2022届高三第二次联合测
文试题参考答案
页,根据材料
段“除了基
新其学术观点”可知,“只有
说法绝对;B项,根据
原文,民间文化是“今天
勺文化史”的研究重
民间说唱文艺”的新
领域
俗
乐、方言俚
原文举例,说其属于“民间说唱文
研究领域”于文无据;C项,“完全体现”过
绝对,原文是“或多或少渗透了整理者与改编者的思想意
美趣
(杨荫浏的研究
C(C项立足于说唱文艺本体,借鉴语言学的知识与方法,来观照、阐释少数民族说
交叉”的常规研究路径;A项
原始的民间说唱文
进行整理、改编
交叉无关
项,属于学科内部的研究,并无“交叉”;D项属于对民间说唱文艺的运行体制进行研究,而材料一中所
科交
象
说唱文
提出民间说唱文艺研究“还需要一种自觉的跨学科研究意识”的观点;(1分)②然后运用例证等
方法,分别论述民间说
究的两条
(2分
提出要重视“怎样辨析、利
文
资料”的问题。(1分)(如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分
①具有跨学科硏究能力,已有相关研究成果者优先;②精通少数民族语言和文化,能胜任少数民族代表
性说唱作品的翻译整理工作;③有团队合亻
讨劳、攻坚克难的精神。(每点2分。如有
成理,可酌情给分
项,王得中坚持跟队伍走,是源于对部队的信賴、对革命的忠诚;C项,营长是真的要王得中到
游击队去,不是“吓唬
从“他大约
我想大约同我会见到的一样”等处可知,王得中牺牲
的有些细节出自“我”的想象,不一定是居民
说
担
牺牲,这是照顾他的感受,真实想法
是担心他被俘。况且,两
种担心没有好坏
象也没有高下之分,“衬
8.①强化了人物形象的真实性。小说中王得中的英雄形象真实生动。②增
的曲折性。小说
对比鲜明,富有变化和波澜。(每点
有
酌情给分。)
9.①第一个阶段:加入八路军初期,无处为家
希望能在
安身养老;②第二个阶段:战斗
任务日趋繁重,他认识到
光荣,拒绝领导保护他的好意,“俺死了,也让人家说俺当八
路
决不肯离开,要跟着
③第三个阶段:营长、教导员接受
来
得中做了牺牲
敌人同归
意思答对
其他答案
成
分
(此处“故事”意为先
勺典章制度
人
不
灾”,“立遗爱
被
才因为恼怒处罚他们,(现在)因为我的话又赦
这是将过
而将恩德归
试题参考答案与评分细则
页
属到臣子身上。(译出大意给2分
处,每译对一处给1分。)(2)宋璟等人请求按已有的
规章制度办理
窦孝谌那样办。(译出大意给
两处,每译对一处给1分
4.宋璟担
功自傲、拥兵作
意思答
参
则天很器重他的
伥易之诬陷御史大夫魏元忠有
符合臣子身份的言论,要张说作证,将要在朝廷上辩白对质,张说非常惶恐。宋璟对张说道:“名誉
祸
被
将
如果不成功)我将与你一同赴死”张
魏元忠得
唐玄宗开元初年,将雍州改为京兆府,宋
尹。后来升任御史
事牵
史
茅草建房,经常发生
作陶瓦和筑墙技术,在集市分列旅店和
越地风
俗才知道住楼房安全而又没有灾患。开元四年,宋璟升任吏部兼
玄宗巡视东都洛阳时,途经崤
山山谷,专供帝王车马行驶的囯道狭窄险峻,皇帝一行的车马滞留拥挤,玄宗下令罢黜河南尹李
和知軻
职。宋璟说
正当壮年,现在才开始外
为道路不畅而降罪
从此(他们)互相告诫,以后就会受(他
蒙蔽。”玄宗赶紧下令不要处罚二人。宋璟拜谢
皇上刚才因为恼怒处罚他们,(现在)因为我的话又
们,这是将过错归属于皇上而将
臣子身上。姑且听任他们在朝廷等候处理,然后下诏恢
就
认为他说得很对。广州
璟上奏说:“颂是用来传扬德行、记戟
的。我的政绩不值得记载,广州百姓
当权者
徒然变成了谄媚
