（沪教牛津版）一年级英语下册教案 Unit 4 第四课时

Unit 4 Postman and policeman
第四课时 (4th PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s talk—Is he a …?
Let’s play—Match
二、学习目标(Objectives)
1. 学生能够在用He is a …表述人物职业的基础上，学会一般疑问句Is he a …?
学生能够使用句型Is he a …?，并能进行简单的Yes或No回答。
通过学生之间的问答，培养学生的语言交际能力。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习上节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-9）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers
教师在屏幕上显示人物Gogo，并告诉学生Gogo lost his bag. 提问：Is he happy? How is he? Can he find his bag? 屏幕上显示警察将Gogo的书包还了给他，Gogo问起是谁捡到了书包，警察回答I don’t know. 教师问：Can you find the man?
创设寻找好心人的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。
2
The video
警察提示Gogo可以去问一下附近的人。于是Gogo就开始不断询问身边的路人: Is he a postman? Is he tall? Is he a driver? Is he short? 得到的答案都是No. 最后Gogo问到了一位老奶奶: Is he a milkman? Yes. Is he short? Yes. Look, he is coming. Gogo见到了那位好心的milkman,他对milkman说了声谢谢。
通过创设的故事情景，将职业及形容词tall, short进行了复习，并且为新句型Is he a …? 的学习进行了铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a …
教师出示职业的图片让学生快速的说出句型及单词。如He is a driver. He is a milkman. 教师可通过学生个人、pair及group 的形式进行句型操练。
运用图片，进行句型及单词的操练，帮助学生复习巩固上节课所学的内容。
2
Is he a …?
在最后两幅图的句型之后，教师可进行反问：Is he a postman? Is he a fireman? 让学生进行简单回答。
通过Quick response的练习引出新知，让学生初步感知Is he a…？的句型。
Activity 3 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a…
教师给学生看一些从事各种职业的人物的图片，并且请学生用He is a …的句型进行操练。
熟悉操练句型He is a…。
2
Is he a …?
教师重新呈现上述图片中的人物，但是衣服全都换成了统一的便装，让学生帮忙凭着记忆来回答他们的职业分别是什么。从而引出新知Is he a …?
通过记忆游戏的方式，操练陈述句He is a …的同时，逐步导入本课疑问句Is he a …？以帮助学生理解句子的含义。
3
Is he a …?
最后两幅图可请学生来问Is he a …?
激发学生学习兴趣，对要学习的知识加深理解。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读录音机及教师培养良好的听读习惯，在模仿操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is he a …?
全体学生跟着教师、录音机朗读。
模仿训练，使学生语音语调的模仿基本正确。
2
Is he a …?
通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。
纠正个别学生的读音。
Activity 2 ( Pair work )
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is he a …?
教师指导学生进行pair work，一位学生用口型告诉全班 I am a driver. 另一位同学则在没有看到的情况下问：Is he a …?
通过类似竞猜的活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，以激发学生的学习兴趣
2
Is he a …?
Yes. /No.
全班同学根据实际情况进行简单回答。
全班参与， 激发学生学习动力。
Activity 3 （Changing voices）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is he a …?
教师出示图片，学生进行替换朗读。
通过机械性的替换训练，使学生能熟练朗读一般疑问句。
2
Is he a …?
学生模仿不同人的声音来提问。例如，Grandma asks: ‘Is he a fireman?’ Sister asks: ‘Is he a milkman?’.
减少由于机械模仿所导致的枯燥乏味，增加学生学习兴趣。
提供给学生一些耳熟能详的明星人物，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物进行描述，并通过表演、游戏等形式加以反馈，以熟练掌握句型单词的运用。
Activity 4 （Watching and guessing）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-10）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questions and answers
教师在屏幕上出现篮球明星姚明的形象，问：Who is he? What is he? 并播放姚明为电视台所拍的公益宣传片。
通过学生熟悉的篮球明星，激发学生的兴趣，同时配合明星的宣传片，学生能够对职业概念有更深的了解。
2
Is he a…?
在宣传片中姚明扮演了不同职业的角色，教师一边选取片断进行定格，一边请学生猜猜姚明所扮演的职业，教师课题试学生运用句型：Is he a …?
通过观看姚明的宣传片，学生能将所学知识与生活实际相联系，更能培养学生对从事各行各业人的热爱之情。
Activity 5 ( Guessing game )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U4-11）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Is he a…?
教师将从事不同职业人物都I 以三段形式出现，即头、身体和腿。学生根据出示的身体一部分来猜Is he a …?
通过竞猜的方式，巩固操练句型Is he a…? 并激发学生的学习热情。
2
Is he a…?
Yes./ No.
教师出示完整的人物，让学生进行核对，并用Yes./No.做简单回答。
根据实际情况及问句，学生能够做出简单回答。
Activity 6 （Matching and saying）
1、教学辅助(Aids)
书
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a…
完成书上P20的内容，将图片与句子配对连线。
加深图片与句子之间的联系。
2
He is a…
学生以pair work的形式进行讨论交流。
通过讨论交流，以巩固复习句型。
Activity 7 （Acting and guessing）
活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
I am a …
学生在台前表演他们心中所向往的职业。
挖掘学生学习的动力，让学生在模拟的语境中体验语言。
2
Is he a…?
其他学生两个、两个互相问答：Is he a …? Yes/ No.
学生通过交流、互动学习以巩固复习句型。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。同时教师提供的任务与实际生活息息相关，学生能够通过交流、合作，获取更多的信息，完成任务。
Activity 1　（Matching game）
1、教学辅助(Aids)
　　图片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a….
教师将全班学生分为五个组，每个组指派一个职业（不让其他组知道），并发下一张人物的图片。
以小组合作的形式完成任务，培养学生的合作意识。
2
He is a….
He has a ….
在讲台上放上各个职业所需要衣服、帽子、用具等（可以多放些，也可放上一些除去这些职业需要以外的物品），在规定时间内，让全体学生进行选择，并完成该组人物所需的衣服、帽子等的搭配。
将人物职业与所需的服饰物品搭配，学以致用。
3
Is he a …?
每个小组呈现自己组所搭配的人物，让其他组来猜是什么职业 。
设计场景，让学生将所学知识进行运用。
Activity 2　( Getting information )
1、教学辅助(Aids)
　　照片
2、活动过程 (Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
He is a…
学生带好自己的家庭照片，找班中的好朋友进行问答。
将所学知识与生活实际相联系，达到语言的运用功能。
2
Is he …?
Is he a …?
教师布置给学生的任务是通过问答你要知道对方grandfather, father, uncle所从事的职业，教师可以提示学生使用句型Is he … /Is he a …?
通过互相交流，得到信息，完成任务，在实际交流中巩固复习所学的语言。
3
He is …
He is a …
学生之间互相介绍对方的家庭情况。