Unit 3 Writing Home Review 教案

Unit 3 Writing Home (Review）
教学内容分析与学情分析：
科技的发展，距离对于交流来说已经不是问题。在交流工具越来越多、越来越方便的今天，冀教版五年级下册第三单元，通过在北京游玩的三位小朋友：Danny, Jenny和 Li Ming，使用明信片、信和邮件这三种信息交流方式与家人和朋友分享快乐感受的同时，让同学们在不知不觉中了解了英文中明信片、信、邮件的书写方式以及书写格式，在轻松愉悦的氛围中，浸染在英语知识的学习中，享受着科技带来的幸福感。
本节课是围绕冀教版五年级下册书Unit 3 Writing Home 而设计的一节复习课。本节课的关键是把相对独立进行的教学知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，努力做到缺有所补、学有所得! 因此，教师引导学生复习巩固所学过知识，提高运用知识、解决问题能力，提高语言综合实践能力是本节课的主旨。
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生对英语有好奇感，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言和思考提问。本单元内容贴近生活，可操作性强，学生学习的兴趣浓厚，所以，教师在教学中通过：导--忆—练—悟等环节的设置，让学生温故知新、优化所学知识、学以致用！
Reviewing aims：
1．复习本单元重点词、句。
2．通过听、说、读、写、练等环节，发展学生的综合运用语言的能力。
3. 能够在复习中找到乐趣，体会学习英语的快乐。
教学重点、难点分析：
1．本课重点是：通过明信片和邮件的书写格式、内容等的复习，将本单元重点词、句、知识点进行梳理，让学生能够将知识点进行有效串、接。优化学习方法。
3．本课的难点是锻炼学生将知识点进行有效串、接的思维方法。
课前准备：学生自己制作的单元总结板报、课件、语音材料等。
教学流程及设计理念：
Step 1 Warm-up
1．Guessing game (导入)
a.老师通过寻求同学们的帮助为话题起点，以各小组为单位，进行单词、句子和课文的复习。
b.小组内讨论本单元单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快。
c.各小组组长检查到位，提醒要多多关注学困生。
[设计意图：教师直接引出Writing Home话题，用I have some questions，I want you to help me. 的方式来和孩子们见面，引发学生的同情心，调动学生帮助解决问题的积极性，游戏简单明了，不枯燥乏味 。]
Step 2 Presentation
Ask and answer the questions of the textbook each other, then try to discuss them and explain the difficult and important points, and take notes.
T:Where do you write a postcard Where do you put the address
1. 学生以小组为单位，根据自己的理解及对问题的解读，互相交流自己在本单元的学习收获。
2. 在同学的汇报过程中，其他学生认真倾听，找出问题并进行补充、质疑，共同解决。
3.小组合作，围绕话题，加深对知识点的理解，并使之条理化、系统化，努力做到缺有所补、学有所得。
[设计意图：该环节通过导--忆—练—悟等环节的设置，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力。复习已学过的语言知识，形式自然，注重了实效性]
Step 3 Practice
1．Group works
小组与小组之间进行PK。
[设计意思：利用小组合作方法，进行话题操练，不枯燥乏味，学生可以自由发言，练习句型。可以反复练习句型，从而培养学生说的能力，不仅达到了教学效果，而且刺激了学生学习兴趣，小组合作体现了任务型的教学活动。]
2． Let’s find
[设计意图：利用找一找游戏进行句型的反复操练，再次巩固新知。]
3. Writing .
Step 4 Warm up and Homework
1．Listen to the tape and read fluently.
2．Write and send an email to your friends .
教学流程简图：
板书设计：
Unit 3 Writing Home (Review）
An email is fast.
A postcard is slow.
教学反思：
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。根据以上理念我设计并实施了教学，下面是本节课我觉得做得较好的方面：
1. 输入，为学生语言输出准备，拓展思维，开放教学。
没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。本课中把单词融入到句子中。同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。根据教材的延续性、反复性特点，我设计了环环相扣的“词—句—文”相结合的操练模式，密度大，信息量也大，再如，教师通过让学生自己选择话题来复习已学的知识,拓展思路.
2、分层，为学生掌握重、难点垒台阶。
本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型、短文的练习和运用则既是重点，也是难点。为了让学生能较好地把握，教师创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层训练的方法，突出了重点，突破了难点，让学生的学习有据可依、有梯可爬。
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