之词。想要加以改
后的父亲王仁藥去世
办理丧事
(准
成皇后父亲窦孝谌丧事的先例,修
丈
墓。宋璟等人请求按已有
的规章制度办理,玄宗已经同意,但笫二夭,仍然下诏按窦孝谌那样办。宋璟退还诏书说
养德行应有的态度;奢侈,是恶行之
重的。超越礻
钱财办理丧事,前朝的事
办理丧事所用的衣衾棺椁,各有标准
意志不能改变
按
标准陪葬
四
天下,对皇后怎
有
说出来
惧
比准了宋璟等人的奏请。开元二十年
宋璟请求退休
唐朝史官称赞姚崇善
各种事务,宋璟则严格遵守制度
都达到
朝
兴啊
唉!姚崇劝天子不要
宋璟不愿意赏赐
天宝年间发生
终究是遭
以说是具有先
点明铸剑所用的
作者运用托物言志的手法
然融
咏剑其实
励,借写古剑的超凡脱俗来表
自身的崇高志节和
不阿、不畏强权
家大局为重,不计较个人恩怨的信
试题参考答案与评分细则
页2022届高三第二次联合测评
语文试卷
命题单位:圓创教育教学研究中
22年2月10日上午9:00-11:3
本试卷共10页,23题。全卷满分150分。考试用时150分钟
★祝考试顺利★
注意事项
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考诬号填写在答题卡上
回答选择题时,逃出每小题答案后,用2B铅笔把答題卡上对应题日的答案标号潦黑:如需改动
用椽皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择題时,用签宇笔或钢笔答案写在答題卡上。骂在
试卷上无效
3.考试结来后,将本试卷和答题卡一并交回。
、现代文阅读(35分)
-)现代文阅读I(本慧共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题
民间说文艺基于民间大众的生活、心理与想象,运用口语来说唱故亨、塑造形象、反咏民间社会生
活,其内涵棡当丰甯。这就要求研究者不能仅从文学角度看问题,还霄要-种自觉的跨学科研究意识
样才能较好地阃其丰富的文化内涵与存在价值
进行跨学科研究,常见的研宛路径是,立足于说唱文艺,借鉴其他学料的知识与方法,来
呢照、阐释说唱文艺的生成与漩变、演出与接受、內滔与价值等。例如,民间说唱与民俗文化关系至为密
切,请如岁时节令、人生礼仪、教化娱乐等在很多说唱文艺作品中都有不同度的反映。清代效词《封神
榜》在说唱嘟吒的故事中就穿衝、敷衍了京熾庙会盛巩;粝州评话《武松》讲武大郎过年,则渲染了扬州人
的过年习俗;广州木鱼书《七夕赞花》也描绘了广府人的乞巧民
这样便赋予了说唱内容以滾厚的
地方色彩和生活气息,保存了丰富的民间文化记忆。对此,有必要从社会学、人类学、民俗学、语言学等角
皮闽释其文化內涵与认识价值
除了基于民间说唱文艺休开展跨学科研究外,也可以立足于某一学科,从说唱文艺中获取丰富的
研究资料,拓新该学科的研究领城,丰富其研究内容,创新其学术观点。例如:在音乐方面,由于说唱文艺
多半是说唱兼施、配乐表演,某些说唱文艺体栽,单就文本形式看,开无什么差別,其区别主要在于不同的
音乐唱腔与伴奏乐器,因而说唱文艺自然成为民间俗乐研究赖以取資的重要宝庠,如杨荫浏《中国古代音
乐史褊》,就对说唱音乐如诸宫调、货郎几、陶真、弹词、鼓词、牌子曲、秧歌等多有涉猎;在语言方面,说唱
2022届高三第一次联合测评语文试卷第1页(共10页
文艺是使用特定时代和地区的口头白话、方言俚语{包括俗话、谚语、歇后语、市语行话等)来说唱故亨
的,因此要调查一个时代的语言风貌,自然应从说唱文艺中汲取丰富的语料。而20世纪80年代以来,新
