Unit 5 My clothes Part A Let’s spell 教案、
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes Part A Let’s spell 教案、 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 695.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-13 11:24:08 | ||
图片预览
文档简介
PEP小学英语四年级下册
Unit 5 My clothes
Let’s spell 教学设计
教材分析
单元分析：
本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
本课分析：
Let’s spell 板块分为Read, listen and chant;Read,underline and listen ;Look,listen and write.三部分。第一部分呈现了-le在单词中发/l/的发音规则；第二部分通过听力活动，训练-le的音---形对应关系；第三部分通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。
教学目标
学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则；
能够读出符合-le发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词。
教学重难点
教学重点：掌握-le的发音规则，以及读出、写出符合-le发音规则的单词。
难点：写出符合-le发音规则的单词。
四、教学准备
PPT 词卡 图片 苹果小贴纸 自制日历词卡
教学过程
Warming up
Greeting
Game:Higher and Lower
【设计意图：亲切的课堂问候拉近了师生之间的距离；游戏环节既活跃了课堂气氛，又复习了前几个单元的语音知识。】
Presentation
apple的呈现
由上一个Game 游戏自然过渡到单词apple的呈现。
little的呈现
通过大小两个苹果的对比引出 little。
little
table的呈现
T：Where is the little apple
Ss: It’s on the table.
④ people 的呈现
T：I see the apple,you see the apple ,many people see the apple .
Who are they
【设计意图：通过具体的情景呈现各个单词，使单词的出现变得有意义，同时孩子们也初步感受到了-le的发音。】
Practice
listen and follow.
Read,underline and listen。
Let’s chant.
Look,listen and write.
Who is lucky
【设计意图: 通过各种环节的操练使学生进一步掌握-le的音宇形的对应关系。尤其在Who is lucky 学生选数字回答问题或是幸运儿的活动中，学生的学习热情进一步得到了升华，孩子们的兴奋点被点燃。】
Consolidation
Make words and read
学生用自制的日历词卡小组合作完成组新单词以及读出这些带有-le组合的单词。
【本环节体现了小组合作的精神，以及检测了孩子们对于本节课知识掌握情况，是一个对知识拔高的过程。】
Homework
6.情感教育
课堂结束教师询问各个组都获得了多少个苹果，最多的一组为获胜组，并奖励礼物。此时进行An apple a day keeps the doctor away.的情感教育。
【设计意图：课堂结束教师对各个组进行总结评价，学生获得了成功感。奖励苹果礼物时自然而然过渡到了情感教育，起到了水到渠成的最佳效果。】
Unit 5 My clothes
Let’s spell 教学设计
教材分析
单元分析：
本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
本课分析：
Let’s spell 板块分为Read, listen and chant;Read,underline and listen ;Look,listen and write.三部分。第一部分呈现了-le在单词中发/l/的发音规则；第二部分通过听力活动，训练-le的音---形对应关系；第三部分通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。
教学目标
学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则；
能够读出符合-le发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合-le发音规则的单词。
教学重难点
教学重点：掌握-le的发音规则，以及读出、写出符合-le发音规则的单词。
难点：写出符合-le发音规则的单词。
四、教学准备
PPT 词卡 图片 苹果小贴纸 自制日历词卡
教学过程
Warming up
Greeting
Game:Higher and Lower
【设计意图：亲切的课堂问候拉近了师生之间的距离；游戏环节既活跃了课堂气氛，又复习了前几个单元的语音知识。】
Presentation
apple的呈现
由上一个Game 游戏自然过渡到单词apple的呈现。
little的呈现
通过大小两个苹果的对比引出 little。
little
table的呈现
T：Where is the little apple
Ss: It’s on the table.
④ people 的呈现
T：I see the apple,you see the apple ,many people see the apple .
Who are they
【设计意图：通过具体的情景呈现各个单词，使单词的出现变得有意义，同时孩子们也初步感受到了-le的发音。】
Practice
listen and follow.
Read,underline and listen。
Let’s chant.
Look,listen and write.
Who is lucky
【设计意图: 通过各种环节的操练使学生进一步掌握-le的音宇形的对应关系。尤其在Who is lucky 学生选数字回答问题或是幸运儿的活动中，学生的学习热情进一步得到了升华，孩子们的兴奋点被点燃。】
Consolidation
Make words and read
学生用自制的日历词卡小组合作完成组新单词以及读出这些带有-le组合的单词。
【本环节体现了小组合作的精神，以及检测了孩子们对于本节课知识掌握情况，是一个对知识拔高的过程。】
Homework
6.情感教育
课堂结束教师询问各个组都获得了多少个苹果，最多的一组为获胜组，并奖励礼物。此时进行An apple a day keeps the doctor away.的情感教育。
【设计意图：课堂结束教师对各个组进行总结评价，学生获得了成功感。奖励苹果礼物时自然而然过渡到了情感教育，起到了水到渠成的最佳效果。】