（沪教牛津版）一年级英语下册教案 unit3 第二课时

Unit 3 Colours
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn--- pink, purple, brown, orange
Let’s play--- Is it…? –Yes, it is./ No, it isn’t.
二、学习目标(Objectives)
1、联系学生生活实际，可以从春天、家人的服饰、学习用品角度引入“颜色”的主题。在描述春天、家人的服饰、学习用品的过程中，学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。
能用Is it…? 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is. No, it isn’t正确回答
通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Talk about spring）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
出现春天的影色图片
观察图片，事物的颜色。
通过看春天找颜色的活动，复习上一教时的内容。
2
What can you see?
What colour is it?
Do you like it? Why?
学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。
复习旧知，成功的回答可以帮助学生树立学习英语的自信心。
Activity 2 (Talk about my family )
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Self-introduction
让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, I’m mother. I like red. I’m in red.
在描述家庭成员的过程中，复习旧知，同时为接下来的学习创设语言情境。
Activity 3 （Talk about my stationary）
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What colour is the pencil?
学生看实物回答问题。
通过回答问题，让学生复习旧知。
2
What can you do with the ___ pencil?
学生根据想象，用I can draw an apple. It is red.说出不同颜色的笔画出的事物。
是学生运用旧知过程，也是展开想象的过程。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1 （Look and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-7）
2）屏幕
3）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Rainbow
屏幕上出示彩虹。学生说出已经学过的颜色单词。
位学生感知彩虹的七彩。
2
Orange, purple
Extra: Indigo
在描述彩虹颜色的过程中，学习Orange, purple，indigo。
为学生创设学习语境。
2
Imitate the new words.
让学生用不同的音量来说说这些颜色。
使枯燥的模仿有趣味。
Activity 2 （Tick the colour you hear）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)表格
2）录音机，磁带
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
The chart
让学生说出，表格中的单词所表示的颜色。
在完成活动的过程中认识字形。
2
A song
Listen and tick
学生边听歌曲，边在表格里圈出听到的颜色。
以歌曲这种比较轻松的方式，训练学生的对单词的捕捉能力。
3
Feedback
让学生用The rainbow is…的句子说出他听到的颜色。
为学生提供一个说的机会。
Activity 3 （Colour magic ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
red, blue, yellow
让学生认识三种基本色。
2
Is it red?
教师用基本色调色，学生用Is it …?问句猜测跳出来的颜色。教师或个别学生用Yes, it is. No, it isn’t.回答。
在猜一猜的游戏中让学生掌握问句。
3
?New words: pink, brown
在实验的过程中让学生认识新词，同时知道这种颜色的特征。
除了教会学生语言知识外，交给学生一些生活常识。
Yes, it is. No, it isn’t 的回答学生在第一学期已经学习过，在本课不做反复训练。
Activity 4 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New words:
Uncle—brown
Aunt—pink
Grandmother—orange
Grandfather--purple
让学生在谈论家庭成员衣服颜色的过程中认识新词。
在一定情境中学习新知，更有助于学生理解。
2
Imitate the new words
让学生用不同家庭成员的声音正确说出这些单词。
减少模仿联系的枯燥。
Activity 5 （ Look and say ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
My uncle is in brown.
….
学生看屏幕回答家人的衣服颜色。
所学知识与学生熟悉的人物联系在一起，激发他们的学习兴趣。
2
Self-introduction
让学生选择扮演其中的一位家庭成员。用I’m uncle. I like brown. I’m in brown.
将新知运用在对家人的描述中。
Activity 6 （Turn on the light ）
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-9）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is it…?