文化史学逐渐在屮国兴起。民间流行的说喟文艺成为其研究民间社会文化生活的重要资斜。有学者指
出,今天流行的文化史,其研究重心究全偏向“民间文化”方面,演义小说、杂剧、地方戏、吾书、宝卷、弹词
等都在民间文化的视角下获得新一代史学家的重新检讨
另外,我们还要注意民闺说唱文艺在形之于书面文木的过程中,往往经过了一些文人的坚理和改
例如,从石玉昆说唱的《包公案》,到俞热修订的《七侠五义》,这其间就经历了多个文人的整理与加工,渗
透了包们的思想意识与审美慿味。又如根据民间芑人说唱成果记录、理的一些说唱作品,归于整理者
受时代影响,根据其思想意识与艺术标准对之做了不少删改、加工,导致它们在不同程度上失却了本来面
目。就拿陈士和讲说的评书《聊斋志异》来说,当时记录、理其说书成采的文人,就把那些他们自
慇想落后、趣味低级、语言粗俗的内容全部埘去了,只保留不到三成的内容。因北,当我们借助这样的说
文本来研究民间文化时
看到的民间大众及兴日常生活就或多或少渗迳了塋理者与改编者的
想意识与审美趣味。怎样辨祈、利用这样的说唱文字资料,就成为研究民间文化的一个亚问题
(摘编自德君《学科交叉中的说唱文艺研究》
材料二
俗文学文献和传统雅文学文献大不祤同,其中说唱文要加其有民间和零散泩,这就意味着研究
者不能仅靠泡图书馆就能解决问题,而要多角度、全方住校资料,拓展资料控集的道与范围,着力打
通说唱文学与其他雅俗
的文体、学科
由于说唱文芑曲种繁多,地城泩强,涉及面广,语言多样,这种特殊泩和复杂性使得在搜集、辨析、整
说唱文献资料时,霄要运多学科知识与论。在个人知识、力景受限的情况下,上述很多工作都有賴
地城协作、学科协作、民族协作、中外协作:比如朱万氵茧永故事的汉、彝说文本》一文就是狠好的
材不閭民族说唱文本的比较,获得了新发现,而这是依装弄族学者的翻译协助才
得以实现的。事实上,汉族和少数民族之问文学艺术影
次的例子还冇锓多。蒙古族说唱胡仁·乌力
烙尔中,有很多故事来自明濟小说,不过说唱文本多是蒙文,口头文本也是家语录音。不懂蒙语的汉族研
究者在没有协助的情
是难以进行利用和研究的。从这个角度来说,少数民族代表性说唱作品的翻
译整理,无疑值得关注
此外,如强团队意识也很重要。说唱文艺文献整理工作难度大、时间长,令一些年轻学人望而却步
如果一些学者能够凝聚力量、组建团队,逍过辛勤耕耘,奉献出高质受成果,将会产生很好的示范效应
而起到引领、带动作洞。总之,要实现文献壁理的体系化、规模化,组织人员进行团队研究,不失为一个可
行的途
摘编自工丽娟《说唱文艺文献整理的几个问题》
022届高三第二次联合测评语文试卷第2页(共10页)2022 届高三第二次联合测评
语文试题参考答案与评分细则（增补）
2.B （杨荫浏的例子是为了证明立足于“某一学科”来获取研究资料，不属
于借助多学科资源优势）
4.①首先提出民间说唱文艺研究” 还需要一种自觉的跨学科研究意识”的
观点；(1 分） ②然后运用例证等方法，分别论述民间说唱跨学科研究的两条路
径，即立足于说唱文艺和立足于某一学科两条路径；(2 分：答出“两条路径”
给 1分，阐明“两条路径”给 1分）③最后提出要重视“ 怎样辨析、利用说唱
文字资料＂的问题。(1 分）（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
8.①体现了人物的成长，使形象更真实丰满；②增强情节的曲折性。小说
前后情节对比鲜明，富有变化和波澜；③凸显主题。通过人物成长，展现革命
军队是一个改变人的熔炉的主题。（每点 2分，答对任意 2点给 4分。如有其他
答案，只要言之成理，可酌情给分。）
16.
