（沪教牛津版）一年级英语下册教案 Unit 2 第三课时

Unit 2 Small animals
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s play—Guess
二、学习目标(Objectives)
1、通过动手制作和介绍小动物的剪影，培养学生热爱动物的美好情感。
2、结合本课的主题――小动物，创设语言使用环境，在介绍动物剪影的过程中，熟练运用What do you see?及其答句I see a _____.。
3、在情景中能运用所学知识来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当渗透body, leg, feeler, tail等词汇来丰富学生的语言。
5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 　Look and say
1、教学辅助(Aids)
1) 剪影
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see in spring?
I see a ______.
Which one do you like best?
I like _____ best.
Questions and answers
What do you see in spring?
I see a ______.
Which one do you like best?
I like _____ best.
运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。
2
Introduce new lesson
I like these animals. Do you like animals? Today let’s make some shadows.
(将课前制作好的一组动物的剪影出示在黑板上。)
Activity 2 Guessing
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see?
I see a big/ small ear.
I see two ears/eyes/legs/hands..
What do you see?
I see a big ear.
Now what do you see?
I see two ears.
……
通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，通过不断点击画面，让学生开口表达。
2
What is it?
Is it a _____?
Guessing game:
What is it?　
Is it a ______?
运用学生学过的对话引出本课的新授内容
Activity 3 （Guessing）
1、教学辅助(Aids)
1) 两本书
2）动物剪影
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see?
I see a body/ head/
I see two wings/ ears/ eyes/…
出示动物的半个剪影，问：
Can you see an animal?
No.
What do you see?
I see a body.
运用猜谜游戏引出新单词，丰富学生的语言。
2
What is it?
Is it a ____?
Guessing game:
What is it?
Is it a ____?
运用学生学过的知识引出本课的新授内容，激发学生的兴趣
(教师运用两本书，将课前制作好的动物剪影的两头分别夹在两本书里，请学生观察露出的部分，问：What do you see?学生可以用I see two ears./ a leg/ a body等来描述看到的部分，然后再猜一猜是什么动物。在这个过程中可以适当渗透：body, head, leg, wing等单词。)
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Make a shadow
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）制作材料
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Learn to make a shadow
Do you like animals? Which animal do you like best? Let’s make a shadow.
Step 1: Choose your favourite animal on the paper.
Step 2: Cut it out.
Step 3: Colour the animal.
通过动手操作，激发学生的兴趣。
2
Hello. Hello.
What do you see? I see ___.
Do you like it?
Yes.
将制作的作品在小组内进行交流展示，运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。
在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
Activity 2 （ Doing a puzzle ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-12)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see?
I see a big eye here.
I see two legs there.
（屏幕上出现一副拼版，请学生仔细观察，拼图的每一块内容，猜猜拼出来会是什么）
I see a big eye here.
I see two legs there.
引导学生仔细观察，并用学过的知识进行表达。
2
Put ____in the middle/ on the left/ on the right
(玩玩拼图游戏)
Let’s do a puzzle together.
Put No. ___ in the middle.
( on the left/ on the right..)
用拼一拼、猜一猜的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
Activity 3 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）剪影
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I have got a body./ two legs.
Where is my body?
教师分发材料，每人得到教师已经制作好的剪影半个，请学生根据自己的材料去寻找另一半，边找边说：I have got a body./ I have got two legs./…巩固前一个环节中渗透的身体各个部位的表达。当学生找不到时，问：Where is my body? Where is my head? Where are my legs? Where are my ears?
通过“寻找另一半”的游戏，让学生在找一找，拼一拼，说一说的过程，鼓励学生大胆开口，培养学习的兴趣。
2
What do you see?
I see a ____.
当学生找到自己的另一半时，将剪影合起来，互相问答：What do you see?
Is it a _______?
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Act and say ）
1、教学辅助(Aids)
剪影
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talk about the shadow:
This is______. It is ____.
It can _____.
/I am_____
I can jump…
Group work
Please show others your shadow. Talk about your shadow.
(This is a rabbit. It is small. It can jump./I see a rabbit. /I am a rabbit. I can jump…)
展示学生自己的作品，并学会介绍自己的作品，为每位学生提供开口的机会。
2
This is______. It is ____.
It can _____.
将每位学生的作品贴在黑板上，小组内选派学生进行介绍交流，评出最佳小组。
在交流过程中培养学生勇于开口的良好的习惯，在小组合作中增进同学间的友情
Activity 5 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U2-13）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rabbit, bird, bee, butterfly, frog
屏幕上显示上下两排共十张扑克牌，其中有五种动物。请学生在10秒中内记住它们的位置，10秒后翻牌，牌的背面是数字1至10。
在较短的时间内让学生看图记忆，发展学生的思维。
2
Words: rabbit, bird, bee, butterfly, frog
Sentences:
I see a_______
It is No. ______.
以小组为单位说说哪两张是同样的牌。I see a ______. It is No. _____. No. ___ is a ______, too.当学生表达正确时，牌即翻开，该小组记1分。当学生表达错误时，牌又翻回去。当所有牌全部翻开，游戏结束。小组得分多即为胜者。
在游戏中培养学生安静地倾听，仔细地观察，快速地表达。
Activity 6 （Look and say ）
1、教学辅助(Aids)
　学生用书
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see?
I see a ____.
Open the student’s book at page 10.
We can see some half silhouette of animals.
What do you see?
通过看书本的插图，进行对话，强化所学的语言知识。
2
What do you see?
I see a ____.
Questions and answers Pair work
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening comprehension ）
1、教学辅助(Aids)
1) 补充材料
2) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I am small. I can jump. Who am I?
请学生将学生用书打开翻到第10页，教师根据课本图片说出谜面，
充分利用课本图片进行听力练习，指导学生掌握听力技巧。
2
Small animals
学生猜出动物的名称，将编号写在图片旁边，请部分学生交流，检查核对。
在检查核对中培养学生口头表达的能力。
Activity 2（ Look and find ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U2-14）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What do you see? What is it?
Where is it?
屏幕上出示一张花园的背景，有一些动物只露出身体的某个部位，请学生仔细观察，你看到了几个动物，它们在哪里？
What do you see? What is it?
Where is it?
通过看图回答问题，既发展学生的口头表达能力，也培养学生良好的观察的习惯。
2
What do you see?
I see ___.
Where is it? It is _____.
小组内进行讨论，运用所学句型进行问答。
在小组活动中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
Activity 3（Short play ）
1、教学辅助(Aids)
1）学生制作的剪影
2）大的空纸盒
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Preparation
各小组内学生讨论准备表演，表演内容是动物之间的对话。组内分工，为制作好动物的剪影的穿线，有准备背景等。
活动前期的准备活动能充分调动每位学生的积极性，发挥他们的才能，培养合作能力。
2
Performance
I am a ___.
I can ____.
I like ____.
在用纸盒搭起的小舞台上，学生用自己制作的牵线剪影为大家表演对话，各小组进行评比（分为最佳台词，最佳背景，最佳制作等）
通过演演评评，让学生既展示自己的风采，也学会欣赏他人。
Activity 4（Drawing ）
1、教学辅助(Aids)
1) 学生练习册
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
练习册第八页Draw the other half of each small animal.
练习册，看第八页上的图片，两人一组讨论交流：
What do you see?
培养学生看图说话的能力。
2
练习册第八页Draw the other half of each small animal.
学生根据要求画画，选择部分小组向全班交流。