货站食品的售货情况
问：1号售货站哪种食品卖的最好？为什么？2号售货站呢？
两个售货站中，谁能看出哪一种食品售出的数量最多？为什么？
师：（出示纵轴数量）现在你能看出哪个最多了吗，你是怎么知道的？谁来根据统计图信息填空。
师：看来在比较不同统计图中的数量的时候，不仅要观察直条的长度，还要看一格表示的是几。
回答问题（选择）：
（1） 统计图中，直条长度越长，表示的数越大。
（2） 统计图中，直条越长，数量不一定越大。
看看一号售货站上午和下午售货情况统计图，判断对错：
（1）下午售货站售货情况统计图一格表示2。
（2）上午雪糕比下午雪糕售出的要多。
（3）上午蛋筒和下午雪糕售出数量一样多。
2、出示：2016年月平均气温变化情况
观察这幅条形统计图，一格表示几？最高气温？最低气温？你觉得2016年气温变化有什么特点？
师：我们以后还会学习折线统计图来更好的观察温度的变化。
四、拓展探究（机动）
欣赏看看其它的统计图。
1、复式条形统计图：哪里的动物数量比较多？
2、饼状统计图。
3、师：原来在我们身边有这么多种统计图，相信你们今天对于统计的知识有了新的了解。
五、总结全课
问：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：