答案一：①作者运用托物言志的手法，将剑与人自然融合；②咏剑其实也
是自励，借写古剑的超凡脱俗来表达 自身的崇高志节和远见卓识；③表达自己
刚正不阿、不畏强权，以国家大局为重，不计较个人恩怨的信念和节操。（每答
出一点给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
答案二：①作者用托物言志的手法，借写剑来写人，表现自身的崇高的气
节与远见卓识。②写宝剑的寒光闪闪、质地坚硬来表达自身的刚正不阿，不畏
强权的崇高志节，借以自我勉励。③以宝剑愿意为国诛杀奸佞，却不愿报私仇
小怨，来表现作者愿以国家大局为重，不计个人恩怨的远见卓识。（每答出一点
给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
23.作文评分细则
①本题是传统的材料作文题，材料一指明了本文的话题为“借鉴”。围绕
此关键词来论述即不为偏题，应正常评分。材料二是帮助而不是限制学生做论述
展开的。不应强求学生按材料二的结构论证。只要立论正确，论说合理，即可按
二类立意给分。
②如果学生能够在材料一、二的基础上有所阐发，即应按一类立意给分。
1
而且，鉴于本题目入手易而深入难的实际情况，一定要充分肯定学生基于材料的
深入分析，以显著提升区分度。例如。要荐古，那可不可以鉴今？可以以人为鉴，
能不能以事为鉴？可以以镜为鉴，还有何物可以为鉴？其实推而广之，万事万物
皆可为鉴，因为所谓借鉴，无非是认识世界，然后反观自身。再比如，从如何借
鉴角度立意，认识世界应该以为我所用为目的，即以我观物，强调认识的主体性；
反观自身，则应以对世界的认识为基础，即以物观我，强调自我观照的客观性。
再从论说的现实性、时代性角度来说。今天中国的国策，如一带一路等从哪些地
方获得过经验和教训等等。
总之，对于立意高远、思想深刻、见解独到、表达精准、时代感强的作文，
要敢于打高分甚至满分，而不应按图索骥，令学生自负手脚。
③在写法上，因文体明确，但不应拘泥于议论文体，就本论题而言，议论
性散文也是可行的。
④作文切入分 45。
附：2021 年新高考 1卷作文评分标准
2021 年新高考 1 卷作文评分标准
(一)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材料、
情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性:
表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
(二)作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
(20-16 分) (15-11 分) (10-6 分) (5-0 分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
基础
内容20分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
等级
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
2
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达20分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
特征20分
等级 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 路有创意 个别地方有新意
说明：
1.基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、
情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以
下评分(“发展等级”不给分)。
2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等
评分。
（1）深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发
性
（2）丰富：①材料丰富 ②论据充足 ③形象丰满 ④意境深远
（3）有文采：①用词贴切 ②句式灵活四善 ③于运用修辞手法 ④文句有
表现力
（4）有创意：①见解新颖函材料新鲜 ②构思新巧 ③推理想象有独到之处
④有个性特征
3.缺标题扣 2分：不足字数，每少 50 个字扣 1 分：每 1个错别字扣 1分，
重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。
4.套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评
分，“发展等级”不给分。
3
