（沪教牛津版）一年级英语下册教案 Unit 4 第三课时

Unit 4 Postman and policeman
第三课时 (3rd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s learn—milkman, postman, tall, short
二、学习目标(Objectives)
1. 学生能够用英语表述职业milkman, postman
2. 学生能够运用形容词tall, short来对人物的外貌进行简单的描述。
根据学生的认知水平，教师可适当补充一些有关对名人的描述语言，以此提高学生对人物外貌、职业的描述能力。
学生能够就家庭成员进行简单话题说话。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过故事，图片问答、比较等方式，创设情景，巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的知识由初步的体验和感知。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-7）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers
教师让学生观看电脑屏幕，呈现小男孩Gogo在家睡觉的情景，教师提问：Who is he? Is he sleeping? What time is it? What happened then?
以故事形式进行导入，并提问，以激发学生的求知欲。
2
The video
Gogo在睡觉时。 他突然听到了门铃声，下床后去开门，并问Who is it? 门外邮递员送进了一份信，并回答 It’s me. A postman. Gogo 回到床上继续睡觉，门外又传来门铃声。Gogo无奈走下床，问：Who is it? 门外警察来询问是否有人丢失东西，并回答 I’m a policeman. Gogo 又回到床上继续睡觉，门外又传来门铃声。Gogo第三次去开门，很生气的问：Who is it?门外送牛奶的人将牛奶递给Gogo，并回答 I’m a milkman. Gogo接过牛奶，已经九点了，他再也没有心思睡觉了。What a terrible day for Gogo!
教师通过故事的形式，将新授的内容穿插其中，既能吸引学生学习的注意力，又能将所要学习的语言材料在语境中呈现给学生，使学生得到初步的感知和理解。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a …
教师用快速显示图片的形式让学生进行回答，如出示policeman的图片，学生则说He is a policeman.
通过看图快速问答的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。
2
Competition
采取不同的组织形式，如男女生或小组进行比赛，看谁答的又快又对。
竞赛形式将有利于提高学生学习的积极主动性。
3
He is a milkman (postman).
教师出示的最后两幅图为milkman, postman，即自然引出新知。
在快速问答中自然引出本课新知，以帮助学生初步建立音义关系。
Activity 3 （Comparison）
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
tall, short
教师请一位个子较矮的学生上前，并指着自己和学生说： I am tall. He is short.
通过形象的对比，使学生对新授单词tall, short有初步的感知。
2
tall, short
学生们指着教师和个子较矮的学生学说：You are tall. He is short.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等培养学生良好的朗读习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，使学生掌握单词正确的语音语调，同时又调动他们学习的主动性。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2）图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
milkman, postman, tall, short
全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读
培养学生良好的读单词的习惯
2
milkman, postman, tall, short
教师出示图片，当教师用响亮的声音读单词，学生则用微弱的声音跟读，反之教师用微弱的声音读单词，学生则用响亮的声音跟读。
一方面纠正个别学生的语音语调，另一方面使比较枯燥的模仿操练增添趣味性，激发学生学习的兴趣。
3
milkman, postman, tall, short
教师读单词用升调时，学生则用降调，反之学生则用升调。
Activity 2 （Listening and guessing）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sounds
教师通过播放录音机中的各种声音(包括汽车、自行车、消防车、警车等)让学生想象谁来了。
通过日常生活中学生熟悉的声音来竞猜，使所学知识与生活实际相结合。
2
He is a …
教师通过播放声音，让学生猜一下Who is coming,提示学生可以用句型He is a …来回答。
竞猜的活动形式能够激发学生学习的兴趣和主动性。
Activity 3 （Competition）
活动过程 (Process)

Steps
Contents
Methods
Purpose
1
policeman, postman, fireman, driver, milkman, tall short
教师将全班分为八个组，并指定一名组长，每一个组都代表所从事的一个职业，如tall policeman, short milkman, tall driver等。
通过竞赛的形式，充分调动学生学习的积极性，将tall, short与职业相结合，在巩固新知的同时也能培养学生之间的集体合作意识。
2
Competition
某一个小组长喊到：milkman, milkman, short milkman,　扮演short milkman这组的学生便站起身说：short milkman。然后short milkman 这组的组长再继续喊：policeman, policeman, tall policeman依此类推，看看哪个组的错误最少，即为获胜方。
在学生能够熟练朗读单词句型的基础上，适当创设情景，使学生将所学的知识运用其中，加深对单词句型的理解及掌握。
Activity 4 （Matching and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-8）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a …
教师在屏幕上显示一条热闹的马路的图片，在图片下方有一些人从事不同的职业，先请学生运用句型描述一下这些职业。
学生能运用所学句型，对身边的人物进行描述。
2
He is a …
教师请学生通过小组讨论的形式，将图片下方的人，与马路上的公共汽车，岗亭，消防车，专送报纸的自行车，牛奶车进行配对，将这些人摆放在适当的位置，如消防员在消防车里。教师也可在此适当的补充一些地点，如He is a policeman. He is in the police station.
