2021-2022学年高中语文统编版 必修 上册 第六单元12《拿来主义》（课件28张）

(共28张PPT)
拿来主义
1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2．心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
3．血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
4．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
5．我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
6．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
鲁迅
《礼记》曰：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”中华民族崇尚“礼尚往来”，但是近百年来，我们从世界上拿来了什么？又为世界奉献了什么？
《拿来主义》
学习目标
①把握文章的观点、思路和结构。
②揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。
③学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
预习检测
冠冕堂皇　　吝啬　　玄虚　　蹩进
残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩
guān miǎn sè xuán bié
gēng zhì suǐ càn xǔ
预习检测
变　故：
无缘无故：
博而不精：
自　诩：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
孱　头：
残羹冷炙：
意外发生的情况、灾难。
自己夸耀。诩，夸耀。
懦弱无能的人。
没有任何原因或理由。
广博而不精深。
礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
形容表面上庄严或正大的样子。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
文学常识
1．走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。“鲁迅”是1918年发表《狂人日记》(中国现代文学史上第一篇白话短篇小说)时所用的笔名。
文学常识
作品集主要有：
小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》
散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)
散文诗集《野草》
杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》、《集外集》、《集外集拾遗》
文学常识
2．杂文
杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
本文选自《且介亭杂文》
文学常识
杂文特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
写作背景
本文最初发表在《中华时报》的副刊上。
作者写这篇文章时正值中华民族灾难深重的年代，日本帝国主义侵占了我国的东北三省后，中华民族面临着严重的危机，而国民党政府却顽固地推行“攘外必先安内”的反动政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人掀起了一股复古主义逆流，一些资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”，当时左翼文艺队伍中也有人受“左”倾机会主义的影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”。为了打击敌人，澄清在对待文化遗产这个问题上的种种错误思想和观点，鲁迅写了此文。
整体感知
1.朗读课文，给课文分段落，并说一说每一部分的内容。
整体感知
段落层次 段落总结
第一部分（1~2） 揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。
第二部分（3~5） 揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分（6~7） 揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。
第四部分（8~10） 批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。
问题思考
1．本文提到了哪三种主义？本文的中心论点是什么？
(1)闭关主义、送去主义、拿来主义。
(2)中心论点即题目“拿来主义”。
问题思考
2．作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
这样写有两个作用。
一是先不谈“拿来主义”，却大谈“闭关主义”和“送去主义”，表面上绕了弯子，实际上先破后立，破中有立，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使“拿来主义”的提出顺理成章。
二是“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。
问题思考
3．作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义” 的主张的 分组讨论下列问题:
（1）“大宅子”实际指的是什么 对待文化遗产文章一共列举了几种态度 文中是怎样说理的
（2）对待文化遗产，“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？比喻论证在本文中有什么作用？
讨论1
“大宅子”实指什么 对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 文中是怎样说理的
大宅子
文化遗产
不敢进门
逃避害怕
放火烧光
全盘否定
接受一切
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”。
讨论1
文中批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？填写完善下面的表格。
错误态度 表现 比喻义
讨论1
错误态度 表现 比喻义
孱头 “徘徊不敢走进门。” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。
昏蛋 “勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白。” 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。
废物 “羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。” 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。
讨论2
（2）对待文化遗产，“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？比喻论证在本文中有什么作用？
“拿来主义”者对待文化遗产的态度：首先“占有”，然后“挑选”。
讨论2
（2）对待文化遗产，“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？比喻论证在本文中有什么作用？
“拿来主义”者对待文化遗产的态度：首先“占有”，然后“挑选”。
讨论2
“占有”、“挑选”的方法有：
喻体 本体 正确态度和方法
讨论2
喻体 本体 正确态度和方法
鱼翅 文化遗产中的精华部分 “吃掉”(即吸收)
鸦片 文化遗产中精华与糟粕互见的部分 加以批判地吸收
烟枪和烟灯 文化遗产中的旧形式 存放一点，其余毁掉
姨太太 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕 “请她们各自走散为是”(即彻底抛弃)
“拿来主义”者对待文化遗产是:取其精华，去其糟粕。
讨论2
比喻论证的作用：
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比喻，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，使深奥的道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其对“孱头”、“昏蛋”、“废物”等形象的勾勒，把抽象的概念组合成形象生动的画面，寓意丰富，耐人寻味。
作业
1.思考：
文章的结构是怎样安排的？
再见！