屏幕上排列的一排灯。学生用Is it …?来猜测灯的颜色。
学习新句型的过程，同时是运用新单词的过程。
这是Is it…?句型的二次导入，在这次活动中教师强调问句的声调。在游戏中，让学生掌握好一般疑问句的声调。
Activity 7(Talk about my stationary)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
New words:
brown pencil—brown
pink pencil—pink
purple pencil—purple
orange pencil—orange
用不同颜色的彩色笔引入新词。
使字形与字意自然地结合起来。
2
Imitate the words
用高低不同的人物的声音来模仿这些新词。
使枯燥的模仿训练有趣些。
Activity 8 (Look and say)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What can you draw with the ____ pencil?
让学生说出用不同颜色的笔画出不同的事物。
把学生的生活常识运用于知识的学习中。
2
Tree—brown
Peach—pink
Purple—kite
Orange—orange
学生能正确使用新词，说出图片的颜色。
用新词来描述事物的颜色特征。
Activity 9 (A guessing game)
（引入3）
教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What have you got?
让学生提问来了解教师有些什么图片。
2
Is it…?
学生用Is it…?来表达自己的猜测。
意义性操练，同时帮助学生掌握一般疑问句正确的声调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Pick out the colour）
（引入1）（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-10）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
What colour is L?
屏幕上出现不同颜色的字母，让学生两人一组提问并回答字母颜色特征。
在替换性操练中巩固单词。
2
Pick out the letters
让学生选出相同颜色的字母，组成red, blue, yellow, green, pink, orange, brown, purple这8个单词。
在游戏中，学习单词的字形。单词与颜色的内在联系帮助学生记忆新词。
Activity 2（A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talk about the apples
让学生思考常见的苹果有哪几种颜色。
生活中的同一事物可以有不同的颜色。
2
Guess: Is it…?
学生猜一猜教师手中苹果是什么颜色的。
将所学知识转变成教师语言。
Activity 3 (Talk about the rainbow)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question & answer
What colour is the rainbow?
Where is it?
Is it beautiful?
Do you like the rainbow?
Can you draw a rainbow?
让学生看着彩虹回答问题。
为学生用几句话完整描述彩虹做准备。
2
Talk about then rainbow
学生用几句话描述彩虹。
让学生在描述彩虹过程中感受颜色给生活带来了美丽。
Activity 4 (Listen and match)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
单词卡片
让学生认读单词卡片，熟悉颜色单词的字形。
让学生认知单词的字形。
2
连接单词卡片和人物
让学生听一段描述家人的服装颜色的短文，将单词和人物连接起来。
让学生感受我们的美丽也是颜色带来的。
Activity 5 (Found and lost)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U3-11）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look at the picture
Mother (dress) pink, yellow
Brother(balloon) purple,yellow
Grandmother(apple)red, green, yellow
I (book) orange, brown
Mother bother, grandmother and I 丢失了衣服。在失物招领处寻找失物。
让学生了解活动的具体内容和要求。
2
Listen and match
学生根据听到内容找到丢失的物品。
3
Act the dialogue
让学生选择其中一位家庭成员，根据提示，编一段对话。，
在摸拟情景中用所学语言表达自己衣服的颜色特征。
Activity 6 (Look and say)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
介绍我的喜爱的东西
让学生用I have got a… It is … It is… I like it.来介绍自己喜爱的东西
为学生提供表达真实想法的机会。
Activity 7 (Ask and judge)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
S1 Points at the thing.
S2 guesses ’Is it…? ’
Ss answer ‘Yes, it is. No, it isn’t.’
让学生用一般疑问句来询问事物的外形特征，包括颜色、大小等。然后根据其他同学的回答来判断。
在运用语言知识的同时，进行思维判断的训练。
Activity 8 (Memory testing)
（引入3）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Talk about my picture
让学生用几句话描述自己的图片，如：This is my picture. Look at the… It is … It is… It can… I like…
训练学生完整地描述事物的特征。
1
Listen, look and memorize
让学生听学生说，观察图片，记住各事物的颜色。
竞赛吸引学生的注意力。
2
Question & answer
Is the… red?
请一位学生用Is the… red?提问，其他学生回答。
运用Is it…?句型参与游戏活动。