小组活动的合作学习方式能促进学生间的交流，同时将人物的职业与相关事物进行配对，能训练学生的思维。教师适时的补充相关信息，有利于加深学生对各种职业的了解。
Activity 5 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
　　?图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a …
教师出示一个人的形象，并给他配上不同的制服，让学生迅速的说出他是什么职业。如教师出示邮递员穿的绿制服，学生回答：He is a postman.
将职业与制服相联系，训练学生的思维能力，以及对不同人物职业不同着装的了解。
2
He is a…
He is …
教师提示学生说出人物的外貌特征。He is a postman. He is tall.
学生能够简单描述人物的职业及外貌，能初步形成简单的语段。
Activity 6 （Group work）
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I am …
I am tall/short.
学生进行小组交流，简单介绍自己 I am XX.
I am tall/short.
学生能够将所学知识，进行自我描述，并能够运用于实际，进行交流。
2
Who is tall?
Who is short?
通过自我描述，学生在小组中进行比较并讨论Who is tall? Who is short? 并用句型XX is tall. XX is short. 来进行表述。
通过小组合作的形式，学生能够进行比较、交流，更能体会tall, short的含义，并加深相互间的语言交流。
Activity 7 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
　　?图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
tall, short, policeman, postman, driver, milkman, fireman
教师将有不同职业，不同高矮的人所组成的图片呈现给学生，学生先熟悉图片，说出词组tall policeman, short driver …
将形容词与职业名词相结合使用。
2
The … is tall/short.
教师提问：Who is tall and who is short? 学生可以进行比较回答：The policeman is tall. The milkman is short.
学生通过比较，描述人物高矮，将职业与外貌描写有机结合，培养学生的对人物的简单描述能力。
Activity 8 （Introduction）
1、教学辅助(Aids)
　　?图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
tall, short, policeman, postman, driver, milkman, fireman
教师出示图片将历史上、世界上有名的高与矮的真实人物介绍给学生。如姚明、李小双、拿破仑、乔丹等，This is …
提供真实人物，将所学知识与生活实际相联系，达到学以致用的目的。
2
This is …
He is …
在介绍人物的基础上，请学生通过小组合作的形式，简单描述其中一位人物。
学生在了解人物的基础上，通过合作学习，学会简单地描述某个人物。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
提供与生活密切相关的情景，如应聘，介绍家庭成员，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。
Activity 1　（Acting）
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
tall, short, policeman, postman, driver, milkman, fireman
教师为学生设计一个表演的舞台。由学生扮演不同的职业的人，看看谁是最可爱的人。
创设情景，使学生在实际的情景中运用所学的知识。
2
tall, short, policeman, postman, driver, milkman, fireman
学生以小组的形式进行讨论，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、职业，并且要加上礼貌的问候语等。
学生通过合作学习的方式进行讨论，增加交流的机会，将知识融会贯通，运用于实际。
3
tall, short, policeman, postman, driver, milkman, fireman
I am …
学生以小组的形式进行表演。
提供学生展示的机会，使学生能学以致用，拥有展示自己的舞台。
Activity 2　（Introducing family members）
活动过程 (Process)
　　
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
This is …
He is a…
He is …
教师安排学生展开班级活动，寻找好朋友，并向他们介绍家庭成员的职业、外貌特征等，教师提示学生可用句型He is …来介绍。
学生学会简单描写人物的职业及外貌，形成简短的语段训练。
2
This is …
He is a…
He is …
请个别学生介绍自己好朋友的家庭成员情况。
通过互相交流了解彼此的情况，达到语言学以致用的目的。